汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系重構(gòu)的實(shí)踐與思考

無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 羌春曉

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作，采用學(xué)校教師、企業(yè)師傅聯(lián)合傳授的方式，達(dá)到產(chǎn)教融合的一種人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)職業(yè)教育模式有所不同，需要對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)。我校汽車維修專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行試點(diǎn)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與同行分享。

1 實(shí)施過程

（1）人才培養(yǎng)方案的修訂。我校對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂是在原有汽車維修專業(yè)5年制大專人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，保留文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行調(diào)整。首先與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，調(diào)研人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)技術(shù)專家和人力資源部門共同討論，針對(duì)汽車維修服務(wù)崗位，企業(yè)提出人才的14個(gè)能力目標(biāo)和146個(gè)具體崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了包括汽車維修技術(shù)、服務(wù)接待流程、二手車評(píng)估和交易、新能源汽車技術(shù)及團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)文化、企業(yè)管理等方面。在修訂人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，把企業(yè)要求的能力目標(biāo)全部考慮進(jìn)去，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特征，參考德國的汽車機(jī)電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)德國專家進(jìn)行指導(dǎo)，編制了新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，符合學(xué)校、企業(yè)和德國汽車機(jī)電工三方的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）簽訂四方協(xié)議。對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行選拔考試，保證基礎(chǔ)知識(shí)能力過關(guān)。對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行校企聯(lián)合面試，符合企業(yè)和學(xué)校的共同選人標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長簽訂四方協(xié)議，明確學(xué)生的學(xué)徒身份，規(guī)定學(xué)校和企業(yè)的培養(yǎng)義務(wù)和責(zé)任，充分保障了學(xué)生的權(quán)益。

（3）雙元制模式的協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間來回變換身份，同時(shí)交替學(xué)習(xí)。經(jīng)過與企業(yè)的溝通，我校采用以下形式：從學(xué)生在校的第三學(xué)年開始，進(jìn)行雙元制教學(xué)，在學(xué)校和在企業(yè)的學(xué)習(xí)比例從4∶2逐步調(diào)整到2∶4，最后一學(xué)期全部在企業(yè)學(xué)習(xí)，這樣既有利于學(xué)生管理，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握。

（4）教學(xué)模式的探索。在學(xué)習(xí)的過程中，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，多以工作頁的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主要負(fù)責(zé)布置任務(wù)、檢查作業(yè)、糾正錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。

在企業(yè)師傅指導(dǎo)的過程中，由企業(yè)技術(shù)總監(jiān)編寫學(xué)徒工作手冊(cè)，工作手冊(cè)既對(duì)應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括了企業(yè)實(shí)際維修工作中常見的工作任務(wù)，學(xué)徒只需按部就班掌握這些任務(wù)，就能勝任企業(yè)基本的維修保養(yǎng)工作，工作手冊(cè)中的《汽車檢查和保養(yǎng)》教學(xué)內(nèi)容見表1所列。工作手冊(cè)可以規(guī)范學(xué)徒在企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)徒系統(tǒng)性地掌握汽車維修操作技能，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)。

（5）多元評(píng)價(jià)的嘗試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，按照德國汽車機(jī)電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)中工要求進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)考取相關(guān)資格證書，德國汽車機(jī)電工資格證書被歐盟國家和全球歐盟企業(yè)所認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 存在問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活上依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上也是如此，習(xí)慣于教師從頭講到尾。采用自主學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生對(duì)課堂上布置的任務(wù)基本能夠完成，但課后的任務(wù)很難完成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

（2）企業(yè)師傅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。企業(yè)師傅長期從事技能勞動(dòng)，多數(shù)會(huì)做不會(huì)講，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。追求生產(chǎn)效率后，更加顧不上對(duì)學(xué)徒的指導(dǎo)。有的師傅同時(shí)帶2個(gè)或3個(gè)徒弟，往往是為了搶工時(shí)，僅僅讓徒弟做保養(yǎng)，而師傅管接車、診斷和交車，這樣徒弟永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)接觸核心的汽車診斷過程。

（3）教學(xué)資源短缺。采用現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系后，所有的東西都是新的，如：教材、課件、視頻、工作頁、試卷和教案等，都需要教師開發(fā)和收集，會(huì)耗費(fèi)教師大量的精力和時(shí)間。

（4）組織結(jié)構(gòu)人員變動(dòng)帶來的問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制完成一輪培養(yǎng)，少則3年、多則5年，是一項(xiàng)持久性工程。但是，學(xué)校和企業(yè)的人事變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致溝通不順暢，影響教學(xué)效果。

3 展望建議

（1）對(duì)教師隊(duì)伍和企業(yè)師傅進(jìn)行培訓(xùn)。師資隊(duì)伍是完成課程體系開發(fā)和實(shí)施的關(guān)鍵因素，師資隊(duì)伍包括學(xué)校教師和企業(yè)師傅。對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先是教師和師傅之間的互相學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)師傅的技能，師傅學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力。其次是向國內(nèi)優(yōu)秀的兄弟院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。另外師資隊(duì)伍培訓(xùn)也要頒發(fā)相應(yīng)的資格證書，如雙元制師資證書，德國汽車機(jī)電工資格考官證書等。組織教師出國考查或?qū)W習(xí)。

（2）大力進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)。在教學(xué)過程中，需要使用大量的教學(xué)資源，應(yīng)該及時(shí)地做成物化成果，如課件、試卷、視頻、工作頁、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，編寫一些教材。

（3）讓行業(yè)聯(lián)盟或協(xié)會(huì)認(rèn)可現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系和證書。國外的職業(yè)資格證書大多是由行業(yè)協(xié)會(huì)組織認(rèn)證的，這樣做的好處是企業(yè)對(duì)這樣的資格證書認(rèn)可度高。我們?cè)谝雵H資格證書的同時(shí)，也組織企業(yè)集團(tuán)認(rèn)證自己的中工證書，如果把這個(gè)中工證書，推廣到整個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，讓更多的企業(yè)認(rèn)可，則對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展也起到推動(dòng)作用。

（4）建立和完善校企合作運(yùn)行制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的實(shí)施，不是短時(shí)間能完成的，因此需要建立并完善校企合作運(yùn)行制度，形成長效管理。

表1 《汽車檢查和保養(yǎng)》教學(xué)內(nèi)容

4 結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制大家都在學(xué)，但是要把它真正做好做實(shí)絕非易事。我校通過尋找一個(gè)認(rèn)可度高的證書，合作一批社會(huì)責(zé)任度高的企業(yè)，開發(fā)一套嶄新的課程體系，運(yùn)用多種教學(xué)手段，來培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，在現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的實(shí)踐中，不斷摸索、思考，爭(zhēng)取形成一套完善的課程體系和配套的運(yùn)行管理制度，為我國的職教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！