趣味教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用

張鑫

摘 要： 隨著教育改革的推進和實施，小學(xué)語文教育教學(xué)方式發(fā)生變化。小學(xué)語文不但要學(xué)習(xí)課本知識，更要建立正確的人生觀價值觀。因此，在教學(xué)小學(xué)語文時要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志，達到增強語文課堂效率的效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》明確提出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)語文不僅僅是學(xué)生習(xí)得文字、語言，傳承文化工具性的科目，而且具有培養(yǎng)人文精神、塑造健全人格的重要作用，是一門弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐性、綜合性課程。

據(jù)調(diào)查，目前仍有部分老師在課堂教學(xué)中使用固化的教學(xué)模式及一成不變的教學(xué)方法，他們習(xí)慣性地灌輸知識，使學(xué)生死記硬背。小學(xué)生正處于活潑好動的身心階段，他們注意力不容易長時間集中，并且缺乏自我約束和自我控制的能力。這種不符合小學(xué)生身心特點的教學(xué)模式使得學(xué)生越來越覺得語文課程枯燥、無聊，久而久之，對語文課程喪失學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法的出現(xiàn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來新理念、新契機，靈活多變、妙趣橫生的趣味教學(xué)方法給小學(xué)語文課堂教學(xué)灌入新鮮血液。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，主要以語文教師的講解為主，學(xué)生主要處于被動聽講狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍顯得異?？菰?、乏味，極大地影響學(xué)習(xí)語文知識的效果。特別是小學(xué)生正處于活潑好動的身心階段，注意力不容易長時間集中，并且缺乏自我約束和自我控制的能力。在這樣的語文課堂里，語文教師靠一味地講解和知識灌輸，難以使學(xué)生保證良好的學(xué)習(xí)效率，同時也違背新課標(biāo)對新時期小學(xué)語文教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及作用，難以使學(xué)生形成科學(xué)的小學(xué)語文科學(xué)素養(yǎng)，不利于學(xué)生后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)。實際上，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步，也是提升他們語文學(xué)習(xí)效果的重要保障，所以為了更好地在教學(xué)中導(dǎo)入和應(yīng)用趣味教學(xué)法，需要從設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有目的地創(chuàng)設(shè)一些情境，通過趣味情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)語文知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在開學(xué)的第一天，可以讓每個孩子寫下整個學(xué)期的展望、夢想，低年級的孩子可以請老師幫忙寫，高年級的孩子自己寫，并配上各個學(xué)生的照片，之后粘貼在班級的展覽板上，以起到督促、幫助的作用。如果之后學(xué)生沒有注意聽講，就可以請他們看一下展覽板，回憶當(dāng)初立下的目標(biāo)。如此通過在班級中為學(xué)生營造適宜學(xué)習(xí)的氛圍及創(chuàng)設(shè)帶有回憶性質(zhì)的情境，可以在學(xué)生遇到困難后激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，逐步將自己的興趣內(nèi)化成學(xué)習(xí)語文知識的動力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性具有重要作用。又如在學(xué)習(xí)諸如《難忘的潑水節(jié)》這樣的課文時，可以將整個班級布置成傣族人居住的環(huán)境，粘貼一些傣族元素，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更可以直觀地感受潑水節(jié)的節(jié)日氛圍，體會到不一樣的民族文化，如果班級條件允許，可以舉辦一個小型的潑水節(jié)，這樣的語文課更加生動、有趣，大大提升學(xué)生對語文課的興趣，也使學(xué)生提升課堂參與度。此外，在學(xué)習(xí)寫書信的時候，可以整個年級組織一場寫作交流活動，讓各個班級的孩子獨立選擇寫信對象，互相寫信，而不是一味地假想，把課堂內(nèi)容真正付諸實際行動。這樣學(xué)生的寫信技巧才能真正得到鍛煉，學(xué)生才會更加積極地參與寫作訓(xùn)練。如此可以通過趣味性教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，這對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。

二、運用多種方法，增添課堂活力

大量教學(xué)實踐和研究表明，單一、僵化的語文教學(xué)法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，最終會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)該善于運用各種資源完成豐富的、完滿的課堂，借助高效語文課堂的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。特別是當(dāng)前現(xiàn)代社會，科技進步使得資源共享越來越方便，教師不可墨守成規(guī)，僵化地運用單一教學(xué)模式完成所有課堂教學(xué)，應(yīng)多多吸收教學(xué)方法，盡可能地運用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，常見的教學(xué)方法主要包括如下幾種：

