高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建分析

趙冬萍

(吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012)

1 經(jīng)濟(jì)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概念解析

1.1 經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)概念解析

經(jīng)濟(jì)管理，是一門綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科課程，既包括經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，也包括管理學(xué)理論，它的培養(yǎng)目標(biāo)是使得學(xué)生掌握當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理的基本理論與技能，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠從事綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理的高級管理人才。經(jīng)濟(jì)管理，這一專業(yè)的核心能力主要指的是綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理的基本能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概念解析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。在課堂上，學(xué)生學(xué)到的基本上都是理論知識。而實(shí)驗(yàn)室教學(xué)就是可以將課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為真正生產(chǎn)力的第一步。因此，高校里的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的地位。

2 當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)存在的主要問題

2.1 高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在人才培養(yǎng)上目標(biāo)不夠明確

經(jīng)濟(jì)管理作為一門綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科課程，它主要培養(yǎng)的人才是能夠掌握當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理的基本理論與技能，從事綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理的高級應(yīng)用型管理人才。從當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在人才培養(yǎng)上目標(biāo)不夠明確，所以導(dǎo)致在教學(xué)過程中只注重理論與技能的傳授，而忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.2 高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)不注重學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型管理人才，所以它更加注重學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以此來掌握所學(xué)的理論與技能。由于高校的教育經(jīng)費(fèi)是有限的，很難為學(xué)生建立專門的實(shí)習(xí)基地。再加上高校的課程教學(xué)是有時(shí)間和教學(xué)大綱限制的，所以導(dǎo)致高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)不注重學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。

3 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的重要性

高校里的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的地位。在課堂上，學(xué)生學(xué)到的基本上都是理論知識。而實(shí)驗(yàn)室教學(xué)就是可以將課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為真正生產(chǎn)力的第一步。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與課堂上理論教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)需要一定量的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中也需要很高的費(fèi)用。所以，如果不能很好的利用高校里的實(shí)驗(yàn)室的話，對學(xué)生來說是很大的損失，對學(xué)校來說也是一種極大的浪費(fèi)?，F(xiàn)在，很多的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)都存在一種資源浪費(fèi)現(xiàn)象。尤其是那些資源充足的課題組，這就是對國家資源的浪費(fèi)。因此，必須對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一套行之有效的經(jīng)濟(jì)管理體系。這樣的話，既可以使實(shí)驗(yàn)室資源得到有效利用，又可以降低高校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立的重要性，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

3.1 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

我們知道，如果同樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)經(jīng)費(fèi)足夠多時(shí)，很多人就不計(jì)成本的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種行為就必要會造成資源的浪費(fèi)，是我們不愿意看到的。如果能有一套對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的體系，就可以在一定程度上避免或者減少這種情況的發(fā)生。提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效率，對學(xué)校，學(xué)生以及教師都是有利的。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)有限時(shí)，學(xué)生以及教師都會將各種影響因素考慮其中，進(jìn)行大量的理論總結(jié)之后，爭取將實(shí)驗(yàn)次數(shù)降到最低。這種做法不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，還可以為高校節(jié)省很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，是我們希望得到的效果。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，不僅可以獲得經(jīng)濟(jì)的教學(xué)體系，也可以為學(xué)生以及教師節(jié)省更多的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)效率提高了，實(shí)驗(yàn)的次數(shù)就可以減少，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也可能會更準(zhǔn)確。這是因?yàn)椋S著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的提高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，設(shè)備出現(xiàn)問題以后，如果換了另一個(gè)同樣的設(shè)備，那么得到的數(shù)據(jù)可能也會有很大的偏差。而且，就算把設(shè)備修好再使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也會有一些偏差。所以像那種使用大型設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，一般都盡可能的早點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)，而早點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)的前提就是盡量提高自己的做實(shí)驗(yàn)的效率，減少試驗(yàn)次數(shù)。所以，有一套經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率很重要。

3.2 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建有利于降低高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

高校的經(jīng)費(fèi)基本上都來源于教育部，當(dāng)然，也有一些教師會申請基金或者跟企業(yè)合作，做一些橫向課題。但是，無論經(jīng)費(fèi)來源于哪里，都應(yīng)該發(fā)揮經(jīng)費(fèi)應(yīng)有的價(jià)值。我們知道，一篇論文中所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)并不多，但是為了得到論文作者想要的理想數(shù)據(jù)卻需要進(jìn)行大量的做實(shí)驗(yàn)，以此得到一些數(shù)據(jù)，然后作者再從這些數(shù)據(jù)里面挑出一些比較吻合理論計(jì)算的值，并應(yīng)用到所發(fā)表的論文中。如果可以在得到足夠好數(shù)據(jù)的前提下，減少實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的次數(shù)，那么一定可以降低高校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)并且還能減少作者的時(shí)間和精力，同時(shí)也能讓設(shè)備更長壽，可以說是一舉多得。因此，如果能有更經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系去督促，去約束學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，我想學(xué)生肯定會更加珍惜每一次做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，會更加注重對實(shí)驗(yàn)室理論知識的研究。雖然很多的研究需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，但是卻可以選擇一些更經(jīng)濟(jì)的手段來降低高校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。可以得到相同結(jié)果的檢測手段，如果對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精度沒有那么嚴(yán)格的話就應(yīng)該優(yōu)先選擇那些更便宜的檢測方法。如果一味的追求結(jié)果的精度而不考慮成本，那么就算最后得到的結(jié)果很準(zhǔn)，但是是以高成本的代價(jià)換來的，我想也不會得到企業(yè)的應(yīng)用。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將降低實(shí)驗(yàn)成本的因素考慮進(jìn)去，也很重要。

