基于混合所有制模式探索創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)

王曉明

摘 要：我國的混合所有制學院研究尚處于起步階段，文章以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)學院為例，分析了建設(shè)背景、具體做法，歸納總結(jié)了建設(shè)經(jīng)驗，闡述了混合所有制創(chuàng)業(yè)學院如何創(chuàng)新多形態(tài)混合，如何促進電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如何發(fā)揮混合所有制模式的積極性和創(chuàng)造性等，并提出了對我國混合所有制學院建設(shè)的借鑒和啟示，以促進混合所有制模式健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混合所有制；創(chuàng)業(yè)學院；電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；產(chǎn)教融合

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為貫徹落實好國務(wù)院辦公廳文件精神，浙江省政府專門出臺文件，明確提出到2016年3月底前，全省高校普遍建立創(chuàng)業(yè)學院。

浙江省頒布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》實施方案，指出，“探索混合所有制辦學，鼓勵社會力量以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與公辦高職院校改革，尤其要大力鼓勵企業(yè)和公辦高職院校合作舉辦具有混合所有制特征的二級學院?！碑斍埃⒔ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)學院是浙江全面推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和切入點，用混合所有制的思維去建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院是所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整由經(jīng)濟領(lǐng)域向社會領(lǐng)域深化的體現(xiàn)，是我國高等教育體制機制改革的重大突破，使高校更好地適應(yīng)為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，對促進我國職業(yè)教育改革和發(fā)展，密切職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。

義烏工商專業(yè)技術(shù)學院是浙江省高職院校中最早建立創(chuàng)業(yè)學院的高校之一，在創(chuàng)辦之初就高舉開放式辦學思路，充分利用社會資源，進行了一些富有前瞻性的教學改革探索，取得了較好的社會影響力，初步具備了混合所有制的雛形。

一、建設(shè)背景分析

（一）凸顯高校創(chuàng)業(yè)實踐教育優(yōu)勢，影響力輻射全國

義烏工商職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)學院被阿里巴巴評為“全球最佳網(wǎng)商搖籃”，每年接待100多所兄弟院校來學院交流考察；全國各地政府、企業(yè)慕名而來，人才培訓服務(wù)輻射全國。學院是青海海西州城鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)培訓基地、甘肅省隴南市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓基地、浙江省委組織部大學生村官電商示范培訓基地。近3年，每年為全國電子商務(wù)培訓輸出近40名師資，其中全國有影響力的名師5名。專業(yè)教師團隊2013年以來為義烏及全國各地院校、政府、企業(yè)提供各類培訓近5萬人次。作為“浙江省跨境電商骨干教師創(chuàng)業(yè)教學及實踐指導(dǎo)能力提升培訓”承辦院校，學院2015年已連續(xù)舉辦三期，培訓教師110余名。

（二）實行創(chuàng)業(yè)教育“導(dǎo)師制”模式，學生創(chuàng)業(yè)業(yè)績顯著

創(chuàng)業(yè)學院設(shè)立教師工作室，提供創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目孵化等一系列開放式創(chuàng)業(yè)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，至今共建有14個教師工作室，先后指導(dǎo)100多個學生創(chuàng)業(yè)團隊，其中，50余個學生創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)成為皇冠級賣家。2010年至今，獲得第三屆全國大學生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽特等獎、2014年全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等國家級獎項4項，浙江第四屆高職高?！疤魬?zhàn)杯”工商銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽特等獎、浙江省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽一等獎、2016年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等省級獎項21項。

（三）融入義烏電商發(fā)展環(huán)境，多元主體共建實踐教學體系

創(chuàng)業(yè)學院與義烏電子商務(wù)園區(qū)、企業(yè)緊密合作，積極探索產(chǎn)學對接模式。學院目前共建有20余家校外實踐教學基地，包括以義烏小商品城信息技術(shù)有限公司、“網(wǎng)店第一村”青巖劉為代表的“政府——學校”、浙江夢娜襪業(yè)股份有限公司為代表的“龍頭（骨干）企業(yè)——學?！焙鸵粤x烏幸福里電子商務(wù)園區(qū)為代表的“電商園區(qū)——學?！钡犬a(chǎn)學對接模式?；刂饕糜趯W生課程實踐、學科競賽、項目承接、頂崗實習、畢業(yè)實習等實踐教學活動，積極探索“政府、園區(qū)、企業(yè)”協(xié)同的產(chǎn)學研合作模式。

