多媒體在體育教學(xué)中的作用

梁　軍　張芹彩

傳統(tǒng)教學(xué)嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益衰減。隨著信息技術(shù)的不斷進步以及體育課堂教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的重要性正凸顯出來。多媒體教學(xué)能夠圖文并茂、聲像并舉為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象直觀。不僅能夠使體育教師更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力。因此，要將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用的體育教學(xué)中來。

激發(fā)潛能，提高課堂效果

學(xué)生對體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要的作用。一些枯燥無味的教材，加上教法上的單調(diào)，常常降低學(xué)生的練習(xí)興趣。體育教學(xué)中運用音樂、音像資料等多媒體手段，其直觀形象、圖文聲茂，教學(xué)變得新穎而引人入勝。耐久跑是發(fā)展學(xué)生耐力的主要運動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)，并能促進學(xué)生機能的全面發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生對耐久跑常常不感興趣，如果在教學(xué)中采取多種練習(xí)形式，再創(chuàng)設(shè)情景，配上使人奮進的音樂，能換起學(xué)生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學(xué)效果。

運用多媒體，突出重點、難點

在運動技能教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授運動技能的知識，而且要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其學(xué)會分析、創(chuàng)造，綜合應(yīng)用的能力。這在高中體育教學(xué)中尤其明顯。由于一些運動理論技術(shù)比較抽象和復(fù)雜，僅僅通過教師的講解、示范和一些輔助性練習(xí)，很難在學(xué)生的頭腦中建立清晰的表象，更不要說在練習(xí)過程中熟練的掌握了。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點、難點。而運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對運動過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，極大地節(jié)省課堂講授時間，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導(dǎo)學(xué)生對運動技術(shù)進行深層次的探索。

如在講解跨欄跑過欄技術(shù)的教學(xué)過程中，反復(fù)利用慢放和重播對重點技術(shù)環(huán)節(jié)進行形象的講解和演示，使學(xué)生的頭腦中建立正確的表象。這樣在練習(xí)的過程中再加以強調(diào)和指導(dǎo)，就能夠使學(xué)生更加容易掌握技術(shù)動作的重點和難點，進而更好地為形成完整的運動技能打基礎(chǔ)。

強化感知，多媒體課件的應(yīng)用

體育教學(xué)的一個重要任務(wù)是要學(xué)生學(xué)會和掌握體育課的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，然而一個新的運動技能的形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做得規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心目中的形象。因此，每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排得較多，時間一長勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時，隨著體育教師年齡的增長，完成動作的能力一定會下降，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展。

大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響教學(xué)的進度。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無法克服的問題。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運用，對于解決上述問題起到積極作用。

盡管多媒體教學(xué)有相當多的優(yōu)點，但是不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，教師在課堂的引導(dǎo)作用和相應(yīng)教學(xué)法不應(yīng)該被忽視。同時，不要一味地追求最新的“高科技”，把教學(xué)課件做成多媒體成果展覽。更不能為了圖方便，上課時只按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣的課是“流水課”，會使教學(xué)的效果大打折扣。

每一種新技術(shù)的應(yīng)用都將為體育課的教學(xué)帶來一場變革。教學(xué)中應(yīng)該長期堅持使用多媒體教學(xué)手段，同時不斷提高自己的計算機操作水平，使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣田付村中學(xué)）