中職汽修學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索實(shí)踐

浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王 偉，陳 健

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立、自主、高效地學(xué)習(xí)，包含著獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立處理、獨(dú)立分析的過(guò)程，作為學(xué)生，應(yīng)該具備一定水平的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，要想有持續(xù)發(fā)展的能力，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，對(duì)教師的能力要求更高，同時(shí)也挑戰(zhàn)著當(dāng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作為職高學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，面對(duì)如此情景，作為職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生興趣

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師必須具備的一項(xiàng)能力，正確引導(dǎo)可以讓學(xué)生產(chǎn)生探索的渴望，有助于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，從而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。例如在專(zhuān)業(yè)課課堂中講到汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)的故障現(xiàn)象與解決方法時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)燃機(jī)原理進(jìn)行分析：內(nèi)燃機(jī)是如何工作的？正常的工作狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的？從而分析造成內(nèi)燃機(jī)故障現(xiàn)象的根本原因。又如，在學(xué)習(xí)汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)噴油器時(shí)，在介紹了相關(guān)的噴油器結(jié)構(gòu)之后，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)噴油器工作原理的思考，讓學(xué)生表述自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣。正確的引導(dǎo)是讓學(xué)生走入科學(xué)殿堂的關(guān)鍵所在，有助于提升學(xué)生分析能力、判斷能力和總結(jié)能力，而教師的作用則是“引”，當(dāng)學(xué)生理解方向發(fā)生偏差時(shí)，理解知識(shí)產(chǎn)生歧義時(shí)，以及學(xué)習(xí)心情產(chǎn)生浮躁時(shí)，教師及時(shí)出現(xiàn)發(fā)揮“引”的作用，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的正常延續(xù)和深入，讓學(xué)生在正確引導(dǎo)的前提下保持對(duì)專(zhuān)業(yè)課的濃厚興趣。

2 適時(shí)提醒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握住“適時(shí)提醒”，也就是提醒的時(shí)間一定要與學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考的時(shí)間相互照應(yīng)，當(dāng)學(xué)生的思考進(jìn)入死胡同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以提醒，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的失誤，從而糾正自己的思維方向，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)之后自我總結(jié)的習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)噴油器的工作原理時(shí)，學(xué)生對(duì)噴油器的工作原理不易理解，在這個(gè)時(shí)候，筆者適時(shí)地舉了一個(gè)例子：“當(dāng)你在家里用殺蟲(chóng)劑殺蟲(chóng)時(shí)，手指按下噴霧器的上端，那么殺蟲(chóng)劑就會(huì)從旁邊的噴孔噴出，大家注意，此時(shí)噴出的殺蟲(chóng)劑是霧狀的，并且呈圓錐形，從而使殺蟲(chóng)劑起到了良好的霧化效果，更利于與空氣的混合，及時(shí)殺滅害蟲(chóng)。”當(dāng)我說(shuō)完之后，學(xué)生就對(duì)噴油器的工作原理有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而也提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的變通。

3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知心理

從心理學(xué)來(lái)分析，人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上是依靠自己的興趣，一旦我們把學(xué)習(xí)知識(shí)與興趣愛(ài)好聯(lián)系在一起時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。汽修專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果往往決定了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，如果課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心情就會(huì)隨著課堂教學(xué)的延伸而延伸。筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生講述自己感興趣的東西，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)分解成各個(gè)讓學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授完汽車(chē)駐車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)后，筆者給學(xué)生講了一則實(shí)例：“同學(xué)們?cè)谕鍽Q飛車(chē)游戲時(shí)應(yīng)該都使用過(guò)今天所講的汽車(chē)駐車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)。當(dāng)QQ飛車(chē)轉(zhuǎn)彎的時(shí)候我們按下空格鍵的目的是進(jìn)行制動(dòng)，而在實(shí)際的比賽中，當(dāng)賽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)車(chē)手也會(huì)拉起駐車(chē)制動(dòng)，這就是為什么能夠快速轉(zhuǎn)彎的原因，那么現(xiàn)在大家想想為什么駐車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)會(huì)起到這樣的效果呢？到了下次課我們學(xué)習(xí)完汽車(chē)駐車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)的工作原理之后你們就會(huì)明白為什么了?！焙芏嗤鍽Q飛車(chē)游戲的學(xué)生很想知道答案，就會(huì)提前對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知心理，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 有效利用車(chē)間實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生自學(xué)能力

汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備兩方面的知識(shí)，一是課本上的理論知識(shí)，二是實(shí)際操作中的實(shí)踐知識(shí)。實(shí)踐操作能為學(xué)生提供很多看得見(jiàn)、摸得到的材料和反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。通過(guò)動(dòng)手操作可以滿(mǎn)足學(xué)生親手觸摸汽車(chē)的愿望，更重要地是他們真實(shí)地感受到了汽車(chē)的存在，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，所以汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)引入“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，不僅教師要深入車(chē)間動(dòng)手操作，學(xué)生也要參與到車(chē)間實(shí)訓(xùn)中來(lái)，有效地利用車(chē)間的設(shè)備和資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體從以下途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，變教師講授為學(xué)生自主探索。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在安排實(shí)訓(xùn)科目時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力，安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之后，讓學(xué)生分組練習(xí)并自主分析內(nèi)燃機(jī)的故障現(xiàn)象、故障原因和排除方法。學(xué)生可以利用檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行故障檢測(cè)與分析，最終排除故障，讓學(xué)生自己動(dòng)手自主探索有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（2）在解決故障的過(guò)程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)解決的過(guò)程，而不是結(jié)果，一個(gè)合理的解決方案，是無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)總結(jié)的成果，只有在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)，才能拓展學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析方法，通過(guò)階梯式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到持續(xù)發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不僅奠定了知識(shí)的基礎(chǔ)也奠定了學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析故障現(xiàn)象。正確地分析故障現(xiàn)象才能得到正確的分析方法，因此分析故障是重中之重，如何才能夠進(jìn)行故障分析呢？那就需要有敏銳的洞察力和觀察力，以及縝密的邏輯思維能力，這些對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是有利的。

5 建立和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍

自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的自主性，經(jīng)過(guò)近幾年教學(xué)經(jīng)歷筆者深刻地體會(huì)到，現(xiàn)如今學(xué)生與教師的關(guān)系已經(jīng)不再是教師高高在上的舊模式，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們更應(yīng)該支持學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，提出與教師理解完全不一樣的觀點(diǎn)。作為教師，教授的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該是思考問(wèn)題的方法，因此一個(gè)良好的、和諧的、融洽的師生關(guān)系決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次筆者認(rèn)為課堂上的教師與學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)話，學(xué)生作為一個(gè)主體，應(yīng)該得到教師的尊重，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣之后，才能從根本上解決學(xué)習(xí)的主動(dòng)性問(wèn)題。

6 提高自身水平，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，汽修專(zhuān)業(yè)課教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，只有不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。在面對(duì)越來(lái)越多的新知識(shí)時(shí)，作為教師更應(yīng)該靜下心來(lái)好好地學(xué)習(xí)與研究，思考如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何才能正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，只有通過(guò)自身的能力提高才能為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力貢獻(xiàn)自己的力量。