江蘇省特殊教育學(xué)校無障礙設(shè)施的調(diào)查

沈奇　陸寧

摘 要： 江蘇有多家特殊教育學(xué)校，為殘疾人教育本研究提供保障。為了了解江蘇省內(nèi)特殊學(xué)校的館藏資源分布及各個(gè)學(xué)校無障礙圖書館的設(shè)備情況，本研究設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查，旨在了解江蘇省部分特殊學(xué)校的館藏，為他們提供一些力所能及的服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 特殊教育學(xué)校 館藏資源 調(diào)查研究

“無障礙”一詞由英文的barrierfree或者accessible翻譯而來，“無障礙”作為一種理念產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，用來倡導(dǎo)身心殘障者應(yīng)享有平等、便捷的生活權(quán)益。在實(shí)踐領(lǐng)域，“無障礙”最初只是用于物質(zhì)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，后來被引入信息科學(xué)。

無障礙傳播理念產(chǎn)生于歐美，它是伴隨著人權(quán)運(yùn)動(dòng)逐漸披人們所認(rèn)識和接受的。在無障礙傳播理念的指導(dǎo)下，影視媒體的無障礙實(shí)踐首先在歐美諸國發(fā)展起來。聯(lián)合國《殘疾人機(jī)會(huì)均等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》（聯(lián)合國大會(huì)第四十八屆會(huì)議1993年12月20日第48/96號決議通過）確定了殘疾人在獲取信息和服務(wù)上的“機(jī)會(huì)均等原則”和“同等權(quán)利原則”。“機(jī)會(huì)均等”指使社會(huì)各系統(tǒng)和環(huán)境諸如服務(wù)、活動(dòng)、信息和文件得以為所有人特別是殘疾人享受利用的過程。2008年聯(lián)合國《身心障礙者權(quán)利公約》（以下簡稱《公約》）對障礙群體的媒介使用權(quán)做了約定，成為各國媒體無障礙建設(shè)所依據(jù)的主要法律?！豆s》對身心障礙者的媒介近用權(quán)做了約定，從而成為締約各國媒體無障礙建設(shè)所依據(jù)的主要法律之一。

我們探討研究殘疾人群體的信息公平，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對殘疾人群體的經(jīng)濟(jì)、生活、文化教育方面的影響，研究視聽障礙群體的無障礙影像信息傳播權(quán)。無障礙影像服務(wù)應(yīng)成為公共文化服務(wù)的重要組成部分，成為保障殘障人士的權(quán)益，擴(kuò)大殘障人士文化視野，豐富殘障人士的精神文化生活的重要保障。我們將擬建立省級無障礙影像網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。研究利用高校圖書館的資源優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)全省的無障礙影像服務(wù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，將無障礙影像服務(wù)通過覆蓋到全省，讓全省視力聽力障礙者、老人低視者及理解力障礙者在信息公平共享的基礎(chǔ)上，享受到信息無障礙服務(wù)。我們首先將了解省內(nèi)特殊教育學(xué)校圖書館的情況。

1.研究方法

自行設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷由客觀題和開放題構(gòu)成，客觀題是讓測試者根據(jù)擬好的答案進(jìn)行選擇，開放題由測試者自由作答。調(diào)查問卷從特殊學(xué)校生源分類、圖書館資源建設(shè)分類、是否有電子資源增加的電子資源、無障礙圖書館應(yīng)有設(shè)備、是否有網(wǎng)絡(luò)覆蓋等選項(xiàng)了解各個(gè)學(xué)校圖書館的館藏資源情況等。我們抽樣調(diào)查了江蘇地區(qū)34所特殊教育學(xué)校，都是由校長回答問題。最后使用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.調(diào)查結(jié)果和分析

2.1各個(gè)學(xué)?？傮w情況。

2.1.1特殊教育學(xué)校生源分類。

在34所特殊學(xué)校中，培智學(xué)生占有很大的比重將近2/3，67%。聾生次之，為23%。腦癱為256人，為7%，盲生150人，占3%。我們可以看出在特殊教育學(xué)生培智的較多。培智學(xué)生比腦癱學(xué)生多91.16%，比盲生多94.82%，比聾生多65.78%。

2.1.2. 34所特殊學(xué)校的圖書館資源建設(shè)情況

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)校當(dāng)中最多的是紙質(zhì)圖書資源，有30所學(xué)校具有，占88.24%。然后是圖書紙質(zhì)期刊，有24所學(xué)校具有，占70.59%。再是音頻資料，有12所學(xué)校具有，占35.29%。最少的外采數(shù)據(jù)庫只有2所學(xué)校具有。還有視障資料只有3所學(xué)校具有。應(yīng)該說是有學(xué)校是發(fā)展自己的特色的館藏資源的。

2.1.3特殊學(xué)校學(xué)生利用資源情況

我們可以看到34所學(xué)校中，學(xué)生還是以紙質(zhì)資源為大多數(shù)查找或者閱讀內(nèi)容共占76%，電子資源占24%。紙質(zhì)資源比電子資源多68.42%。

