基于能力培養(yǎng)的計算機教材設(shè)計研究

王虹

摘要：計算機教材是士官院校所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課，但目前軍地通用的計算機教材少之又少。本文從計算機教材設(shè)計的原則出發(fā)，闡述了基于能力培養(yǎng)的計算機教材設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng) 教材設(shè)計 計算機教材

計算機課程主要強調(diào)學(xué)員計算機應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)員利用計算機發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。教材編寫的好壞，將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)改革的有序推進。目前，計算機類教材非常多，但由于各類學(xué)校的需求不同、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)等差異化問題，選擇統(tǒng)編教材難以滿足其需求，可選用的軍地通用教材更少。因此應(yīng)從士官院校人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，滿足學(xué)校的辦學(xué)特色，立足學(xué)員的能力培養(yǎng)，開展自編教材，這是每一位計算機教員應(yīng)積極探索的問題。

一、計算機教材設(shè)計的原則

（一）計算機產(chǎn)品更新速度很快，因此，計算機教材在設(shè)計時應(yīng)緊跟計算機專業(yè)知識發(fā)展前沿并緊扣崗位和生活實際。作為基礎(chǔ)課教材，其內(nèi)容應(yīng)跟隨計算機前沿知識而隨之變化，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并能保證學(xué)員學(xué)到的知識不跟社會脫節(jié)，也為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）計算機教材設(shè)計應(yīng)貼近學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方案的要求。士官院校培養(yǎng)的是技術(shù)過硬的部隊的中堅力量和骨干。其宗旨體現(xiàn)在滿足崗位任職對士官人才的需求上。因此，計算機教材在編寫時應(yīng)立足能力培養(yǎng)，在教材內(nèi)容的選擇上要貼近崗位需求，在教材內(nèi)容的編寫上要使用通俗易懂的語言，并盡量以圖片展示操作步驟，在教材內(nèi)容的組織上要符合學(xué)員的認知規(guī)律，設(shè)計以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的軍事化案例，激發(fā)學(xué)員自學(xué)的興趣。

（三）計算機基礎(chǔ)課講授的既不是深入的專業(yè)知識，也不僅僅是計算機領(lǐng)域的科普知識。因此，計算機教材編寫時要全面地涵蓋專業(yè)課的基本內(nèi)容，比如，專業(yè)課中要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)原理，在編寫時應(yīng)該有計算機網(wǎng)絡(luò)這一篇內(nèi)容，簡單地介紹一下網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)原理的相關(guān)知識，使學(xué)員對今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個全面了解；對學(xué)習(xí)其它專業(yè)的學(xué)員來講，這部分內(nèi)容也是走向部隊，邁向社會所，必需的知識。

（四）教材在設(shè)計時，應(yīng)是多層次、立體化的，這也是多年的教學(xué)實踐得出的經(jīng)驗。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用紙質(zhì)教材、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教材形式，或者綜合采用多種形式呈出給師生，使之更好的為教學(xué)服務(wù)。例如，在word表格講授這一節(jié)中，除了紙質(zhì)教材描述之外，配以微課——“學(xué)員簡歷的制作”，學(xué)習(xí)到這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)員對于簡單問題都可以從教材上找到解決方法，對于復(fù)雜問題，可以通過簡單直觀的微視頻來進行學(xué)習(xí)，避免了閱讀文字帶來的枯燥感。

二、基于能力培養(yǎng)的計算機教材設(shè)計方案

（一）計算機教材架構(gòu)組成。依據(jù)上述教材設(shè)計的原則，以《計算機文化基礎(chǔ)》課程為例，該課程的教材由主教材、實驗教材、輔導(dǎo)教材三部分構(gòu)成。主教材包括上課用的紙質(zhì)教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教材等組成；實驗教材是針對學(xué)員上機實踐用的指導(dǎo)教材，包括上機指導(dǎo)、實驗報告等；輔導(dǎo)教材是對前兩種教材的補充，包括課堂教學(xué)設(shè)計、習(xí)題集、微課、網(wǎng)絡(luò)課程等。

（二）主教材的設(shè)計。主教材是計算機課程教材的核心組成部分，以《計算機文化基礎(chǔ)》課程為例，主教材的編寫參照了士官院校人才培養(yǎng)方案的要求，將教材內(nèi)容劃分為了七部分，內(nèi)容分別涵蓋計算機知識簡介、計算機硬件、計算機軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容覆蓋了主要的專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識，編寫順序符合學(xué)員認知規(guī)律。

（三）實驗教材的設(shè)計。對于計算機課程來講，最重要的是動手能力，因此，不管哪一門計算機課程都要設(shè)置實驗內(nèi)容，這時實驗教材的好壞就凸顯了出來。實驗教材的設(shè)計以主教材為依據(jù)，根據(jù)學(xué)員今后擔(dān)任的崗位特點和需求設(shè)計個性化的實驗教材。例如，網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的學(xué)員設(shè)計的就是專業(yè)性較強的實驗案例，而對于陣地管理專業(yè)的學(xué)員設(shè)計的就是基礎(chǔ)性較強的實驗案例，目的是通過實驗，使學(xué)員掌握理論知識，并能實現(xiàn)差異化和個性化教學(xué)。

（四）輔助教材。輔助教材包括的內(nèi)容很多，但核心一定要從學(xué)員角度出發(fā)。例如，課堂教學(xué)設(shè)計。要根據(jù)學(xué)員專業(yè)特點，設(shè)計相應(yīng)的軍事化情境案例，比如，Powerpoint演示文稿這一節(jié)中，針對與計算機專業(yè)聯(lián)系密切的專業(yè)，設(shè)計“推廣路由器”的項目。針對其它專業(yè)可以設(shè)計通用項目——“制作授課課件”。另外，微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等輔助教材在設(shè)計時也要遵循這樣的原則，可以講授用通用案例，課后練習(xí)時針對不同專業(yè)設(shè)置不同案例的題目。

三、結(jié)束語

教材建設(shè)是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、典型教學(xué)案例建設(shè)和教學(xué)方法手段改革的重要支撐。因此，計算機教員應(yīng)對以往的教學(xué)改革經(jīng)驗進行梳理，形成脈絡(luò)清晰的教材建設(shè)思路，實現(xiàn)教學(xué)改革與教材建設(shè)工作的有效銜接，開發(fā)出基于能力培養(yǎng)的計算機精品教材。