十九大精神引領(lǐng)下高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化研究

摘 要：十九大報(bào)告中明確提出，高校要加快“雙一流”建設(shè)步伐（即一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)），努力實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的必由之路。高等教育必須加快現(xiàn)代化進(jìn)程，牢記高校立德樹人的根本任務(wù)，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，引領(lǐng)著大學(xué)生的成長、成才，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主體，輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的高低直接關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員工作；科學(xué)化

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作存在的問題

（一）輔導(dǎo)員工作理念不堅(jiān)定

新時(shí)期高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等面臨著極大的沖擊，輔導(dǎo)員工作只有不斷提升科學(xué)化水平，始終堅(jiān)持以學(xué)生的健康成長為工作的出發(fā)點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生要注重自身的全面發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧好學(xué)習(xí)和生活的方方面面，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。輔導(dǎo)員處于教育工作的前線，經(jīng)常面對(duì)面接觸學(xué)生，開展教育、管理、服務(wù)學(xué)生的工作，必須踐行“以學(xué)生為本”的工作理念。而在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，僅僅注重對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)，卻忽略了尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，不能結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的成長成才實(shí)際需求來為大學(xué)生服務(wù)，導(dǎo)致思想政治工作缺乏針對(duì)性，歸根結(jié)底是“以學(xué)生為本”的工作理念不夠堅(jiān)定。

（二）輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不明確

教育部 2005 年頒發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。這體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員不僅在學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、身心健康和自我發(fā)展方面的重要指導(dǎo)作用，更是在思想政治教育方面有著不可動(dòng)搖的地位，思想政治工作是輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)，任何時(shí)候都不能改變。而在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員常常被瑣事纏身，學(xué)校各單位認(rèn)為輔導(dǎo)員是“傳話筒”、“勤務(wù)員”、“跑腿的”，沒有認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的中心和基本點(diǎn)，致使輔導(dǎo)員非常被動(dòng)和無奈。另外高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員數(shù)量補(bǔ)充不夠，導(dǎo)致師生配備比例嚴(yán)重失衡，實(shí)際工作沒有辦法做到覆蓋到每一名學(xué)生，嚴(yán)重影響了思想政治教育工作的有效性和科學(xué)化水平。

（三）導(dǎo)員工作方法不科學(xué)

教育心理學(xué)專家普遍認(rèn)為，人類的思想動(dòng)態(tài)，在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的周期性變化的規(guī)律，而人的行為由于受思想所支配，因此表現(xiàn)出來的各種活動(dòng)也具有周期性變化特征。當(dāng)前，輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生多數(shù)為95后和00后，他們思維靈敏、特立獨(dú)行，喜歡動(dòng)漫和網(wǎng)游，利益訴求和關(guān)注焦點(diǎn)也在持續(xù)轉(zhuǎn)移。另外，他們天真、稚嫩，不清楚自己的哪些訴求是合理的，哪些是不合理的，也不能正確處理個(gè)人利益與國家、集體利益的關(guān)系。然而，高校輔導(dǎo)員由于自身專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)以及學(xué)校規(guī)章制度等因素的限制，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中沒有注意到這些變化，沒能及時(shí)調(diào)整工作方法，導(dǎo)致在實(shí)際工作中思維固化、教育方式單一，不能準(zhǔn)確地把握當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，影響工作的科學(xué)開展。

（四）輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍不穩(wěn)定

自1999年學(xué)生擴(kuò)招以來，輔導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，致使高校師生配備比例低于教育部所規(guī)定的要求，使高校輔導(dǎo)員超負(fù)荷工作，實(shí)際工作沒有辦法做到面面俱到，兼顧到?jīng)]每一名學(xué)生。在輔導(dǎo)員招聘過程中，高校對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)背景要求不高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍中具有思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景的數(shù)量不多，其他與輔導(dǎo)員工作基本沒有聯(lián)系的專業(yè)背景的數(shù)量較多，致使他們?cè)趯?shí)際工作中遇到許多障礙，影響具體工作的開展。另外，隨著輔導(dǎo)員工作年限的增長，其職業(yè)晉升空間不明朗。雖然輔導(dǎo)員具有“雙重”身份，但是在業(yè)績(jī)考核、工作待遇和職稱評(píng)定等方面的渠道不暢通，必然會(huì)出現(xiàn)職業(yè)困惑和調(diào)崗現(xiàn)象，造成輔導(dǎo)員工作只是過渡性的工作，這也嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化。

