構建陽光體育背景下的特殊教育學校體質健康監(jiān)測標準

王虹

摘 要： 本文從殘疾人特教學校體育運動的現狀出發(fā)，旨在探索如何在陽光體育背景下構建殘疾人體質健康監(jiān)測評價標準，使殘疾人樹立終身體育理念。

關鍵詞： 陽光體育 特殊教育學校 體質健康監(jiān)測

殘疾人群體是一個人數眾多、具有特殊困難的群體。從某種意義上說，改善殘疾人的心理狀態(tài)，維護他們的心理健康，就能夠促進殘疾人與社會的融合，使殘疾人“平等、參與、共享”的目標得以實現。在這方面，體育能夠發(fā)揮一定的作用。體育以特有的魅力吸引殘疾人的參與，廣大殘疾人通過體育運動愉悅身心，展示才華，加深理解，增強廣泛參與社會生活的信心和勇氣。

殘疾人由于生理缺陷，對場地器材有著特殊要求，適合殘疾人特點的場地設施器材缺乏，殘疾人可參與體育活動項目有限，嚴重挫傷殘疾人參與體育鍛煉的積極性。對學生進行體質健康檢測的時候，都將殘疾人設為免測人群，無法對他們進行正常的體質健康評價。

特殊教育學校是傳播正確殘疾人體育理念的重要基地，也是開展殘疾人體育活動的重要基地。殘疾人學校體育與群眾體育共同遵循“體育健身、增強體質、回歸主流社會”的體育理念，是殘疾人群眾體育的重要組成部分。目前，特教學校在體育課程安排、體育教育目標及內容、教學資源配備、特殊體育教育等方面存在較多問題，特殊體育教育經費缺乏，導致部分學校教學設施無法保證，教學手段無法實施。教育未能學校體育承擔起為殘疾學生傳播正確體育理念，增強殘疾學生體質，推動殘疾學生融入社會的教育功能。

“陽光體育”運動是在2006年12月23日，新中國成立以來首次在北京舉行的全國學校體育工作會議的時候提出的，當時提出來叫“全國億萬學生陽光體育運動”。其主要內容是針對目前全國的學生身體素質和運動素質有所下降的情況，教育部要求全國各個學校首先樹立健康第一的思想，要求貫徹落實國家對學校工作的要求，包括依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權利。讓小學生每天睡眠不能少于10個小時，中學生不能少于9小時，學生的體育活動時間不少于1小時。關鍵是學生的體育活動每天不能少于1小時。對殘疾人實行“陽光體育”，其實就是殘疾人可以有充分的時間享受體育帶來的快樂。

體育鍛煉可以促進身體健康，增強體質補償功能。肢體患病的殘疾人，他們的部分肢體或全部肢體受到損傷后，如果基本上或完全停止體育活動，日常生活中的體力就大大減少，這將使得他們的運動器官及其緊密相連的人體其他器官各個系統(tǒng)的功能相應下降，這不僅僅反映在內臟機能上。由于機能和功能下降，又進一步惡化。在這種惡性循環(huán)的影響下，殘疾人的體質和健康狀況較正常人有明顯的差別，他們的情緒低落，更不利于正常的生活和交往。我們常常看到，一些能經常參加體育運動的殘疾人，通過鍛煉，有效地改進各器官、各系統(tǒng)的功能，提高機體的能力，最終達到康復治療的目的。

在陽光體育背景下，為順利落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）和《教育部關于印發(fā)〈學生體質健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）有關要求，著重提高《特殊教育學校體質健康監(jiān)測標準》應用的信度、效度和區(qū)分度，著重強化體育教育學校體育教育激勵、反饋調整和引導鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測和績效評價的支撐能力。從身體形態(tài)、身體機能和身體素質等方面綜合評定特殊教育學生的體質健康水平，促進殘疾人體質健康發(fā)展、激勵殘疾人積極進行身體鍛煉，發(fā)展殘疾人核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質量標準，對殘疾人進行學生體質健康的個體評價標準。具體實施方案為：

第一，對殘疾人開展“陽光體育”，要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力在殘疾人中宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使陽光體育的“健康第一”、“達標爭優(yōu)、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號深入殘疾人人心。以喚起全社會對殘疾人體質健康的廣泛關注，吸引家庭和社會力量共同支持殘疾人陽光體育運動的開展。

第二，開展陽光體育運動，要與殘疾人體育課教學相結合，嚴格執(zhí)行國家有關體育課時的規(guī)定，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。但是在對殘疾人的教學模式上，要深化教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，采取多種多樣的教學方法不拘泥于正常人從事的項目，開發(fā)適合殘疾人可以從事的體育項目，引導學生積極參加陽光體育運動。

第三，對殘疾人實現“陽光體育”運動的著眼點和著手點在培養(yǎng)學生的主體性，調動學生參加體育鍛煉的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生主動鍛煉的意識，讓學生充分展現自我個性，塑造學生自我主體意識，使學生充分享受運動中的快樂和愉悅。體育教師將發(fā)揮“主導性”，使體育教學和課外體育活動實施過程中充滿人性的光輝，洋溢著自由、和諧、關愛、平等、有感情、有魅力的人文氛圍。殘疾學生在這種寬松的環(huán)境中，可以根據自己的興趣愛好、需要、特長和身體素質，自主地選擇適合自己特點的運動項目，營造人人參與、人人爭先的良好運動氛圍。例如：可以要求殘疾學生必須參加一個體育俱樂部，瑜伽、跆拳道、體育舞蹈、盲人乒乓球、輪椅籃球、羽毛球等項目，每天在固定的時間活動半小時至一小時，激發(fā)學生的體育興趣。每天再加上早操及課間操，正好符合“陽光體育”的活動宗旨。

第四，為“終身體育”奠定了良好的基礎。學校體育處于家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，學校體育隊實施終身體育起著很重要的作用。“陽光體育運動”是一項旨在促進大中小學生積極參加體育鍛煉、增強體質、提升健康水平的，有學校、社會、家庭多方面參加的一體化的體育工作，工作重點和重心是提高學生的健康水平。特別是“陽光體育運動”中廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。在學校、家庭、社會等各方面的共同努力下，使學生的健康意識不斷增強，自覺參與體育鍛煉的興趣和積極性不斷提高，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，為終身體育打下良好的基礎。

為了殘疾學生的身體健康和心理健康，我們應該積極行動起來，創(chuàng)新思路，活躍形式，組織開展豐富多彩陽光體育運動。在時間上、內容上、場地上給予保證，將課堂體育教學與課外體育活動相結合，將校內體育活動擴展到校將學習日體育活動延伸到節(jié)假日，將學校體育與社區(qū)體育融為一體，全方位地為殘疾學生提供鍛煉機會，吸引更多的學生加入陽光體育運動，把陽光體育運動作為素質教育的突破口，符合特殊教育體質健康監(jiān)測標準要求，讓全體殘疾學生走向陽光，心理健康。