3.3 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建有利于合理分配高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入

高校有足夠的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，是學(xué)生以及教師能夠進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。新設(shè)備的引進(jìn)以及舊設(shè)備的維護(hù)，都需要一定的經(jīng)費(fèi)。新設(shè)備的引進(jìn)所需費(fèi)用是固定不變的，但是減少舊設(shè)備的維修，維護(hù)費(fèi)用卻是我們可以盡量降低的。合理而高效的使用設(shè)備，是我們可以盡量做到的。減少對設(shè)備的使用次數(shù)以及使用過后及時(shí)對設(shè)備進(jìn)行合理的清理，一定能夠延長設(shè)備的使用壽命。為了得到想要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而不間斷的使長時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備就會大幅度降低設(shè)備的壽命。對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理操作也是延長設(shè)備使用壽命的一種基礎(chǔ)，所以對學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的培訓(xùn)教學(xué)也是很有必要的。所以，必須對高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。

總之，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建對學(xué)生，教師以及學(xué)校都是有利的。不僅可以降低實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，更高效的得到理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還能夠減少自己時(shí)間以及精力的投入。我們都知道，做實(shí)驗(yàn)是個(gè)很費(fèi)事費(fèi)力的工作，能夠減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)，是所有做實(shí)驗(yàn)人都希望實(shí)現(xiàn)的。

4 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的策略

本文在上述中已經(jīng)闡述了進(jìn)行體系構(gòu)建的重要性，然而每種體系的建立都是需要進(jìn)行很長時(shí)間的協(xié)商，探討才能最終制定下來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是整個(gè)高校教學(xué)體系中最重要的教學(xué)體系之一，可以說沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的高校不能稱之為一個(gè)合格的高校。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是個(gè)相對來說很龐大的工程，因?yàn)槊總€(gè)高校都有自己的實(shí)驗(yàn)室。不同的高校可能面臨不同的實(shí)驗(yàn)室管理問題，所以必須有針對性的建立適合自身的管理體系。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的建立也可以有相同的方向，不同的高校也可以互相之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立方法參考。本文提供以下幾點(diǎn)策略。

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系獨(dú)立化

過去的實(shí)驗(yàn)室是作為理論課的補(bǔ)充部分而設(shè)立的，它的作用僅僅是對理論教學(xué)的一種輔助。這種存在形式必然降低了它應(yīng)有的教學(xué)地位和它在師生心中的分量。因此，這種體制下的實(shí)驗(yàn)室必然會對高校實(shí)驗(yàn)室作用的充分發(fā)揮以及發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、使用效率低下。更嚴(yán)重的是對師資隊(duì)伍的選擇上面，往往任用那些并沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)狀況。面對新的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要求，就必須將實(shí)驗(yàn)室真正的重視起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系獨(dú)立化，讓高校、教師、學(xué)生能從心里感受到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要性，將實(shí)驗(yàn)室的地位重新規(guī)劃，將其對整個(gè)教學(xué)體系的作用真正的體現(xiàn)出來。這就要求首先要建立相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，讓實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展同創(chuàng)新教育的需求等同起來。

4.2 知識與能力同時(shí)抓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系

高校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課堂相對來說很膚淺，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生都是草草了事。相互之間抄一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，就算是完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。這種對實(shí)驗(yàn)室課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度不是個(gè)例，是很多學(xué)生的“通病”。我們可以想象，這樣的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系是多么的不科學(xué)。所以，知識與能力同時(shí)抓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系是解決學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的有利“武器”。如何進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)是需要獲得理論知識的，而能得到理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又是知識與實(shí)驗(yàn)操作能力相結(jié)合的結(jié)果。兩個(gè)方面同時(shí)抓才能更好的構(gòu)建高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是整個(gè)體系構(gòu)建的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。它需要長時(shí)間的探索和改進(jìn)，需要強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的引導(dǎo)。

4.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開放化

現(xiàn)在高校提出很多新的教學(xué)概念，其中有一個(gè)很重要的就是“交叉學(xué)科”。也就是說，研究的領(lǐng)域不要僅限于自己的專業(yè)，同時(shí)也要兼顧與自己專業(yè)相近的科目。將此概念引用到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，就是要求形成相對開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。它要求不同類型的實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行深入的交流，相互之間可以共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一些不涉及機(jī)密的實(shí)驗(yàn)成果。這種做法不僅可以減少設(shè)備的投入，還可以避免重復(fù)一些不必要的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在很多高校實(shí)驗(yàn)室面臨的問題是設(shè)備更新率不合格，教師的很多設(shè)想可能因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)器材而得不到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。因此，要充分的加大對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資力度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室人員的作用。開放型實(shí)驗(yàn)室的形成可能需要一個(gè)過程，同時(shí)也需要多方面的協(xié)調(diào)配合，但是我相信，它的建立一定是利大于弊，可以更好地造福于師生、高校和社會。

5 結(jié)語

一言以蔽之，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建對學(xué)生，教師以及學(xué)校都是有利的，它不僅可以降低實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，更高效的得到理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，還有利于合理分配高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，并且還能夠減少自己時(shí)間以及精力的投入，因此，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建具有重要的價(jià)值意義。

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