二、提升高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的路徑

（一）構(gòu)建輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的制度體系

首先，高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)，要嚴(yán)格選撥，逐步提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。從應(yīng)聘者中選撥有學(xué)生干部經(jīng)歷，具有服務(wù)意識(shí)，樂于奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生工作的人中招聘輔導(dǎo)員，優(yōu)先選聘具有思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景的人才。

其次，要建立健全輔導(dǎo)員工作的保障體系，將優(yōu)惠政策落到實(shí)處，努力拓展高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的新空間，促使輔導(dǎo)員工作專業(yè)化。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度非常飽滿，導(dǎo)致輔導(dǎo)員“調(diào)崗”現(xiàn)象非常普遍，落實(shí)輔導(dǎo)員的待遇問題已經(jīng)迫在眉睫。高校應(yīng)該落實(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展雙線晉升制度，評(píng)聘職稱采用單列計(jì)劃、單列序列、單列評(píng)審的“三單”政策，將輔導(dǎo)員也分為不同行政級(jí)別，解決輔導(dǎo)員的晉升問題，讓輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化。定期評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，增強(qiáng)工作榮譽(yù)感，并選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員骨干直接提干，增加輔導(dǎo)員工作的積極性，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持輔導(dǎo)員投身于大學(xué)生思想政治教育工作課題研究，為輔導(dǎo)員科學(xué)工作提供理論依據(jù)。

最后，高校應(yīng)該通過多種形式加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，應(yīng)該加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)，改善學(xué)生工作的有效性，指導(dǎo)大學(xué)生更好地成長、成才。高校應(yīng)該主動(dòng)為輔導(dǎo)員的成長創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過崗前集中培訓(xùn)、在職進(jìn)修培訓(xùn)、愛國主義基地考察、在基礎(chǔ)好的高校設(shè)立輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)基地等多種形式，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，及時(shí)了解最新的思想政治教育發(fā)展趨勢(shì)，提升他們的理論修養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化水平。

（二）樹立輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的理念

輔導(dǎo)員工作從新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育、班團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、價(jià)值引領(lǐng)、到就業(yè)指導(dǎo)等教育、管理和服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各個(gè)階段，工作場(chǎng)所也分布于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室、辦公室和學(xué)生宿舍等學(xué)校各個(gè)地點(diǎn)，其工作涉及到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和部門。因此輔導(dǎo)員所具備的科學(xué)化工作理念、專業(yè)知識(shí)背景和綜合素質(zhì)決定著學(xué)生工作能否順利有效的開展。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該牢固樹立以學(xué)生為中心的工作理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長、成才為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，努力成為學(xué)生的知心朋友。

（三）創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的思路

輔導(dǎo)員要在遵循大學(xué)生思想政治教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，解放思想、創(chuàng)新工作思路，探索思想政治教育的新方法，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、努力成為學(xué)生的良師益友。在教育的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該從事務(wù)性工作中解放出來，通過面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式深入接觸和了解學(xué)生，對(duì)不同學(xué)生，采用不同的教育方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)生的問題及時(shí)解決在萌芽階段。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注信息，這就為輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了可能性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且學(xué)生能夠平等的與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流和討論，讓輔導(dǎo)員可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，促使工作有效開展。

三、結(jié)語

在黨的十九大有關(guān)教育理念的引領(lǐng)下，高校輔導(dǎo)員要在遵循大學(xué)生思想政治教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，解放思想、創(chuàng)新工作思路，探索思想政治教育的新方法，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，應(yīng)該加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)，利用多種渠道開展多元化思想政治教育，從而改善輔導(dǎo)員工作的有效性，指導(dǎo)大學(xué)生更好地成長、成才。同時(shí)，以十九大為契機(jī)，更新教育理念，牢固樹立以學(xué)生為中心的工作理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長、成才為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，努力成為學(xué)生的知心朋友。并開展多元化的思想政治教育。

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基金項(xiàng)目：文章為西安工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會(huì)2017年度課題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：XGSY2017002。

作者簡(jiǎn)介：朱先彬（1988- ），男，碩士，西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。