高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式存在的問題及其改進(jìn)策略

劉紅利　譚杰

摘要：思想政治教育話語方式的表現(xiàn)形式是一種傳遞語言的方式，其本質(zhì)是高校教育者與大學(xué)生之間平等的話語溝通的橋梁，它直接決定了高校思政教育是否能夠成功開展。因此，以互聯(lián)網(wǎng)語境作為研究背景，深度探索思想政治教育話語方式的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并找出其原因所在，提出改進(jìn)策略，以期為高校教育者創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容提供可靠的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想政治；話語方式；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）08-0097-03

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式存在的主要問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，盡管對(duì)傳統(tǒng)的話語方式做出了一些改進(jìn)，但并沒發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，因而在改進(jìn)的話語方式中仍然暴露出內(nèi)容單一、缺乏情感、更新緩慢等弊端。

1.單向灌輸式話語方式仍占主導(dǎo)地位

思想政治教育話語方式的特點(diǎn)既包括政治思想的傳遞，還能較為完整地?cái)⑹鼋處煹膬?nèi)心情感。在高校的教育工作中，思政教育者會(huì)受到自身所在的外界環(huán)境影響，使得他們?cè)诮虒W(xué)中采取的話語方式的特性整體一致，基本上表現(xiàn)為比較封閉、單向的信息傳遞。而隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高校對(duì)傳統(tǒng)話語方式進(jìn)行改造后，形成的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育話語方式在本質(zhì)上還是延續(xù)了傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，即高校的思政教師通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要的知識(shí)傳播手段，將日常的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生們可以在課外了解更多的相關(guān)知識(shí)。然而，這種看似改良的話語方式實(shí)際上沒有做到本質(zhì)上的創(chuàng)新，它仍然缺乏多樣性和互動(dòng)性，學(xué)生盡管可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索自己感興趣的知識(shí)，但是他們的學(xué)習(xí)疑問在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中得不到老師的解答。因此，在如此的話語方式下，學(xué)生依舊只能接受由老師安排的教育知識(shí)，學(xué)生與教師的地位依舊處于不平衡狀態(tài)。

2.話語方式缺乏情感

當(dāng)下的高校教育者就思政教育開展工作，主要以普通高校思想政治基礎(chǔ)理論課程為主，以政治思想作為主題報(bào)告的講座為輔。這兩種教育形式的整體特征表現(xiàn)為知識(shí)的解說性，缺乏情感的交流，嚴(yán)重脫離了這門學(xué)科最初的目的。思想政治學(xué)科之所以引進(jìn)高校的課堂中，就是為了更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的情感世界，發(fā)揮思想政治的情感關(guān)懷作用，讓學(xué)生也能在更高層次中追求精神世界的感悟。發(fā)展到現(xiàn)在，眾多高校教育者采取的思政教育話語方式?jīng)]有脫離傳統(tǒng)式的本質(zhì)，其體現(xiàn)的語境仍然帶著強(qiáng)烈的嚴(yán)肅性，教育內(nèi)容往往都是生硬的規(guī)范語句，注重當(dāng)前主流思想的宣傳教育，強(qiáng)調(diào)教育信息的國(guó)家價(jià)值觀以及社會(huì)價(jià)值觀。在這樣的教育方式影響下，教師和學(xué)生很難達(dá)到真正意義上的思維共鳴，教師只知道將自己認(rèn)為有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)這些教育信息只能領(lǐng)會(huì)表面意思，無法體會(huì)教師的內(nèi)心情感。高校教育者要牢記思政教育的最終目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中力求尋找一種合適的話語方式，讓學(xué)生的情感能夠平等的傾述，并讓教育者切身了解學(xué)生的內(nèi)心情感，通過這種溫情述說的溝通方式感染課堂中的學(xué)生，從而提高思想教育的教學(xué)效果。

