思政與專業(yè)課融合方式研究

孫艷

摘 要：專業(yè)課融入思政元素，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政的全方位育人，研究在專業(yè)課中融入思政元素的方式，切實(shí)加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：課程思政；融合方式；專業(yè)課

2016年12月9日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)校里從小學(xué)就開始對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是現(xiàn)在社會(huì)還有很多人的政治覺悟不高、愛國熱情不夠、道德標(biāo)準(zhǔn)不明確等，存在很多思想政治問題。學(xué)校還要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但顯然僅依靠思政課程難以達(dá)到目標(biāo)，必須在所有課程中都加入思政元素，讓學(xué)生有一個(gè)完全的思政環(huán)境，不斷地在正確的思政思想引領(lǐng)下提升自己。

思政元素如何融入到課程里、如何選取可融合的思政知識點(diǎn)、如何在進(jìn)行專業(yè)知識傳授時(shí)，有效傳遞思政元素，從這些方面考慮，分析研究思政元素融入的方式方法。

一、思想政治教育內(nèi)容分析

要想在專業(yè)課中加入思想政治教育，首先要明白什么是思政，它都包括什么。然后再考慮這些思政元素與要講授的專業(yè)課都有哪些關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

思想政治教育是通過教育使人們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀，促進(jìn)中國精神文明建設(shè)。

世界觀是世界以及人與世界關(guān)系的觀點(diǎn)。我們要以馬克思主義哲學(xué)武裝頭腦、認(rèn)識世界，用辯證唯物主義思想聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的看問題，堅(jiān)持實(shí)事求是、堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，堅(jiān)定歷史唯物主義、堅(jiān)信共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持群眾路線等。

人生觀是對人生目的和意義的根本看法?；緝?nèi)容包括以下三點(diǎn)：（1）人生哲學(xué)基本原理教育。引導(dǎo)人樹立全心全意為人民服務(wù)的人生目標(biāo)，努力為社會(huì)盡責(zé)，把為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)作為人生的價(jià)值。（2）人生理想教育。使人懂得人生的意義及其方向和道路，引導(dǎo)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義理想奮斗。（3）人生態(tài)度教育。讓人在社會(huì)生活實(shí)踐中樹立生死、苦樂、善惡、榮辱以及名利、戀愛、婚姻等的正確觀點(diǎn)和態(tài)度，抵制個(gè)人利益至上、拜金主義、享樂主義等消極的人生態(tài)度。

政治觀是面對政治活動(dòng)的觀點(diǎn)和立場。每個(gè)公民都要有正確的政治觀，關(guān)心國家的形勢與政策，了解基本國情，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，履行權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，秉承愛國之心，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。

法制觀就是對法制的觀點(diǎn)和態(tài)度。要樹立正確的社會(huì)主義法制觀就要進(jìn)行社會(huì)主義民主教育、法制教育、紀(jì)律教育，讓人們理解社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)行政部門依法辦事、以法治國，公民學(xué)法守法、維護(hù)法律權(quán)威，讓人們自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

道德觀表現(xiàn)為個(gè)人與他人、集體和社會(huì)關(guān)系的處理準(zhǔn)則。道德通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價(jià)人的行為，代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向。學(xué)?？梢詮募w主義、社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們逐漸樹立正確的社會(huì)主義道德觀。

二、思政元素與專業(yè)課程的融合方式

在專業(yè)課中融入思政元素不能生硬的加入，要針對性的選取內(nèi)容，要采用一定的融合方法，達(dá)到專業(yè)課是思政的具體實(shí)踐、思政是專業(yè)課的思想升華的效果。下面分析思政選取、與專業(yè)課融合的方式方法。

（一）整體性融合方式。整體性融合方式是指在進(jìn)行專業(yè)課教育時(shí)，運(yùn)用思想政治教育中的多種內(nèi)容，并將內(nèi)容合理排列組合，使各要素協(xié)同作用，發(fā)揮“合力”作用，使教育內(nèi)容成為具有良好功能的系統(tǒng)。比如在進(jìn)行應(yīng)用光伏技術(shù)課程時(shí)，可以用發(fā)展的觀點(diǎn)看待光伏產(chǎn)品的發(fā)展，將法律知識、融入到光伏并網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)中，世界科技的發(fā)展關(guān)聯(lián)愛國教育激起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情等綜合運(yùn)用多種思政元素。

（二）相關(guān)性融合方式。相關(guān)性融合是指要確保選定的思政元素與應(yīng)用環(huán)境、元素與元素之間的相互關(guān)聯(lián)，要求教育者要與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新思想政治相關(guān)信息，并將相關(guān)內(nèi)容要素互相銜接、合理組合。

思想政治內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代變化而不同，專業(yè)知識的教育目的不同，受教者的思想政治狀況不同，這些差異都會(huì)影響思政元素的選取。選取的思政元素必須與教育對象的實(shí)際狀況相協(xié)調(diào)。所選取的多個(gè)思政元素之間也要相互關(guān)聯(lián)、協(xié)同作用，每個(gè)引入的思政元素都與專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)，各個(gè)元素間又互為中介，相互配合成為一個(gè)整體，能更加充分的從思政角度說專業(yè)知識。比如中共十九大召開后，那在之后的5年教學(xué)中就要更多的加入十九大的知識點(diǎn)；引入事例要熱門，更能引起學(xué)生注意。

（三）分層融合方式。分層融合有兩層意思。一是教育對象的分層。根據(jù)不同的教育對象，針對性的選取不同的思想政治教育內(nèi)容，不脫離實(shí)際，促進(jìn)不同層次教育對象的思想道德素質(zhì)都有相對提高。二是在專業(yè)課中分層次融入思政元素，從課程整體、章節(jié)、知識點(diǎn)三個(gè)層次加入思政元素。在課程整體上進(jìn)行思政教育，主要在第一節(jié)課課程介紹的時(shí)候從世界、國家、民族、政治、人生等高角度加入思政元素，提高整門課的思想高度。在章節(jié)上融入思政要素就要結(jié)合該章內(nèi)容把相關(guān)聯(lián)的思想政治知識點(diǎn)引入。知識點(diǎn)與思政融合就更加具體，不必所有知識點(diǎn)都結(jié)合思政教育，而是重點(diǎn)知識或與思政關(guān)系緊密的知識點(diǎn)需要融入思政元素。

（四）目的性融合方式。引入思政教育，旨在提高學(xué)生的思想政治道德覺悟，對于學(xué)生缺乏的政治道德覺悟就要較多的引入，時(shí)刻提醒學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的思想政治道德意識；或者有目的性的引入一些思政元素，提高所講專業(yè)知識的歷史高度、政治高度等，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的重視程度。比如對于大中專院校學(xué)生將來就業(yè)的方向是技術(shù)性的工作，除了要愛國敬業(yè)、服務(wù)人民，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的技術(shù)追求更需要加入專業(yè)教育中。

（五）重點(diǎn)要素融合方式。引入思政元素不是目的，讓引入的思政元素發(fā)揮教育作用才是課程思政的目的。因此思政課程要有重點(diǎn)的引入思政元素。重點(diǎn)要素融合方式要求著重引入學(xué)生思想政治比較薄弱的環(huán)節(jié)，在同時(shí)引用多個(gè)政治元素的條件下，把作用大的要素放到主要位置，把作用小的要素放到次要位置。

要實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)課的完美融合，就要求教師不斷學(xué)習(xí)思想政治知識，并結(jié)合5種融合方式，切實(shí)用思想政治思想武裝專業(yè)課程，提高專業(yè)課程的思想高度，達(dá)到教書育能育德育人的目的。