1.實物教學(xué)法。不同于成年人，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，此時在認(rèn)知事物或分析問題的時候更加側(cè)重于感性思維，這決定了他們更加傾向于具體實物了解有關(guān)知識，而不喜歡接觸過多的文字知識。為了增強教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地理解某些抽象性知識，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中充分借助日常生活中的一些實物吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地參與語文課堂知識授課，從而極大地提高語文教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩的時候，為了讓學(xué)生深切地體會到春曉的意境，讓老師更直觀地驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以在講解古詩之后，讓學(xué)生完成一幅書法繪畫作品，從而既可以讓教師更簡單地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況還可以鍛煉學(xué)生的多方面能力，使學(xué)生的思維能力得到擴展，鍛煉大腦的各個方面。在講課過程中，特別是炎熱的夏天，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神渙散，注意力不集中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起跳春曉的舞蹈，活動一下身體，既可以提神醒腦，還可以提高學(xué)生身體素質(zhì)。同樣的，在學(xué)習(xí)其他古詩時，也可以運用相似的方法。

2.創(chuàng)編教學(xué)法。創(chuàng)編教學(xué)法，顧名思義，就是引導(dǎo)高中生在高中語文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對其進行科學(xué)、合理的改編以深化他們對于有關(guān)語文知識的理解和認(rèn)識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生切身體會到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而大大提升高中生語文學(xué)習(xí)的有效性。在創(chuàng)編有關(guān)語文內(nèi)容的時候，語文教師要適時加以點撥和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地了解和掌握有關(guān)教學(xué)知識。例如央視有一檔叫作《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目，節(jié)目里很多歌手都把古詩、古詞改編成了歌曲，教師既可以鼓勵學(xué)生自己嘗試改編古詩，又可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱古詩改編的歌曲。這些方法都可以使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，從而愛上語文課堂，愛上語文學(xué)科。

三、巧妙運用游戲，激發(fā)學(xué)生斗志

弗洛伊德曾經(jīng)說過：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。小學(xué)生正處于熱愛游戲的年齡，喜歡挑戰(zhàn)，相比于成人，更容易被激發(fā)游戲的獲勝欲望，一旦學(xué)生的游戲獲勝心態(tài)可以形成一個正向循環(huán)，這將對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對于小學(xué)生來說，識字是教學(xué)計劃里的重要部分，教師可以利用游戲法促進學(xué)生識字能力的提升。

1.吞字卡法。教師可以設(shè)計幾只小怪物樣子的小箱子。把全班學(xué)生平均分成幾組，再從組里隨機選學(xué)生比賽，某一組認(rèn)對了字，就可以把字卡投喂給怪物箱子，游戲結(jié)束后，吞吃字卡最多的怪物箱子所對應(yīng)的小組就獲得了勝利。

2.拍字卡法。找兩名學(xué)生到黑板前，教師說出一個字，讓兩位學(xué)生在黑板上找到對應(yīng)的字，看哪位學(xué)生先認(rèn)出，找到并拍到對應(yīng)的字，就可以取得一分，最后分?jǐn)?shù)高的學(xué)生獲得勝利。

3.拼字游戲。漢字里有很多字都是互相組成的，例如日月可以組成明，一日可以組成旦，教師可以提前在黑板上寫上一些漢字，讓學(xué)生回答可以拼成哪些字，這樣做不僅可以提高學(xué)生的識字水平，還可以促進學(xué)生動腦思考，提高學(xué)生的思維發(fā)展。但值得注意的是，教師一旦組織一些帶有輸贏結(jié)果的游戲，一方面獎勵獲勝的學(xué)生，一方面要注意維護輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生尊嚴(yán)，注意有些學(xué)生自尊心較重，可能不容易接受失敗的結(jié)果，一定要想好對策安撫這一類學(xué)生。而有些學(xué)生勝易驕，敗易餒，需要教師進行一定的指導(dǎo)，以保證游戲正向促進學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。游戲運用得好，既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師講課過程中輕松一些，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文課堂上運用趣味教學(xué)法不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。語文作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，更是對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，語文教師要改善死板、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)會運用趣味教學(xué)法豐富課堂內(nèi)容，努力營造輕松、向上、有趣的語文課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]崔崢.談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展策略[J].學(xué)周刊，2018（21）：113-114.

[2]王青紅.小學(xué)語文趣味教學(xué)方法探究[J].華夏教師，2017（24）：72.

[3]段全梅.小學(xué)語文營造趣味活力課堂的探討[J].科技視界，2016（17）：162.