印象節(jié)氣：傳統(tǒng)文化教育的新名片

□孫 丹

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，也是學(xué)校教育和德育活動(dòng)的重要內(nèi)容，它具有現(xiàn)實(shí)性、地方性、綜合性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用?！岸墓?jié)氣”是中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，溫州市甌海區(qū)南白象第一小學(xué)自2015年起開(kāi)發(fā)名為“印象節(jié)氣”的“二十四節(jié)氣”課程，取得了一定的成效，也為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提供了參考。

一、課程緣起：基于傳統(tǒng)文化教育的育人目的

（一）滿(mǎn)足“主題式、統(tǒng)整式”學(xué)習(xí)需求

學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣內(nèi)容的喜愛(ài)程度是課程開(kāi)發(fā)的有效立足點(diǎn)。為此，學(xué)校下發(fā)500份問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，相當(dāng)比例的學(xué)生不了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣知識(shí)（見(jiàn)圖1）。

圖1“節(jié)氣習(xí)俗知多少”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

但有99.4%的學(xué)生有意愿參與節(jié)氣相關(guān)活動(dòng)，91.6%的家長(zhǎng)贊成孩子參與，可見(jiàn)，“印象節(jié)氣”課程實(shí)施具有很大的可行性（見(jiàn)圖2）。

圖2“印象節(jié)氣”課程問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

（二）整合“民族的、地域的”德育教育

民族的才是世界的?！岸墓?jié)氣”是我國(guó)勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然的智慧結(jié)晶，是流淌在中華民族血液中的文化基因。學(xué)校教育有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)節(jié)氣文化，感受農(nóng)耕文明下的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，實(shí)現(xiàn)既傳播文化又促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的育人目標(biāo)。

（三）獲得“節(jié)點(diǎn)性、生活化”道德體驗(yàn)

以生活為中心的教育是供給人生需要的教育?！坝∠蠊?jié)氣”課程，從與生活緊密相關(guān)的“二十四節(jié)氣”出發(fā)，讓學(xué)生獲得節(jié)點(diǎn)性、生活化的道德體驗(yàn)，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí),使程式化的德育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐活動(dòng)為主題的德育新模式，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

二、課程開(kāi)發(fā)：指向傳統(tǒng)文化教育元素的挖掘

（一）課程目標(biāo)的制定

“印象節(jié)氣”課程從促進(jìn)“人的發(fā)展”出發(fā)制定課程目標(biāo)，如表1所示。

表1“印象節(jié)氣”課程目標(biāo)匯總表

“印象節(jié)氣”課程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與節(jié)氣的文化特點(diǎn)，制定了具體的年級(jí)目標(biāo)，以統(tǒng)一的主題連接不同內(nèi)容，加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)科整合節(jié)氣活動(dòng)，使之既符合年級(jí)目標(biāo)，又體現(xiàn)學(xué)科性（見(jiàn)表2）。

表2“印象節(jié)氣”課程年級(jí)目標(biāo)匯總表

續(xù)表

（二）課程內(nèi)容的選擇

學(xué)?！庇∠蠊?jié)氣”課程內(nèi)容包括四大板塊，如圖3所示。

圖3“印象節(jié)氣”課程內(nèi)容示意圖

1.以詩(shī)文為心——感受文化的博大精深

節(jié)氣的變化，總會(huì)引發(fā)古人感慨，由此寫(xiě)下數(shù)不勝數(shù)的與節(jié)氣相關(guān)的詩(shī)文。課程組認(rèn)為，應(yīng)始終以?xún)和癁楸疚唬越?jīng)典詩(shī)文為課程資源，選擇課程內(nèi)容，具體包括節(jié)氣故事、古詩(shī)、諺語(yǔ)等具有節(jié)氣特性的代表作品。通過(guò)對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)、吟誦、感悟，體會(huì)節(jié)氣的特點(diǎn)，去“探訪(fǎng)”古人依時(shí)而動(dòng)的生活，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.以農(nóng)事為趣——走進(jìn)中華農(nóng)耕文明

“二十四節(jié)氣”是中華民族在歷法上的一個(gè)獨(dú)特創(chuàng)造，它綜合了天文、物候、農(nóng)業(yè)、氣象的經(jīng)驗(yàn)，從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)。農(nóng)事類(lèi)節(jié)氣課程，讓學(xué)生了解不同節(jié)氣的農(nóng)事知識(shí)，縱覽中華農(nóng)耕歷史，體驗(yàn)農(nóng)耕文化，走進(jìn)農(nóng)耕文明，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。如立夏節(jié)氣的“繪蛋豎蛋”活動(dòng)、小滿(mǎn)節(jié)氣的“蠶繭剝絲”活動(dòng)等。

3.化自然為情——分享自然萬(wàn)物之美

“印象節(jié)氣”課程內(nèi)容以自然化情，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住節(jié)氣的自然本質(zhì)與兒童率真的契合點(diǎn)，讓兒童與自然相處，真切感受節(jié)氣的生命，分享萬(wàn)物之美。如學(xué)生在春分、清明節(jié)氣舉行踏青實(shí)踐活動(dòng)，在立秋、處暑節(jié)氣用虛擬天文館APP開(kāi)展探索星空活動(dòng)等。