3.話語方式更新緩慢

實(shí)際上，如今大部分高校提倡的網(wǎng)絡(luò)化思政教育話語方式得不到預(yù)期的教學(xué)效果，其中的一個(gè)主要原因就是其話語方式更新緩慢，跟不上變化迅速的互聯(lián)網(wǎng)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呈現(xiàn)出的是一種信息高速傳播的主流現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語壽命不長(zhǎng)，卻時(shí)刻更新，網(wǎng)絡(luò)話語生動(dòng)幽默，讓當(dāng)前高校大學(xué)生樂于接受。但是，許多高校推崇的網(wǎng)絡(luò)化話語方式更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)變化，其教育內(nèi)容往往滯后于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，而且傳統(tǒng)僵硬的話語方式更是難以迎合大學(xué)生的興趣，致使如今很多高校的思想教育發(fā)展受到了阻礙，教師和學(xué)生兩大群體之間也很難達(dá)到有效的情感共鳴；另一方面，網(wǎng)絡(luò)具有的數(shù)字化特點(diǎn)，使高校大學(xué)生熱愛個(gè)性化的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索各式各樣的新聞資訊，極大地滿足了學(xué)生的獵奇需求。高校的思政教育工作者要善于結(jié)合網(wǎng)絡(luò)載體，靈活組合多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最大化調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新教育內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式存在問題的原因分析

高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)的快速催化下，其話語方式的改進(jìn)在實(shí)踐應(yīng)用中暴露了一些現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重影響了高校完成思政教育的重要使命，使得高校的思想教育工作受到了巨大的挑戰(zhàn)。因此，高校教育者只能認(rèn)真反思這些現(xiàn)實(shí)問題，并深度剖析引發(fā)這些問題的社會(huì)現(xiàn)象，找出關(guān)鍵的原因所在，并提出一系列的有效應(yīng)對(duì)措施，穩(wěn)步推進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。

1.高校思想政治教育話語方式研究滯后

思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)術(shù)語層出不窮的環(huán)境下，教育工作者開始借用處于主導(dǎo)地位的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將日常的教育信息進(jìn)行傳播，這種趨勢(shì)也將是未來高校教師開展思政教育的必然選擇。但是，目前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的話語定義的研究還停留在初級(jí)認(rèn)識(shí)層面上，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，高校的思政教育網(wǎng)絡(luò)化話語定義的研究盡管做出了一定的改進(jìn)，但是整體的內(nèi)容仍局限于簡(jiǎn)單的一般性話語定義的范疇。就思想政治教育話語方式而言，我國(guó)相關(guān)的研究學(xué)者對(duì)其認(rèn)知已經(jīng)處于嚴(yán)重滯后狀態(tài)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)的文化背景下，高校的思政網(wǎng)絡(luò)化教育話語方式的改進(jìn)沒有做到本質(zhì)上的突破。這種表面形式上的改進(jìn)，投射在實(shí)際應(yīng)用中就表現(xiàn)出難以前進(jìn)的問題，這也間接地影響了高校思政教育工作的開展，也限制了其改進(jìn)工作，最終導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)的教導(dǎo)者在潛移默化中形成了一種固定的思維方式，即繼續(xù)采用傳統(tǒng)的封閉式、單向式的知識(shí)傳播話語方式。

2.國(guó)際環(huán)境帶來的多元化以及隱性化影響

自改革開放以來，我國(guó)便開始頻繁地接觸到來自全世界各地的文化信息，我國(guó)也在如此復(fù)雜多變的文化背景下，抓住了創(chuàng)新的機(jī)遇，思政教育工作也得到了快速的發(fā)展。但是，在全球化日益加劇的文化背景下，全世界各國(guó)之間的文化交往不斷增多，造成的文化差異也在日益加深，而我國(guó)的高校思政教育也受到了國(guó)際環(huán)境下多元化以及隱性化的嚴(yán)重撞擊，傳統(tǒng)的話語方式帶來的教學(xué)效果越來越不理想。由于西方國(guó)家率先掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這為西方國(guó)家在文化領(lǐng)域的傳播工作中提供了強(qiáng)有力的技術(shù)資源，西方的許多發(fā)達(dá)國(guó)家巧妙地采取先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用自身的國(guó)際地位優(yōu)勢(shì)，大幅度地宣傳各自的本土文化。這些西方的發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際的話語交往中，已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，形成了一種不平衡的國(guó)際話語溝通關(guān)系，導(dǎo)致西方發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期利用這種不對(duì)稱的文化傳播手段，將自身的文化打入到發(fā)展中國(guó)家。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)重要的消費(fèi)群體之一，他們能夠非常輕松地了解到這些西方國(guó)家傳播的文化信息。此外，許多蘊(yùn)含西方文化背景的消費(fèi)品也受到大學(xué)生的追捧，這些現(xiàn)象都在說明國(guó)際環(huán)境帶來的多元化以及隱性化文化傳播正在嚴(yán)重影響著我國(guó)高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)?，F(xiàn)在，各國(guó)為了更好地宣傳自身的文化內(nèi)涵，積極搶占互聯(lián)網(wǎng)陣地，西方國(guó)家占據(jù)的國(guó)際優(yōu)勢(shì)讓他們的話語方式產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，盡管我國(guó)高校思政教育話語方式對(duì)本土的高校學(xué)生形成的影響是最直接的，但是在給大學(xué)生日常生活帶來更多影響的互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生更容易在潛移默化中改變自己的意識(shí)形態(tài)，過度追捧國(guó)外的文化精神，使得我國(guó)的教育力度受到了一定的淡化。