（四）服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟，推動電商產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

創(chuàng)業(yè)學院把握義烏政府打造“兩中心一高地”，大力扶持電子商務(wù)的機會，與政府、協(xié)會、企業(yè)深度合作，推動專業(yè)建設(shè)與改革，成為義烏電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐陣地，在服務(wù)社會、咨詢培訓、創(chuàng)業(yè)孵化等領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。成立的“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)指導(dǎo)服務(wù)中心”作為探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的一種新型創(chuàng)業(yè)教育模式，整合創(chuàng)業(yè)校友資源、搭建創(chuàng)客交流平臺、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學生能力，培育創(chuàng)客文化；與“網(wǎng)店第一村”青巖劉村聯(lián)手打造電商創(chuàng)業(yè)實驗室，扮演“電商服務(wù)”角色，通過提供咨詢、開展培訓等方式，為青巖劉村電商創(chuàng)業(yè)者提供各種專業(yè)服務(wù)，同時作為電商人才交流的平臺、理論研究的場所、教學科研的基地，完善了青巖劉電商產(chǎn)業(yè)鏈，推動義烏電商轉(zhuǎn)型升級。

二、具體做法

（一）依托混合所有制，創(chuàng)新專業(yè)辦學模式

1.校企合作辦學新模式

在校企合作產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，引入政府、行業(yè)、企業(yè)、高校等社會資本，建立“政府+園區(qū)+企業(yè)+院?！眳f(xié)同合作的混合所有制專業(yè)辦學新模式，深入推進專業(yè)教學與政府、行業(yè)、企業(yè)的緊密合作。

政府向?qū)W院開放資源，將校內(nèi)師生創(chuàng)業(yè)實踐工作室引入義烏各電商園區(qū)、電商企業(yè)，工作室承擔園區(qū)、企業(yè)委托運營的電商項目，承接攝影、美工、店鋪診斷、創(chuàng)業(yè)項目咨詢孵化、培訓等各類服務(wù)，以真實的電子商務(wù)項目為載體，開展職業(yè)核心能力課程教學和課程綜合實踐環(huán)節(jié)教學，讓學生在做中學，學中做，進一步提升教師、學生的專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；同時政府、企業(yè)與學校共建學校電商創(chuàng)業(yè)園，將企業(yè)引入創(chuàng)業(yè)園并向社會開放各種教學資源、人力資源，將學校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)成為義烏市“電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)”基地，共同推進義烏電商行業(yè)的發(fā)展，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學院的多方共贏的新局面。

2.進一步推動專業(yè)建設(shè)的國際化水平

在與臺灣大葉大學電商創(chuàng)業(yè)教育學生相互交流的基礎(chǔ)上選擇類型相同、專業(yè)相近的國（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實驗室或?qū)嵱柣?，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關(guān)系，鼓勵學生國外就業(yè)創(chuàng)業(yè)；同時進一步加大對“義臺青年創(chuàng)業(yè)實踐基地”的扶持建設(shè)力度，吸引更多的臺灣青年來義烏進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。

充分利用義烏的國際化優(yōu)勢，選聘在義烏各國商會會長、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)商人、國（境）外回歸義商等，組建國際化兼職創(chuàng)業(yè)教師團隊，拓寬學生的國際視野，為學生開展國際化創(chuàng)業(yè)提供強有力支持。同時，配合國家“一帶一路”方針，借助義烏國際商貿(mào)城在“一帶一路”沿線國家開辦分市場的機會，主動發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)與商戶的需求，與這些國家的相關(guān)高校合作，創(chuàng)建電商創(chuàng)業(yè)學院分院，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才。

（二）依托混合所有制，改善專業(yè)基礎(chǔ)條件

在混合所有制辦學模式的指導(dǎo)下，各合作參與主體與學校一起形成緊密聯(lián)系、渾然一體的命運共同體。大家一起分析需求，一起確定培養(yǎng)目標，一起制定培養(yǎng)方案，一起開展培養(yǎng)工作，幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.共構(gòu)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程體系

