學習型企業(yè)與中心任務(wù)結(jié)合的研究與實踐

高景麟

萊鋼集團銀山型鋼有限公司板帶廠 山東萊蕪 271126

1 學習型企業(yè)創(chuàng)建與中心任務(wù)結(jié)合的理論研究

國有企業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱，擔負著更大的經(jīng)濟社會責任，無論從競爭壓力還是使命上講，都必須把建設(shè)學習型黨組織、打造學習型企業(yè)作為不懈的追求，使學習成為提高企業(yè)創(chuàng)造力、競爭力的不竭之源。

1.1 以戰(zhàn)略為核心回歸組織目標

學習型組織強調(diào)團隊智慧和團隊力量，因此，確定、調(diào)整、實現(xiàn)組織目標就顯得非常重要，無論從組織目標的“動機”功能，還是從組織目標的“認知”功能來看，以戰(zhàn)略為核心回歸組織目標是學習型企業(yè)創(chuàng)建與中心任務(wù)結(jié)合的最有效手段。

1.2 做好“生態(tài)經(jīng)濟”的價值回歸

學習型組織起源于對系統(tǒng)動力學的研究，是一個更為理想的組織。彼得·圣吉認為，學習型組織是一群能不斷增強自身的創(chuàng)造能力的人組成的集合或團隊，是一個有自己的哲學的組織，它在預(yù)期、對變化的應(yīng)對和反應(yīng)，復(fù)雜性和不確定性等方面都有自己的手段和方法。這種自由、開放、便于信息交流和知識傳播，能有效地將學習行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行為的組織特性，充分體現(xiàn)了學習型組織是一個面向世界，不斷適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)自身利益和價值追求的的“生態(tài)經(jīng)濟組織”。

2 學習型企業(yè)創(chuàng)建與中心任務(wù)結(jié)合的實踐

板帶廠把學習型企業(yè)創(chuàng)建始終與企業(yè)生存與發(fā)展的自身實際相結(jié)合，與企業(yè)的中心工作相結(jié)合，緊密融入企業(yè)管理的實踐之中，圍繞“板帶做?！钡膽?zhàn)略要求，策劃實施學習型企業(yè)創(chuàng)建推進工程。

2.1 堅持學習實踐化，提升全員學習力，為推動企業(yè)中心工作提供素質(zhì)支撐

（1）廣泛搭臺，創(chuàng)新載體，豐富學習形式和內(nèi)容。板帶廠突出學習的針對性、有效性和實用性，重點抓好理論知識、技能知識和專題教育的學習。按照繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則，改進中心組學習、形勢任務(wù)教育、“三會一課”、干部輪訓(xùn)等傳統(tǒng)學習形式，建立“60+4”和“30+2”學習制度，推行“研討+實踐”理論學習模式，充分運用品格提升培訓(xùn)、互動式黨課、讀書會等新形式新載體，激發(fā)黨員干部學習的積極性。

（2）學研結(jié)合，學用并舉，實現(xiàn)學習工作深層對接。板帶廠在推進學習型企業(yè)建設(shè)過程中，發(fā)揚黨員先進性教育和學習實踐科學發(fā)展觀活動中的成功經(jīng)驗做法，把學習與調(diào)研結(jié)合起來，以調(diào)帶學，不斷深化。以學習貫徹上級重大決策部署為重點，以當前企業(yè)發(fā)展面臨的重大問題為導(dǎo)向，深入開展學習研討，統(tǒng)一認識，形成共識，凝聚力量，推動工作思路與政策措施創(chuàng)新。

（3）學以致用，知行并進，促進學習成果轉(zhuǎn)換。學習的目的在于運用。板帶廠努力使學習工作化，將學習的內(nèi)容與工作中所需要的知識技能緊密相連，把學習作為工作的重要組成部分，讓學習為工作服務(wù)、為提高工作效率服務(wù)；要努力做到工作學習化，把工作思考納入學習系統(tǒng)之中，將工作中出現(xiàn)的熱點、難點問題歸納總結(jié)、分析研究，把工作中遇到的問題當作學習中的研究課題，通過學習研究，解決工作中的困難和矛盾。

