新形勢(shì)下加強(qiáng)班級(jí)管理的幾點(diǎn)探索

張娜娜　王永生

摘 要： 隨著新課程改革進(jìn)程的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的廣泛開展，班主任要切實(shí)深化素質(zhì)教育改革，提高班級(jí)管理效率，改進(jìn)班級(jí)管理模式，用符合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的方式加強(qiáng)班級(jí)管理，有效回應(yīng)學(xué)生提出的不合理要求，注重把握最佳教育時(shí)機(jī)，塑造學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。本文結(jié)合新形勢(shì)要求，對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 班主任工作 班級(jí)管理

班主任是班級(jí)的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。那么，在當(dāng)前教育改革新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)班級(jí)管理、增強(qiáng)班級(jí)管理效果呢？以下是本文對(duì)此問題的幾點(diǎn)探索，僅供參考。

一、根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)。

在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，如：學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力等，根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)定相應(yīng)的班級(jí)管理目標(biāo)框架，然后與學(xué)生一起制定科學(xué)合理的管理目標(biāo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。首先，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定可行性整體目標(biāo)，具體考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校教育目標(biāo)、課程教學(xué)理念等。同時(shí)，要呈現(xiàn)目標(biāo)的具體要求，且難易程度要適中，符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律；其次，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，師生共同制定學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，可以通過班會(huì)討論的方式收集學(xué)生意見和建議，還可以通過填寫“需求卡”、“夢(mèng)想卡”等方式掌握學(xué)生的實(shí)際心理需求，設(shè)置具有層次性、個(gè)性化的班級(jí)管理目標(biāo)。實(shí)踐證明，通過以上方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高班級(jí)管理工作效率。

二、采取公平民主原則，組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

班干部在班級(jí)管理工作中起到重要的輔助作用，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡軙r(shí)刻陪伴班級(jí)中的每一位學(xué)生，這就需要選拔一組優(yōu)秀班級(jí)干部，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。在選拔班干部時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)選，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)讓學(xué)生管理班級(jí)的某個(gè)方面，不但可以減輕班主任的管理壓力，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在選拔班干部時(shí)，應(yīng)遵循公平公正的原則，最主要的是讓每一位學(xué)生信服。例如，在選拔班長(zhǎng)或副班長(zhǎng)時(shí)，讓有此意愿的學(xué)生上臺(tái)演講，由臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行投票，選出他們心目中的班長(zhǎng)；選拔課代表時(shí)，可以采用新穎的選舉方法，讓該科目成績(jī)較差的學(xué)生擔(dān)任課代表，一方面可以樹立學(xué)生的自信心，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)好這門課程，過一段時(shí)間再輪換，讓每一位學(xué)生都有擔(dān)任課代表的機(jī)會(huì)，這樣才能促使大部分學(xué)生在本科目的成績(jī)上取得較大進(jìn)步。當(dāng)班干部團(tuán)隊(duì)組建完成之后，并不意味著班主任的工作就可以放松，還需要對(duì)班委會(huì)成員的管理情況進(jìn)行定期檢查，主要是檢查工作流程是否科學(xué)合理，能否盡職盡責(zé)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)指正，對(duì)于優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng)，通過班主任和班干部的共同管理，將班級(jí)變成一個(gè)更加團(tuán)結(jié)、更具有紀(jì)律性和組織性的大集體。

三、利用信息教育手段，提高班級(jí)管理效率。

首先，充分利用辦公軟件，升級(jí)班級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是班級(jí)管理工作中的重要環(huán)節(jié)，如學(xué)生成績(jī)、名次、班級(jí)衛(wèi)生情況等，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)工作中，教師要采用紙質(zhì)方式一一記錄和計(jì)算，這樣的方式不但效率低下，而且在統(tǒng)計(jì)過程中容易出錯(cuò)，時(shí)間久了也不易保存和檢索，更不易分析學(xué)生成績(jī)的變化曲線。但隨著信息技術(shù)的快速普及，辦公軟件成為班主任進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作的重要工具。例如，班主任可以利用Excel表格記錄學(xué)生的考試成績(jī)，將每一位學(xué)生的各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)到表中，利用表格自帶的排序功能進(jìn)行排序，這樣教師可以輕松地看到學(xué)生的各科成績(jī)與排名；通過對(duì)多次成績(jī)的分析對(duì)比，班主任能夠及時(shí)獲取學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，班主任還可以給每一位學(xué)生建立一個(gè)電子文檔，形成學(xué)生的電子檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，便于增進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生的了解。其次，充分利用電子郵箱，建立心理傾訴平臺(tái)。在傳統(tǒng)班級(jí)管理工作中，班主任與學(xué)生之間是管教和被管教的關(guān)系，兩者之間似乎總是存在一種天然的隔閡，學(xué)生認(rèn)為班主任高高在上，不敢主動(dòng)接近老師，更不敢吐露心聲，這樣的現(xiàn)象不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)積極構(gòu)建師生之間良好溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的一對(duì)一交流機(jī)制。實(shí)踐證明，由于不是面對(duì)面交流，學(xué)生的心扉逐漸對(duì)教師敞開，慢慢消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的信任。