各參與主體深化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，構(gòu)建科學的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；整合電子商務(wù)專業(yè)研究力量，立足義烏電商實踐，加強理論研究、規(guī)范研究、政策研究和制度研究等，構(gòu)筑“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”研究高地，為浙江乃至全國電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展輸出樣板、輸出規(guī)范、輸出課程。

2.共推創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)

與相關(guān)電商企業(yè)合作，校企共建可滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育要求的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育平臺。建設(shè)8門精品在線開放課程，建設(shè)覆蓋電商專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享。

3.共編“教、學、創(chuàng)”實戰(zhàn)教材

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展快，內(nèi)容更新迅速特征，吸引企業(yè)兼職教師、校外實訓基地指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學生共同開發(fā)編寫“教、學、創(chuàng)”一體的電子商務(wù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材，并及時對教材內(nèi)容進行更新和完善，力爭在專業(yè)建設(shè)期間，完成國家級十三五規(guī)劃電子商務(wù)核心課程教材4套。

4.共建緊密型校內(nèi)實訓基地

根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的實際，各參與主體將校內(nèi)現(xiàn)有實訓基地按電商產(chǎn)業(yè)流程分為運營、客服、推廣、美工、物流、移動電商、跨境電商、農(nóng)村電商、視覺營銷（網(wǎng)紅）等部分，能同時滿足2000名學生從事創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)各崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）依托混合所有制，加強專業(yè)師資隊伍

1.推進教師管理改革

在混合所有制辦學模式下，各參與主體共建專業(yè)教師工作室，工作室將專業(yè)建設(shè)、課程改革、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)實踐鍛煉、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)等融為一體，充分發(fā)揮混合所有制中多元主體的積極性與能動性。以教師工作室為載體推進教師管理，在“十三五”期間，要求各工作室做到“四個一”：工作室每個老師要求做好”八個一”：上好一門課、帶好一批學生、指導(dǎo)好一次技能競賽、服務(wù)好一家企業(yè)、辦好一次講座、聯(lián)系一批優(yōu)秀校友、參加至少一次國培和省培項目、開展一次國（境）外學習培訓。

2.加強骨干教師培養(yǎng)

加大培養(yǎng)和引進力度，加強骨干教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)。結(jié)合優(yōu)勢特色專業(yè)等重大項目建設(shè)，力爭在“十三五”期間，培養(yǎng)30名管理能力強、教學水平高的專業(yè)帶頭人和中青年教學骨干，形成10個綜合水平高、育人作風優(yōu)良的優(yōu)秀教學團隊。

3.強化“雙師型”隊伍

在混合所有制辦學模式下，依托教師工作室，多元主體共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)辦法。落實專任教師到所服務(wù)企業(yè)掛職制度，進一步提升專任教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能、實踐教學、信息技術(shù)應(yīng)用和教學研究能力，力爭到“十三五”末，“雙師雙能”專業(yè)教師比例達到100%。

4.加強師德師風建設(shè)

樹立師德為先理念，健全師德考核評價制度，建立和完善重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的教師考核評價機制，對教師考核實行師德表現(xiàn)“一票否決制”。健全師德表彰激勵制度，對師德模范的先進個人，將在學習進修、出國培訓、經(jīng)費保障、職稱評審等方面予以優(yōu)先考慮。

（四）依托混合所有制，深化專業(yè)教學改革

1.推進教學改革和課堂創(chuàng)新

在混合所有制模式下，各主體積極配合，根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，探索校企協(xié)同育人新模式。將專業(yè)教學工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”、“崗位+創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)教學模式，不斷增強創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。推進課堂創(chuàng)新，將課堂引入企業(yè)，在企業(yè)全真的職場環(huán)境和氛圍中進行互動、體驗式授課，倒逼教師提升其專業(yè)技能與現(xiàn)場把控反應(yīng)能力，進一步激發(fā)學生對專業(yè)知識與技能的學習興趣，增強他們的實踐操作能力與水平。在“十三五”期間，力爭實現(xiàn)半數(shù)以上的職業(yè)技能課安排到各參與主體企業(yè)中去。

