生成與反思

胡曼

摘 要：一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的生成性研究”的調(diào)查涉及教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題等。教師已由傳統(tǒng)課程意識(shí)向生成性課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，教師與幼兒還未完全形成一種生態(tài)平衡的活動(dòng)關(guān)系，教師要注重教學(xué)方法的改革，教育改革與教學(xué)創(chuàng)新要提上每一位幼兒教師的工作議程。

關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)；現(xiàn)狀；調(diào)查；研究；反思

2017年11月-2018年1月我們“學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的生成性研究”的課題組成員對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的生成性進(jìn)行了一次調(diào)查研究。該項(xiàng)調(diào)查研究涉及生成性教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題的調(diào)查研究。

我們發(fā)放了263份問(wèn)卷，263份問(wèn)卷涉及正待畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生，已經(jīng)走上工作崗位的幼兒園教師，同時(shí)還涉及幼兒園家長(zhǎng)、隨機(jī)訪問(wèn)的社區(qū)居民。

一、學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)生成性教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查

78.7%的被調(diào)查者認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展學(xué)前兒童美術(shù)游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。74.9%的人認(rèn)為學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的重要性在于使幼兒獲得美好的藝術(shù)享受，促進(jìn)幼兒完滿人格的發(fā)展；18.3%人認(rèn)為是調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)，使之放松與愉悅；7%的人認(rèn)為是輔助其它領(lǐng)域的幼兒的活動(dòng)。

在生成性教學(xué)的開(kāi)展的調(diào)查中，56.7%的人認(rèn)為在當(dāng)前學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師的活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容只偶爾有調(diào)整。

當(dāng)面對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件時(shí)，69.2%的人認(rèn)為目前教師會(huì)關(guān)注、判斷，并根據(jù)具體情況或繼續(xù)、或中斷、或調(diào)整正在進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)；17.5%的人認(rèn)為目前教師只是會(huì)偶爾關(guān)注，但不會(huì)停止正在進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)。受調(diào)查者當(dāng)中，只有24.3%的人知道學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的生成性教學(xué)，37.3%的人表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

在對(duì)幼兒園家長(zhǎng)、社區(qū)居民的調(diào)查問(wèn)卷中，61.2%的人表示，學(xué)前兒童美術(shù)游戲生成性教學(xué)會(huì)使幼兒興趣提高。63.9%的人認(rèn)為如果幼兒提出了問(wèn)題，幼兒教師能夠馬上回答小朋友在活動(dòng)中提出的問(wèn)題；2.7%的人對(duì)此很失望，認(rèn)為幼兒教師會(huì)對(duì)小朋友提出的問(wèn)題置之不理。

在所有的受調(diào)查者之中，67%的人認(rèn)為在學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)中，需要關(guān)注“生成性教學(xué)”。

二、存在的主要問(wèn)題的調(diào)查研究

在“影響幼兒積極參與學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的最主要的原因調(diào)查中”，49.8%的人認(rèn)為是幼兒的興趣，31.2%的人認(rèn)為是教學(xué)手段，18.6%的人認(rèn)為是教師的美術(shù)素養(yǎng)。

在“當(dāng)前學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中”，25.9%的人仍然認(rèn)為當(dāng)今居于支配地位的幼兒美術(shù)教學(xué)觀念和實(shí)踐模式基本上仍是教師本位，一切都是為了老師的“好教”和“教好”而設(shè)計(jì)。

在對(duì)幼兒的情況調(diào)查中，79.5%的人認(rèn)為幼兒是主動(dòng)參與的，具有主體性地位。在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查中，42.2%的人認(rèn)為是一種多元化的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在“對(duì)當(dāng)前學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容”調(diào)查中，5.7%的人認(rèn)為仍然采用固定的教材，完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，21.3%的人認(rèn)為幼兒園忽視幼兒及家長(zhǎng)的反饋，按固定的教材與教學(xué)方法進(jìn)行活動(dòng)；18.3%的人仍然認(rèn)為當(dāng)前教師的教學(xué)方法單一，沒(méi)有個(gè)人風(fēng)格與特色。

三、反思

（一）教師已由傳統(tǒng)課程意識(shí)向生成性課程意識(shí)轉(zhuǎn)變

學(xué)前兒童美術(shù)教育沿襲了多年的傳統(tǒng)的預(yù)成性教學(xué)模式，目前已被幼兒教師新興的生成性思維得以轉(zhuǎn)變。教師更關(guān)注幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中相互聯(lián)系、相互支撐的生成性課程資源。雖然仍有少量的教師仍然喜歡采用固化的課程，但生成性教學(xué)正以潛移默化的態(tài)勢(shì)走進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)前線。

（二）教師與幼兒還未完全形成一種生態(tài)平衡的活動(dòng)關(guān)系

遺憾的是，在師幼關(guān)系上，大部分教師仍然在沿襲傳統(tǒng)的話語(yǔ)霸權(quán)。教師應(yīng)該與幼兒努力形成一種互相交流、協(xié)商、對(duì)話的氛圍，形成一種生態(tài)平衡的活動(dòng)關(guān)系。

（三）教師要注重教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用將為幼兒美術(shù)活動(dòng)增添新的活力，目前幼兒教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還是存在教學(xué)方法單一、忽視幼兒的主體性地位的問(wèn)題。教師要采取一種開(kāi)放的態(tài)度，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方法。

（四）教育改革與教學(xué)創(chuàng)新要提上每一位幼兒教師的工作議程

著名美學(xué)家滕守堯先生提出生態(tài)式藝術(shù)教育觀，主張：“生態(tài)式教育是一種既符合人類深層無(wú)意識(shí)二元對(duì)話的生態(tài)模式，又符合整個(gè)自然的二元對(duì)話模式的教育。通過(guò)對(duì)立二元之間的聯(lián)系和對(duì)話，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。”。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)前兒童美術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)的生成性教學(xué)目前雖然有可喜的變化，但大部分仍只停留于理論層面，因此，教育改革與教學(xué)創(chuàng)新要提上每一位幼兒教師的工作議程。每一位幼兒教師要了解我國(guó)的教育方針與政策，了解當(dāng)前環(huán)境下教育對(duì)象的需求，這樣才能更好地了解自己的工作內(nèi)容，從而從容面對(duì)新時(shí)期幼兒發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕守堯.藝術(shù)與創(chuàng)生[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社， 2002：1-43.

基金項(xiàng)目：文章為2017年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：688。