高校高等數(shù)學課程體系的改革探索

劉鑫

摘 要：高等數(shù)學對于高等院校的發(fā)展有著極為關鍵的作用，而充分改革高等數(shù)學課程體系則直接影響著學生數(shù)學能力的提升。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，對于高素質的人才也提出了新的要求，因此對于高校而言，就必須要盡快實現(xiàn)高等數(shù)課程體系的改革，滿足社會對于各方面人才的實際需求。因此，文章主要探究分析高校高等數(shù)學課程體系的改革措施。

關鍵詞：高等數(shù)學；課程體系；改革措施

當前，社會經(jīng)濟發(fā)展極為迅速，社會對于大學生也提出了更高的要求，在此背景下對于高等數(shù)學課程體系進行迅速的改革，能夠有效地提升學生的數(shù)學能力，將數(shù)學實用性充分發(fā)揮出來，使得數(shù)學教學更具有層次性與針對性的特點。因此，文章為了能夠滿足高校對于多學科的交叉融合與人才培養(yǎng)的實際目標，針對高校高等數(shù)學課程體系的相關改革措施進行研究分析。

一、高校高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀問題

（一）學生素質參差不齊

由于學生都是從全國各地匯聚到一個地方的，因為各個地區(qū)的教學水平不一，導致學生的整體素質不一，給高等數(shù)學的教學活動帶來了較大的困難。特別是對于一些數(shù)學基礎較為薄弱的學生來說，非常抽象和晦澀難懂的數(shù)學概念根本不能進行有效地理解。這些學生對于教師有著較大的依賴性，不能主動進行思考和理解，只會死記硬背，對于高等數(shù)學教學效果造成了較大的影響。

（二）教學方法過于單一

在當前高校的高等數(shù)學教學過程中，教師應用的還是比較傳統(tǒng)滯后的教學方法，往往都是根據(jù)教材上的內容開展注入式地教學，不能靈活各種教學方法與現(xiàn)代化的教學設施，學生無法積極的參與到課堂教學之中，對于很多知識點都不能及時掌握。再加上很多大學生缺乏自律意識，自然導致高等數(shù)學的教學質量低下。

（三）沒有足夠的高等數(shù)學教學課時

高等數(shù)學與初高中的數(shù)學知識有極大的差別，學習任務更加繁重，但在當前的高校中，高數(shù)的教學學時卻嚴重不足，導致很多數(shù)學基礎不好的同學無法進行有效學習。因為，高等數(shù)學課時不多，所以在進行課堂教學時，教師就會追趕進度，只能應用傳統(tǒng)的教學方法，學生學習過于被動，不能真正的參與到教學活動中，自然無法獲得良好的教學質量了。此外，還需要注意的是，當前高校所應用的高等數(shù)學教材夠不夠完善，出現(xiàn)了嚴重的刪減和壓縮情況，也就不能根據(jù)有關的教學規(guī)律開展教學了，學生也就無法掌握全部的教學知識。

二、高校高等數(shù)學課程體系的改革策略

（一）對教學內容模塊化

首先，需要根據(jù)實際的教學功能對模塊進行劃分。需要把高等數(shù)學課程進行細致的劃分，主要分為：基礎、提高以及擴展等模塊，根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學設置。在基礎模塊學習中，學生學習的目標是對于基本性的邏輯思維與各種數(shù)學工具進行掌握。而對于提高模塊而言，其中更多的是數(shù)學競賽與考研題目，其目標是對于學生的解決問題能力進行提升，使其具有數(shù)學綜合應用能力。擴展模塊則能夠使得學生更好的結合理論知識和實際問題，提升學生的問題解決能力。

其次，要依照教學要求對課程模塊進行劃分。要按照各個專業(yè)的實際特點與教學要求對高數(shù)進行劃分，一般會分為必修模塊與選修模塊。通常而言，必修模塊中通常都是一些基礎性的理論知識，選修模塊中更多的則是提高與擴展的數(shù)學內容。同時，還要能夠在選修模塊中進行細分，讓學生能夠根據(jù)自身的興趣愛好進行自主性的選擇。此外，還要對于不同專業(yè)特點的差異性，適當?shù)恼{整課程設置，通過高等數(shù)學專業(yè)和專業(yè)課程結合的方法，確保各個專業(yè)的學生的高等數(shù)學學習需求可以得到充分滿足。

（二）對于高等數(shù)學教學進行精品化、特色化的選擇與編輯

在對高等數(shù)學教材進行選編的過程中，要保證有一些必修的講述經(jīng)典數(shù)學理論與知識的教材，這類教學的選擇要是國家級進行規(guī)劃的同時有著良好口碑的教材。其次，還需要選擇和專業(yè)之間存在聯(lián)系關系的選修課教材，這些教材要能夠體現(xiàn)出鮮明的特色，還需要及時的對于教材內容進行更新。若從能力培養(yǎng)這一層面來看，要在教材中充分的體現(xiàn)數(shù)學建模的思想與方法，從而在激發(fā)學生的學習學習興趣的同時，實現(xiàn)對于學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，這是由于實際的問題是較為直觀與生動的，對于學生有著較大的吸引力。

（三）利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)建在線的學習資源

信息技術和教育之間有著緊密的聯(lián)系，通過現(xiàn)代信息技術的應用，能夠給學生營造個性和與靈活的學習環(huán)境。所以在對高等數(shù)學課程體系進行改革的過程中，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，構建網(wǎng)上教學資源。首先，對于學科網(wǎng)站進行構建，成立相對靜態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)教學資源庫，教學資源庫中需要有現(xiàn)有各種高數(shù)教材的配套課件、教學視頻、數(shù)學競賽題目等等。此外，還需要對于各個教師進行的公開課與講座上傳到學科網(wǎng)站中，讓一些因為各種原因不能到現(xiàn)場的學生進行在線的閱讀與下載觀看。其次，要利用現(xiàn)代通訊軟件，建立高效的在線答疑平臺，例如QQ與微信等等?？梢杂山虒W班級為主導，組織相關成員組建教學討論群，充分利用QQ與微信具有的在線語音、視頻與文件傳輸?shù)裙δ埽迅鞣N教學課件與資源上傳到群組，開展在線的溝通交流與答疑活動，提供給學生更加動態(tài)性的網(wǎng)絡教學資源。這樣一來，學生就能夠不再受到時空的限制，隨時隨地的展開高等數(shù)學的學習，學習效果自然也就能夠得到充分提升了。

三、結語

總而言之，通過改革高等數(shù)學的課程體系，能夠使得學生的數(shù)學能力得到充分提高，因此就需要保證新的課程體系具有多樣化的教學內容、差異性較強的教學層次，通過對于現(xiàn)代化技術的應用，構建高數(shù)教學平臺，確保高等數(shù)學能夠滿足社會發(fā)展的實際需求。

參考文獻

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