2.2 建立以問題為導(dǎo)向的“鏈式學習”工作模式，提升全員破題能力

建設(shè)學習型企業(yè)，關(guān)鍵在于破解改革發(fā)展難題。面對組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、設(shè)備工藝升級、技術(shù)質(zhì)量提升、員工思想多元化等因素帶來的新問題、新情況，板帶廠大力倡導(dǎo)“問題就是資源”的理念，積極探索以“發(fā)現(xiàn)問題－查找原因－解決問題”為特征的“鏈式學習”管理模式，

樹立十大“問題式”學習理念。“鏈式學習”的核心就是帶著問題學習。學習一開始，就瞄準要解決的問題，這些問題既是技術(shù)“瓶頸”問題，也包括企業(yè)改革發(fā)展等戰(zhàn)略問題

建立發(fā)現(xiàn)問題的機制。在全廠開展“常見問題殲滅戰(zhàn)”活動，圍繞生產(chǎn)、設(shè)備、工藝、質(zhì)量、安全等關(guān)鍵要素，分區(qū)域、分條塊進行細致的梳理和查找，對查找和發(fā)現(xiàn)的問題分級進行控制，按照突出問題（AAA級）、潛在問題（AA級）、常見問題（A級）的排序，對查找出來的問題分門別類地進行整理。

加快解決問題的速度。通過貫徹“只有研究不到的問題、沒有解決不了的問題”的理念，實施了步步緊逼問題管理，把大量的問題進行條分縷析，成立了多個問題攻關(guān)小組，指定專門技術(shù)負責人進行解決，提升了解決問題的效率。

提高解決問題的標準。堅持系統(tǒng)思考，引導(dǎo)員工從復(fù)雜的現(xiàn)象中分析事物的內(nèi)在聯(lián)系，找準系統(tǒng)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握解決問題最有效的方法，力戒“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”，尋求問題的“根本解”。

2.3 建立“四大管理體系”，助推企業(yè)持續(xù)發(fā)展

企業(yè)整體經(jīng)濟效益的提升必須以產(chǎn)品質(zhì)量、成本挖潛、設(shè)備管理和安全生產(chǎn)為基礎(chǔ)。建立產(chǎn)品提檔升級、成本挖潛、“零缺陷”設(shè)備管理和標準化安全管理四大管理體系。

（1）建立落實產(chǎn)品提檔升級體系。圍繞“做專板帶”目標，制定并落實《質(zhì)量提升綱要》。加大用戶個性化需求研究，結(jié)合生產(chǎn)線的不同特點，將用戶的需求，細化成“產(chǎn)品重點質(zhì)量特性升級目標”和“產(chǎn)品實現(xiàn)關(guān)鍵過程管控標準”。通過落實產(chǎn)品提檔升級體系，提高了產(chǎn)品質(zhì)量保證能力，加快推進了板材結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。

（2）建立落實成本挖潛管理體系。認真落實公司降本挖潛，系統(tǒng)提升要求，按照“優(yōu)化工藝、提升指標、精細管理、嚴控費用”的思路，通過“日統(tǒng)計、周核算、月預(yù)測成本精細化管控”，挖掘了管理潛能，提高了成本管控水平。

（3）建立落實“零缺陷”設(shè)備管理體系。堅持生產(chǎn)順行，設(shè)備先行的工作思路，積極推行設(shè)備分類管理，突出對關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵備件的控制；積極構(gòu)建設(shè)備維修新模式，建立了點檢、保養(yǎng)、修復(fù)“三位一體”設(shè)備維護體系。

（4）建立落實標準化安全管理體系。制定出臺了《板帶廠安全“零事故”標準化管理模式支撐體系》，內(nèi)容涵蓋目標管理、計劃指導(dǎo)、教育培訓(xùn)、標準化建設(shè)等八個方面的管理要求。

3 學習型企業(yè)創(chuàng)建與中心任務(wù)結(jié)合的應(yīng)用效果

（1）員工心智改善，危機意識增強、降本增效效果顯著。

（2）團隊學習力、創(chuàng)新力增強，結(jié)構(gòu)調(diào)整取得新突破。

（3）干部管理力、員工執(zhí)行力增強，組織機構(gòu)改革平穩(wěn)運行。

（4）學習型組織創(chuàng)建充滿學習力、創(chuàng)新力與發(fā)展力，成為能夠帶動員工整體學習，提供最佳實踐機會與實踐場所的組織。成為推動企業(yè)經(jīng)營持續(xù)、快速發(fā)展的重要支撐。