四、重視開展德育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展讓我們意識(shí)到人才的重要性及教育強(qiáng)國(guó)的正確性，作為文化軟實(shí)力的核心，如何教育學(xué)生一直備受社會(huì)各界人士的關(guān)心和重視，其實(shí)，無論是什么教育，學(xué)生主體位置是毋庸置疑的，學(xué)生是教育的魂，作為主要任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生找到正確的位置，成為課堂上真正的主人，這是每個(gè)班主任都要掌握的。德育工作也不例外，我們要找到正確的教育方式方法，讓學(xué)生發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，保證德育工作的有效性。班主任可以分成三步開展德育教育。第一步，開展德育工作之前一定要改變自己，班主任的思想觀念首先要轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的重要性，尊重學(xué)生，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題，根據(jù)學(xué)生的差異性形成正確的教學(xué)思路，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最適合的教育方法及教育內(nèi)容，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，分層次開展充分保護(hù)和尊重學(xué)生的主體地址及個(gè)性差異，從而使學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)找到最適合自己的發(fā)展之路，打牢基礎(chǔ)，獲得更加健康全面的發(fā)展。第二步，班主任要更新德育理念，提高道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的榜樣，以品質(zhì)魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在正確的人生道路上前行。教師的榜樣效果在德育工作中起著至關(guān)重要的作用，以自身為教材循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，有助于德育教育的全面普及。第三步，開展趣味性獲得，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提高德育教育的有效性，教育的地點(diǎn)不只是課堂內(nèi)，還應(yīng)該包括課堂之外，在課堂之外帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味性活動(dòng)，比如拔河比賽這種需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲活動(dòng)。在讓學(xué)生享受活動(dòng)樂趣的同時(shí)，班主任可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)一步了解自己的教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)生個(gè)性上的差異制訂行之有效的教學(xué)方案，從而保證德育工作的高效性，達(dá)到單純課堂教學(xué)所達(dá)不到的高度。

五、開展個(gè)性化的活動(dòng)，彰顯學(xué)生才華特長(zhǎng)。

在班級(jí)中舉辦個(gè)性化活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)差異性管理的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)活動(dòng)不但是拉近師生距離的最佳機(jī)會(huì)，更是增進(jìn)學(xué)生情感，彰顯學(xué)生特長(zhǎng)的最好平臺(tái)。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極開展個(gè)性化教學(xué)管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生各顯其能。首先，班主任要廣泛收集學(xué)生的建議和想法，結(jié)合學(xué)生的具體需求開展特色管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)、各司其職，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，通過設(shè)定不同的角色與任務(wù)，讓學(xué)生彰顯才能；其次，班主任除了要積極創(chuàng)建個(gè)性化舞臺(tái)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)舞臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的隊(duì)友，在活動(dòng)中合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；再次，班主任還應(yīng)適時(shí)創(chuàng)建“微型”舞臺(tái)，組織“課前演講”、“新聞播報(bào)”的活動(dòng)，通過層層深入的方式分享舞臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。此外，還要豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是拉近師生感情、活躍學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，班主任要善于設(shè)計(jì)和引入形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，調(diào)和班級(jí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生友誼。例如可以舉辦歌唱比賽、舞蹈對(duì)決、繪畫展示等，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好發(fā)揮特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的才藝細(xì)胞，讓學(xué)生在不知不覺中掌握一技之長(zhǎng)。在舉辦幾次課外活動(dòng)之后，班主任只為學(xué)生提供活動(dòng)的時(shí)間和平臺(tái)，而對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不做具體設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自主選擇和安排，這樣不但可以充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的組織能力和策劃能力。在這一過程中班主任要加強(qiáng)觀察，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而加強(qiáng)針對(duì)性的教育，有效提高班級(jí)管理效率。

六、營(yíng)造家校合作平臺(tái)，合力增強(qiáng)管理效果。

家校聯(lián)合教育實(shí)際上是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的最佳方式，也是提升班主任管理效率的重要舉措。例如，在構(gòu)建班級(jí)文化的過程中，除了要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以外，還應(yīng)引入家長(zhǎng)平臺(tái)，家校聯(lián)合教育，豐富教育途徑，增強(qiáng)教育效果。學(xué)生家長(zhǎng)一般來自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，具有不同的專業(yè)特長(zhǎng)，所以在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)要為教師提供豐富的輔助教育資源。因此，班主任要充分利用家長(zhǎng)資源，通過家校通、微信群、電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，并將班級(jí)學(xué)生的情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)的重視。首先，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)給班主任提供學(xué)生的具體信息，幫助班主任更加了解真實(shí)的學(xué)生狀況，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開展具有針對(duì)性的主題班會(huì)。其次，班主任要善于應(yīng)用多種資源，開辟多種溝通途徑，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到開展班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要意義，并指導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)文化建設(shè)。再次，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)主題策劃、活動(dòng)道具準(zhǔn)備等各種活動(dòng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)來自不同領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，正好符合班級(jí)活動(dòng)的某些需要。因此，班主任可以將家長(zhǎng)請(qǐng)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通交流，激活家長(zhǎng)和學(xué)生的參與熱情，家校之間真正形成教育合力，為塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健康身心而共同努力。

總之，在班級(jí)管理工作中，班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，靈活采用多樣化的教育管理方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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