應(yīng)用型本科高?！半p循環(huán)”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探索與實踐

張 娜

（西安歐亞學院，西安 710065）

人才培養(yǎng)定位，這是辦學主體結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才培養(yǎng)需求做出的理性選擇。應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才為主，不但符合我國戰(zhàn)略人才培養(yǎng)要求，而且也達到了地方經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展對于培養(yǎng)人才的實際要求?！皯?yīng)用型”人才是以較強的專業(yè)實踐能力為主，并以強化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為主，具有一定的創(chuàng)新思維，可以分析好問題，并妥善解決問題的人。

一、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.缺少與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展互動機制。對于應(yīng)用型本科高校人才而言，其教育需要主要是以培養(yǎng)促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才為主。但就當前的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式來分析，其教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展呈現(xiàn)出了復(fù)雜關(guān)系。隨著區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的不斷變化，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)迎來了新的機遇，但也為其均衡發(fā)展提出了更高的要求。此外，應(yīng)用型本科校人才培養(yǎng)，是促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段，不僅是構(gòu)建新型經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，還是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。由于缺少與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的互動機制，導致應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)成效并不樂觀。

2.當前應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展杠桿作用不大。想要突顯出應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的杠桿作用，需要通過幾個層次來進行傳遞。（1）確保應(yīng)用型本科院校人才資源得到公平配置。應(yīng)用型本科院校人才資源，需要在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)人才的公平分析，讓其人才能夠為打破傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，讓區(qū)域內(nèi)不同類型的經(jīng)濟要素得到合理流動。（2）確保人才對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展有促進作用。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)，從其培養(yǎng)規(guī)模以及質(zhì)量等多個方面，都應(yīng)該滿足社會以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，同時還需要確保兩個要素中能夠保持相對平衡的狀態(tài)。要確保應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)模以及質(zhì)量，能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)形成直接影響。（3）人才文化素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)障礙的突破。想要應(yīng)用型本科院校人才，對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展杠桿作用增強，需要突破其人才文化素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)上障礙，通過雙向渠道促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。目前，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展杠桿作用并沒有完全體現(xiàn)出來。

3.校企合作力度有待于加大。應(yīng)用型本科院校教育教學目的就是為了培養(yǎng)各大行業(yè)所需的應(yīng)用型人才。所以，校企合作的進行既能夠有效改革和建設(shè)應(yīng)用型本科學校課程，也能夠滿足廣大企業(yè)對于人才的實際需求。但結(jié)合實際情況來講，因為我國企業(yè)改革中過度追求經(jīng)濟效益，而校企合作通常會在短期內(nèi)使企業(yè)有更多的額外支出，所以現(xiàn)實生活中校企合作環(huán)節(jié)顯得有些薄弱。另外，校外實習基地建設(shè)補助，很難達到實踐教學現(xiàn)實需要，這樣就會造成建設(shè)和改革應(yīng)用型本科學校課程難上加難。

4.師資力量有待于強化。當前，國內(nèi)應(yīng)用型本科學校的實踐教學師資水平還是較低，通常體現(xiàn)在質(zhì)量以及數(shù)量兩方面上。從質(zhì)量上而言，大多數(shù)教師的實踐教學能力不高，雖然說是實踐類型課程，但事實上還是理論課程。同時，因為很多教師缺乏豐富的教學經(jīng)驗，很難對實踐教學課堂掌控好，大大影響了實踐教學質(zhì)量。從數(shù)量上而言，像西安歐亞學院這種應(yīng)用型本科院校，在實踐教學中依然運用大班制教學方式，顯然這種教學方式的教學質(zhì)量不高，并且這種大班制教學方法也壓抑了學生的學習熱情，影響了學生學習積極性的提高。

二、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的建議

1.轉(zhuǎn)變教育教學觀念。我國應(yīng)用型本科院校需要積極轉(zhuǎn)變自身發(fā)展理念，大力注重實踐教學。需要從如下三點入手：一是要使學生深入意識到實踐教學的關(guān)鍵性，進而提高學生參與實踐活動的熱情，便于更好地提高學生實踐能力；二是對“高校本科教學質(zhì)量與教學改革”計劃落實好，對轉(zhuǎn)型高校的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)以及課程體系等深入變革；三是構(gòu)建完善的教學評估機制，既需要注重理論教學成果，也需要重視好實踐教學。

2.與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求形成融合。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)需要最大化地滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，同時也需要滿足其人才個體發(fā)展需求。許多應(yīng)用型本科高校在一定程度上忽略了第一、第二大產(chǎn)業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng)，尤其是其區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)。因此，需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，針對區(qū)域經(jīng)濟中的各大產(chǎn)業(yè)進行分析，制定合理化的人才培養(yǎng)模式。此外，需要構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟市場需求評估機制和協(xié)調(diào)交流機制。在此環(huán)節(jié)中，需要對區(qū)域中各大應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方向進行分析，盡量避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)的趨同現(xiàn)象?？梢杂行П苊鈪^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中形成人才過?；蛘吣承┬袠I(yè)人才缺失的現(xiàn)象。要保持與區(qū)域經(jīng)濟市場的緊密聯(lián)系，將人才評價機制與市場經(jīng)濟形成融合。教育相關(guān)部門、政府以及企業(yè)用人單位可以共同參與到人才評價之中，讓應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟形成溝通與反饋，不僅有利于其教育發(fā)展，同時還能夠以其教育帶動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，增強兩者這間的互動性。

3.注重師資力量的加強。我國應(yīng)用型本科學校應(yīng)注重實踐教育教學師資水平的提高，一是為教師搭建良好的交流互動平臺，以豐富教師教育教學經(jīng)驗；二是提高教師薪資待遇水平，積極引進素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的實踐教學教師；三是注重對教師進行實踐教育教學培訓，并定期或者不定期考核教師，進而提高教師教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，改革和建設(shè)我國應(yīng)用型本科院校這是時代發(fā)展的現(xiàn)實需求，有助于我國高校教育水平的提高。但我國很多院校在人才培養(yǎng)模式改革過程中，依然面臨著很多困難，所以需要積極學習和借鑒其他國家教學成果，并結(jié)合我國社會發(fā)展特色積極創(chuàng)新，從而促進其人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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