4.以民俗悟本——成就兒童的成長(zhǎng)價(jià)值

讓節(jié)氣民俗與兒童的每一成長(zhǎng)階段契合，感受農(nóng)耕文明下的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，感受成長(zhǎng)文化的真教育元素，寄托情感，擔(dān)負(fù)責(zé)任，成就人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)價(jià)值。

三、課程的實(shí)施：開(kāi)啟傳統(tǒng)文化教育的統(tǒng)整實(shí)施路徑

“印象節(jié)氣”課程體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育嵌入式、專(zhuān)題式、開(kāi)放式統(tǒng)整實(shí)施路徑，如圖4所示。

圖4“印象節(jié)氣”課程統(tǒng)整實(shí)施路徑示意圖

（一）“嵌入式”學(xué)科統(tǒng)整

“印象節(jié)氣”課程是一門(mén)主題課程。學(xué)校根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)與“印象節(jié)氣”課程的文化特色，梳理各學(xué)科課程目標(biāo)中的年段目標(biāo)，挖掘不同學(xué)科的共通之處，以統(tǒng)一的主題連接不同學(xué)科的內(nèi)容。

“印象節(jié)氣”課程在不影響國(guó)家基礎(chǔ)性課程實(shí)施的前提下，以“嵌入”方式實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)性課程的統(tǒng)整，既使學(xué)生了解節(jié)氣知識(shí)，又豐富學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，“印象節(jié)氣”課程與學(xué)?！鞍姿妓嚒薄鞍姿L(fēng)行”等拓展性課程相結(jié)合，從新視角拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的課程價(jià)值和鮮明的課程特色。學(xué)科整合也發(fā)揮了教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，打破學(xué)科之間的壁壘，跨學(xué)科融合式整合、超學(xué)科消弭式整合的特色日益明顯，學(xué)生實(shí)踐能力日益增強(qiáng)。

（二）“專(zhuān)題式”活動(dòng)統(tǒng)整

“印象節(jié)氣”課程專(zhuān)題活動(dòng)分為班級(jí)層面的活動(dòng)、學(xué)校層面的活動(dòng)以及家庭層面的活動(dòng)。有種植小樹(shù)、編立夏繩、繪制落葉畫(huà)等班級(jí)活動(dòng)，有與藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園節(jié)日相結(jié)合的節(jié)氣書(shū)法比賽、節(jié)氣詩(shī)文朗誦、撰寫(xiě)節(jié)氣科技論文、節(jié)氣游戲比賽等學(xué)?；顒?dòng)，有包餃子、放風(fēng)箏、制作香囊等家庭活動(dòng)（見(jiàn)表3）。

表3“印象節(jié)氣”專(zhuān)題活動(dòng)安排表

（三）“開(kāi)放式”選課統(tǒng)整

“印象節(jié)氣”課程在三、四年級(jí)開(kāi)發(fā)了數(shù)字節(jié)氣、快樂(lè)烘焙、綠色植物、創(chuàng)客四門(mén)走班課程，旨在以開(kāi)放的姿態(tài)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課程，通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解節(jié)氣知識(shí)，掌握生活技能（見(jiàn)表4）。

表4“印象節(jié)氣”走班課程內(nèi)容

四、課程評(píng)價(jià)：豐富傳統(tǒng)文化教育的多元評(píng)價(jià)方式

學(xué)校建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”氣質(zhì)少年評(píng)價(jià)體系，將“印象節(jié)氣”課程評(píng)價(jià)納入其中，主要分為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、競(jìng)賽式評(píng)價(jià)、游園式評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)等。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指根據(jù)學(xué)生在節(jié)氣課程活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)頒發(fā)各種氣質(zhì)卡，如正氣卡、勇氣卡、才氣卡、雅氣卡、靈氣卡、銳氣卡等，通過(guò)手機(jī)掃碼輸入云平臺(tái)進(jìn)行累計(jì)，給出評(píng)價(jià)。競(jìng)賽式評(píng)價(jià)，采取“組內(nèi)優(yōu)勝→組際優(yōu)勝→學(xué)校優(yōu)勝”的方式，對(duì)專(zhuān)題類(lèi)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。游園式評(píng)價(jià)，通過(guò)游園活動(dòng)來(lái)評(píng)判學(xué)生節(jié)氣知識(shí)和相關(guān)習(xí)俗知識(shí)的掌握情況。展示性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和成果特點(diǎn)，通過(guò)展覽、才藝展示等成果呈現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)?！坝∠蠊?jié)氣”課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性特點(diǎn)決定其評(píng)價(jià)方式是多姿多彩的。

“印象節(jié)氣”課程，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)與有效開(kāi)發(fā)，挖掘了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育元素，豐富了學(xué)校課程體系，凸顯了學(xué)校課程個(gè)性化的價(jià)值取向，成為學(xué)校教育、課程建設(shè)、德育活動(dòng)的重要載體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)探究精神起到重要的作用，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提供參考與借鑒。