2.推動產(chǎn)教融合校企合作

繼續(xù)與佛堂鎮(zhèn)政府、青巖劉經(jīng)濟合作社、義烏電子商務(wù)協(xié)會等主體合作，建設(shè)好佛堂“智創(chuàng)園”，“網(wǎng)店第一村”大學生夢工場，幸福里電商園創(chuàng)業(yè)基地。引入資本、知識、技術(shù)、人才、管理等要素，建設(shè)網(wǎng)紅基地、龍回跨境電商園、移動電商園、農(nóng)村電商園等。各參與主體，一起分析市場需求，一起確定培養(yǎng)目標，一起制定培養(yǎng)方案，一起開展培養(yǎng)工作，包括定課程、定教材、組織師資、指導(dǎo)教學、開展實習實訓，一起進行培養(yǎng)評估評價，實現(xiàn)共建共享共贏?！笆濉逼陂g，將聘請校外實踐教師60名，合作開發(fā)教材10套，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊100個。與各參與企業(yè)協(xié)同實施“雙元制”成人教育，幫助企業(yè)員工在工作崗位上接受成人教育，為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能人才。

3.開展現(xiàn)代學徒制試點

根據(jù)電商行業(yè)和企業(yè)發(fā)展形勢，以工作室為抓手，專業(yè)發(fā)展方向為依據(jù)，建立導(dǎo)師資源庫。大一上學期導(dǎo)入職業(yè)技能課，大一下學期開始雙向選擇，學生選導(dǎo)師，導(dǎo)師選學生，大家同學同創(chuàng)，構(gòu)建現(xiàn)代學徒關(guān)系，開展現(xiàn)代學徒制試點，以期更好的有針對性開展專業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐活動。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高職教育綜合改革，提高育人質(zhì)量的突破口，樹立“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”、“崗位+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，不斷增強創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。發(fā)掘、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。在梳理前期創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，解放思想、大膽創(chuàng)新，圍繞區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，協(xié)同地方政府、行業(yè)企業(yè)充分利用各類資源完善學校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，力爭在“十三五”期間，將學校的創(chuàng)業(yè)園建設(shè)成為享譽浙江乃至全國的大學生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新工場等眾創(chuàng)空間。“十三五”期間，力爭每年孵化在校學生創(chuàng)業(yè)團隊（項目）100個，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在30%左右。

（五）依托混合所有制，強化專業(yè)社會服務(wù)

1.共建校企合作培訓中心

組建校企產(chǎn)學研專家團隊，主動面向行業(yè)企業(yè)開展電商創(chuàng)業(yè)培訓、電商創(chuàng)業(yè)項目合作等專業(yè)咨詢、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)培訓等工作；校企合作搭建在線培訓平臺，建設(shè)在線課程錄制平臺，開發(fā)在線課程，創(chuàng)立在線培訓品牌；做大做強社會培訓，繼續(xù)做好義烏市電商指定培訓單位、浙江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育等電商創(chuàng)業(yè)培訓基地工作；建好浙江省高等學校師資培訓中心創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓義烏基地，為我省培養(yǎng)千名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師做貢獻；繼續(xù)舉辦全國高校創(chuàng)業(yè)教育研討會、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沙龍和論壇等；利用現(xiàn)有海外資源，力爭開展暑期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營（游學）活動，選送優(yōu)秀師生赴海外交流交換，增進電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的海外交流。“十三五”期間，力爭實現(xiàn)培訓收入超千萬。

2.共造產(chǎn)學研創(chuàng)新機制

整合全國電子商務(wù)研究領(lǐng)域?qū)＜屹Y源，積極吸引政府、行業(yè)、企業(yè)、高校共建義烏市電子商務(wù)研究院，提升電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)地方水平，培育行業(yè)內(nèi)有影響力的電子商務(wù)產(chǎn)學研共同體品牌；整合參與各方資源，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室；促進校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合作，鼓勵師生與企業(yè)進行電商創(chuàng)業(yè)等方面的項目合作；建設(shè)義烏跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，打造“進出口商品O2O體驗店+線上線下批發(fā)零售+培訓+創(chuàng)業(yè)孵化”跨境電商新模式，搭建進口商品電商創(chuàng)業(yè)基地。每年完成企業(yè)橫向課題5個?！笆濉逼陂g，將建設(shè)8-10家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室，落實15-20個跨境電商創(chuàng)業(yè)合作項目。

