網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新的思考

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給現(xiàn)代教育教學(xué)的變革和發(fā)展帶來(lái)了一系列重要的影響和變化。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體語(yǔ)境下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和信息傳播的互動(dòng)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育創(chuàng)新也需要緊跟時(shí)代的發(fā)展需要，充分借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育創(chuàng)新的新發(fā)展機(jī)遇，革新大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的教育理念和教育思想，優(yōu)化和健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式和實(shí)踐指導(dǎo)模式提高大學(xué)生在職業(yè)生涯競(jìng)爭(zhēng)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、素質(zhì)優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)。胡偉國(guó)編著的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)》（2010年2月由浙江大學(xué)出版社出版）圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一重點(diǎn)課題，進(jìn)一步優(yōu)化和完善了大學(xué)生職業(yè)生涯理論和實(shí)踐指導(dǎo)的相關(guān)課程內(nèi)容，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中的重難點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)更好地向大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育與咨詢服務(wù)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)目標(biāo)，并以職業(yè)發(fā)展的條件為發(fā)展方向更全面地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地幫助大學(xué)生提高在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新人才需求，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育創(chuàng)新顯得尤為必要和緊迫。

首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新的前提是教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)和多元?jiǎng)?chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育教學(xué)方式和傳統(tǒng)的模式有著較大的差異，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新變革中，課程的目標(biāo)定位、課程內(nèi)容設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等都會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)備、渠道和平臺(tái)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在這樣的情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育者和指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)積極跟上科技時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)觀念和教學(xué)理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，開(kāi)闊自身的視野和思想，將線下的指導(dǎo)教學(xué)和線上的指導(dǎo)互動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生能夠通過(guò)更加廣闊的渠道來(lái)獲取更高質(zhì)量、更高效率的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新需要在課堂教學(xué)中不斷完善相關(guān)的理論架構(gòu)，力圖讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論指導(dǎo)更加科學(xué)化、專業(yè)化和實(shí)用化。一方面，傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系的顯著不足就在于脫離現(xiàn)實(shí)，滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的真實(shí)需求，從而導(dǎo)致理論難以在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)作用微乎其微。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)記住網(wǎng)絡(luò)信息的力量，聚合更多鮮活生動(dòng)、實(shí)時(shí)有效的教學(xué)資源，讓大學(xué)生能夠真正地在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有所收獲。另一方面，傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往局限于課堂教學(xué)之中，課時(shí)分配也較少，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)打通線上線下的渠道，加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的傳播渠道和傳播影響力度，讓職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)切實(shí)地應(yīng)用在學(xué)生的職業(yè)困惑和發(fā)展問(wèn)題之中。

再次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新還需要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)職業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中去了解自我的職業(yè)定位和專業(yè)能力，從而更好地為自己規(guī)劃出一條更符合自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的職業(yè)生涯道路。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新的最終目標(biāo)還是在于高校人才的培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)的需求，因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一定的教育指導(dǎo)下，更多地走入到社會(huì)實(shí)踐中，在職業(yè)的嘗試和創(chuàng)業(yè)中去感受職業(yè)發(fā)展中自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做到有針對(duì)性的提升和彌補(bǔ)。作為高校和教師，則應(yīng)該積極地與企業(yè)達(dá)成更深度的合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在分散性的實(shí)踐教育中，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的力量，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察和管理，降低管理成本，提高管理效率。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新都帶來(lái)了深刻的影響，要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給予大學(xué)生更加正確有效的職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育創(chuàng)新工作需要積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)變化和大學(xué)生的多元職業(yè)發(fā)展需求，以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語(yǔ)境為教學(xué)新方法探索的主要背景，以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新技術(shù)和手段為創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要助推力量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式的全方位創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才質(zhì)量的提高和人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

【基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)“醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)研究”（編號(hào)：201510）；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)思想政治專項(xiàng)課題（編號(hào)：YKD2018SXZZ007）】

（齊文娟/碩士，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)助理研究員；李林/內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)教授，主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師）