3.高校大學(xué)生追求個(gè)性化自主化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)文化，以一種前所未有的傳播速度在影響著我國(guó)當(dāng)前年輕人的內(nèi)心意識(shí)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索出自己想要了解的各種資訊，極大地豐富了年輕人追求個(gè)性的精神世界，提高了年輕人在實(shí)際社會(huì)中發(fā)揮的個(gè)體意識(shí)，改變了他們傳統(tǒng)的思維途徑。而高校大學(xué)生在年輕人的群體中又屬于最受網(wǎng)絡(luò)影響的群體，高校學(xué)生通常表現(xiàn)出思維靈活、追求個(gè)性的鮮明特點(diǎn)，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的新鮮話語產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)待新鮮事物的好奇心也得到了很大程度上的滿足，逃脫高校教師慣用的傳統(tǒng)話語方式，十分渴望利用這種作為網(wǎng)絡(luò)文化背景下產(chǎn)生的新型話語方式去表達(dá)自身天馬行空的思想情感。但是，現(xiàn)階段下的許多高校教育計(jì)劃中，思政的網(wǎng)絡(luò)化教育話語方式脫離了現(xiàn)實(shí)，教育工作者仍舊注重理論上的講解，從而造成這種話語方式過于理想化。高校大學(xué)生逐漸形成的個(gè)體自我意識(shí)形態(tài)，讓這種話語方式傳播的教育信息和思想很難真正融入到高校大學(xué)生的內(nèi)心世界中，從而使得高校大學(xué)生開始輕視課堂中的思政教育，也導(dǎo)致了高校思政教育的發(fā)展受到了挑戰(zhàn)。

三、改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育話語方式的策略

話語方式是社會(huì)中的個(gè)體向他人表達(dá)自身內(nèi)心思想的一種手段，它貫穿于整個(gè)社會(huì)實(shí)踐中。高校的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育與傳統(tǒng)的思政教育不同，它的文化背景是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其構(gòu)建的話語溝通關(guān)系也發(fā)生了本質(zhì)上的改變，話語語境脫離過去的沉悶嚴(yán)肅的特點(diǎn)，營(yíng)造出更加自由的氛圍，高校大學(xué)生的內(nèi)心世界得到了開闊。在如今的信息文化背景下，要求高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新傳統(tǒng)的話語方式，構(gòu)建出一種能夠讓高校學(xué)生更愿意接受的話語溝通方式，從而推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展。

1.推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，對(duì)傳統(tǒng)的話語方式進(jìn)行改進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)化話語方式與傳統(tǒng)話語方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式的創(chuàng)新，提高其教學(xué)效果。

提倡話語方式的情感交流、人文關(guān)懷。話語方式的本質(zhì)，就是將話語主體內(nèi)心中的情感轉(zhuǎn)換成話語內(nèi)容，依附在話語方式中傳遞給話語客體，其中的情感交流是話語方式的主要特征。因此，在高校的網(wǎng)絡(luò)化思政教育工作中，教導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注重教育信息的情感元素，與課堂中的學(xué)生打成一片，進(jìn)行良好的情感交流，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的傳播。此外，高校的思政教導(dǎo)者要認(rèn)真反思自身，將學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感放在首位，在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主體與客體的平等溝通，形成與學(xué)習(xí)者進(jìn)行頻繁情感交流的局面，讓學(xué)生感受到思政教育的人文關(guān)懷。