三、借鑒和啟示

（一）建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院必須走與企業(yè)、用人單位共建共享之路

要找志同道合的企業(yè)和用人單位。同時，企業(yè)還應(yīng)該有一定的實力，不僅能幫學校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，最好還能幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，與企業(yè)及用人單位合作，不能僅僅拘泥于建設(shè)經(jīng)費，而應(yīng)該力求全方位的合作，使企業(yè)及用人單位與學校一起形成為緊密聯(lián)系以致渾然一體的命運共同體。大家一起分析需求，一起確定培養(yǎng)目標，一起制定培養(yǎng)方案，一起開展培養(yǎng)工作，包括定課程、定教材、組織師資、指導(dǎo)教學、開展實習實訓，幫助學生學習創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，還要一起進行培養(yǎng)評估評價，一起分享舉辦創(chuàng)業(yè)學院的心酸和成果。

（二）建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院一定要把握一些基本的、本質(zhì)的追求

一是把準自身的定位，致力于發(fā)揮學校的優(yōu)勢，使創(chuàng)業(yè)學院與學校發(fā)展方向、辦學水平高度吻合，互為促進。二是貼近地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，致力于為地方培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，使培養(yǎng)的人才管用。三是關(guān)注學生綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。四是注重發(fā)揮創(chuàng)業(yè)學院的示范作用，致力于形成可推廣可復(fù)制的經(jīng)驗，目的是要通過創(chuàng)業(yè)學院這個載體和切入點推進整個學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為我們各類專業(yè)提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗。

（三）建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院既要做投入的工作，更要做改革的工作

一是探索改革辦學體制，引入社會力量辦學，可以解決很多制度上的難點。二是探索改革育人方式，建設(shè)學校、企業(yè)“雙元”育人格局。三是探索改革學生學業(yè)制度，努力給學生選擇權(quán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。四是探索改革教師的任職任課制度，一方面，要把教師的積極性調(diào)動起來，把他們的作用充分發(fā)揮起來。另一方面，多形式拓寬社會各類成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要把社會上的成功人士吸引到我們的隊伍中來，把企業(yè)的、社會的人才資源借好用好。四是探索改革管理體制，引進企業(yè)和社會力量參與創(chuàng)業(yè)學院建立建設(shè)，建立和規(guī)范相關(guān)的董事會制度、理事會制度，促進完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，以引進社會合作辦學。

參考文獻

[1] 萬衛(wèi).混合所有制職業(yè)院校發(fā)展研究——基于獨立學院產(chǎn)權(quán)的視角[M].廣西師范大學出版社，2016.

[2] 盧竹，雷世平.國外大學治理對我國混合所有制職業(yè)院校法人治理結(jié)構(gòu)的啟示[J].職教通訊，2017（04）.

[3] 何興旺.基于電商專業(yè)混合所有制提升大學生技能的探索與反思——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院與三只松鼠試點混合所有制實踐為例[J].電子商務(wù)，2017（06）.

[4] 趙紅.混合所有制：助推普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型[J].寧波大學學報（教育科學版），2017（06）.

[5] 楊明慧，辛士詳，葛書環(huán).混合所有制的創(chuàng)業(yè)型大學中集體所有權(quán)人的權(quán)責分析——以齊齊哈爾工程學院為例[J].吉林廣播電視大學學報，2018（01）.

[6] 李雪.發(fā)展混合所有制經(jīng)濟的若干思考——首都經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟學院徐則榮教授訪談錄[J].經(jīng)濟師，2014（11）.

[7] 董圣足，闞明坤，潘奇.“混合所有制高?！敝卫硇履Ｊ匠跆健蕴K州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].中國機構(gòu)改革與管理，2016（07）.

基金項目：文章系2016年浙江省高等教育教學改革研究項目“基于混合所有制模式探索創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院為例”的階段性成果，項目編號：jg20160349。