2.1.4特殊教育學(xué)校無障礙設(shè)施設(shè)備表格。

在34所學(xué)校中，目前只有9所特殊學(xué)校有無障礙圖書館的相關(guān)設(shè)備和資源，如表中所示，而其他學(xué)校沒有相關(guān)設(shè)施或者設(shè)備條件。從表1可以看出，這個(gè)與區(qū)域沒有任何直接聯(lián)系，只是學(xué)校和地區(qū)重視而已。很多學(xué)校校長表示后期會(huì)重視并且會(huì)購買一些無障礙設(shè)備或者有聲資源。

2.2 34所中學(xué)根據(jù)區(qū)域劃分，就可以看到數(shù)據(jù)。

2.2.1樣本基本情況分布

我們根據(jù)地域劃分為蘇南、蘇中和蘇北三個(gè)地域。其中蘇南16所，蘇北16所，蘇中2所。我們回收到的問卷調(diào)查共34所。蘇南蘇北比例相當(dāng)，在地域上做比較，用SPSS處理，了解各地域的差異。

2.2.2所在地區(qū)與圖書館館藏情況列聯(lián)表

我們將學(xué)生利用電子資源更多，是否有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，是否有特色工作室閱覽室作為選項(xiàng)，各個(gè)地區(qū)的如表2所示。蘇南蘇北沒有明顯差異。應(yīng)該說只要國家重視這塊教育，資金到位，人員到位，足夠重視，就沒有太大差距。而且，電子資源及網(wǎng)絡(luò)覆蓋每個(gè)學(xué)校校長也都表示會(huì)加大力度投入發(fā)展和使用。

2.2.3特殊教育學(xué)校校長認(rèn)為的無障礙圖書館應(yīng)該有輔助設(shè)備類型

前面對于這塊內(nèi)容只是對于各個(gè)選項(xiàng)的比較。我們再看各個(gè)地域與選項(xiàng)之間的比較（見表3）。我們可以看出基本上對于各個(gè)輔助設(shè)備的理解都是沒有明顯差異的。這就代表了各個(gè)學(xué)校的校長對于無障礙圖書館需要的輔助設(shè)備有明確的一致的認(rèn)識和理解。

3.結(jié)論與建議

整個(gè)江蘇地區(qū)，特殊學(xué)校校長等都非常重視特殊教育這塊。而且對于無障礙設(shè)施等都有自己的見解，有9個(gè)學(xué)校都引進(jìn)了相關(guān)設(shè)施與材料，應(yīng)該說無論是哪個(gè)區(qū)域，無論是蘇北還是蘇南，都是非常重視基礎(chǔ)建設(shè)這塊內(nèi)容的。

3.1特殊教育學(xué)校應(yīng)該加大電子資源的供給力度，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，增加資金投入。

讓學(xué)生的閱讀方式從以紙質(zhì)資源為主轉(zhuǎn)變到以電子資源閱讀為主。隨著科技發(fā)展，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋是最基本的要求。

3.2特殊教育學(xué)校增加無障礙設(shè)施的資金投入，借鑒國外圖書館經(jīng)驗(yàn)，建立無障礙通道。

包括扶手，坡道，音響信號，特定標(biāo)志，還有電梯中洗手間中的設(shè)施。為聾啞兒童準(zhǔn)備手語電視和特殊報(bào)警裝置，為視障者提供應(yīng)該有的計(jì)算機(jī)設(shè)施、有聲讀物，等等。

3.3結(jié)合學(xué)校的特色和資源，提供相關(guān)服務(wù)。

我們學(xué)校有無障礙影像服務(wù)實(shí)踐基礎(chǔ)：長期從事無障礙圖書館建設(shè)的實(shí)踐與研究，開展盲文書刊閱覽、視障讀者上網(wǎng)、視障有聲閱覽、低視輔助閱覽、盲專業(yè)技能培訓(xùn)、無障礙視頻制作與放映等服務(wù)。組建無障礙影像制作小組，開展無障礙影像作用，目前積累無障礙影片資料50余部。與國內(nèi)從事無障礙影像服務(wù)的機(jī)構(gòu)與個(gè)人保持長期合作。與南京市殘聯(lián)共建無障礙圖書館，舉行無障礙電影放映280余場，舉辦大型盲人活動(dòng)4場。通過走訪、問卷調(diào)查等方式，匯集整理盲人資料，研究盲人的心理需求。這些都是作為學(xué)校的特色，學(xué)?？梢詭椭渌麑W(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享及經(jīng)驗(yàn)分享。

當(dāng)然，我們會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大特殊學(xué)校和其他公共圖書館的樣本數(shù)據(jù)，利用高校圖書館的資源優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)全省的無障礙影像服務(wù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，將無障礙影像服務(wù)覆蓋到全省，讓全省視力聽力障礙者、老人低視者及理解力障礙者在信息公平共享的基礎(chǔ)上享受到信息無障礙服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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本文是2016年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“江蘇地區(qū)視聽障礙群體無障礙影響服務(wù)需求與對策研究”（2016JB870009）。