構(gòu)建平等的話語溝通關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)文化具備的多樣性和開放性，讓當(dāng)前大學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變，他們?cè)诮佑|如此豐富的網(wǎng)絡(luò)文化后，再回到課堂中接受傳統(tǒng)的教育方式，會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，從而開始對(duì)這種灌輸式教學(xué)進(jìn)行抵抗。高校大學(xué)生追求個(gè)性化的特點(diǎn)，讓教導(dǎo)者不得不進(jìn)行方法和內(nèi)容上的改進(jìn)，他們應(yīng)當(dāng)注重考慮學(xué)生這種追求生動(dòng)個(gè)性的語言表達(dá)方式的特點(diǎn)，采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，構(gòu)造平等的話語溝通方式，來進(jìn)行高校思政的教育。教導(dǎo)者應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受，積極聽取學(xué)習(xí)者的反饋，樹立平等交流的意識(shí)，扭轉(zhuǎn)過去占據(jù)絕對(duì)話語權(quán)的落后局面，而是作為一個(gè)真正的對(duì)話者，讓學(xué)習(xí)者感受到教導(dǎo)者的真誠(chéng)，并采取符合主客體平等溝通的話語方式進(jìn)行教育信息的傳播，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式的機(jī)制

要做到對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式的有效改進(jìn)，就得要注重其運(yùn)行的機(jī)制特點(diǎn)，從而更好地讓高校思政的教育工作在互聯(lián)網(wǎng)語境下發(fā)展。

話語方式轉(zhuǎn)換機(jī)制。話語方式的轉(zhuǎn)換，即高校思政教育采取的話語方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)文化的影響下，實(shí)現(xiàn)話語方式的轉(zhuǎn)換是高校思政教育向前發(fā)展的必然選擇，這是時(shí)代變遷的產(chǎn)物。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)換并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行話語組合規(guī)則的替換，而是充分結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，以迎合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的目的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此這種話語方式的轉(zhuǎn)換機(jī)制需要考慮到教育實(shí)踐中的主客體的內(nèi)心感受。話語方式轉(zhuǎn)換機(jī)制分為兩種，一種為直接轉(zhuǎn)換機(jī)制，即通過將高校的思想政治形成的專業(yè)知識(shí)與其他相匹配的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行融合，不做其他的語言修飾，直接將結(jié)合后的綜合性產(chǎn)物作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂以及講座的教學(xué)。這種直接轉(zhuǎn)換機(jī)制通常適用于心理學(xué)與高校政治學(xué)科的結(jié)合，它能夠較快地將高校思政教育信息賦予其他專業(yè)領(lǐng)域的含義，從而促進(jìn)了高校思政的教學(xué)發(fā)展，能夠獲取不錯(cuò)的教學(xué)效果。另一種為間接轉(zhuǎn)換機(jī)制，即通過將高校政治學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合后，運(yùn)用一定的語言修飾手段將其轉(zhuǎn)換成以思政學(xué)科為主導(dǎo)的話語內(nèi)容。間接轉(zhuǎn)換機(jī)制在互聯(lián)網(wǎng)的語境下，更適合目前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易讓學(xué)生們接受這些新鮮的教育信息。

話語方式共生機(jī)制。在我國(guó)的政治學(xué)科領(lǐng)域中，話語方式的共生主要指的是，現(xiàn)有的多種思政教育話語方式進(jìn)行相互促進(jìn)、共同發(fā)展的一種存在狀態(tài)。話語方式的共生能夠極大地促進(jìn)高校思政教育工作的發(fā)展，促進(jìn)教導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者之問的話語交往，增強(qiáng)教育效力，因而我們應(yīng)當(dāng)重視話語方式的共生機(jī)制。共生機(jī)制的一大優(yōu)點(diǎn)，就是互補(bǔ)特性，話語方式的互補(bǔ)特性能夠非常和諧地將各種話語方式進(jìn)行結(jié)合，并驅(qū)動(dòng)它們實(shí)現(xiàn)共同發(fā)力。教師所采取的話語方式與學(xué)生所運(yùn)用的話語方式，在形式上雖有不同，但在共生機(jī)制的互補(bǔ)作用下，能夠?qū)烧叩脑捳Z方式在多個(gè)層次上進(jìn)行協(xié)調(diào)，達(dá)到各個(gè)元素共同促進(jìn)的狀態(tài)，從而使得教師與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的話語交往，雙方能夠更好地理解各自的情感體會(huì)。此外，話語方式的共生機(jī)制，還體現(xiàn)著空間范疇的共生，即多種話語方式在共同發(fā)展的同時(shí)，還需要注重每種話語方式所占的比例，只有確定協(xié)調(diào)的占有比例，才能更有效地發(fā)揮出共生機(jī)制的多樣性作用，從而促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：陳樹）