淺談校園文化對(duì)技工院校內(nèi)涵建設(shè)的影響

陳歌

摘要：校園文化是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)成果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)形式，影響和制約著學(xué)校群體成員并得到長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)。技工院校的校園文化建設(shè)既是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。更是當(dāng)前技工教育由規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展、特色化發(fā)展的本質(zhì)要求。如何建設(shè)特色鮮明的技工院校校園文化，是當(dāng)前技工院校面臨的一個(gè)重大課題。

關(guān)鍵詞：校園文化 技工院校 內(nèi)涵建設(shè) 影響

一、引言

近年來(lái)，技工院校取得了令人矚目的發(fā)展成果，校園文化在引導(dǎo)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的作用也越來(lái)越凸顯。校園文化內(nèi)涵建設(shè)的不足會(huì)無(wú)形地影響學(xué)校內(nèi)涵的提升，制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。因?yàn)殡S著學(xué)校地發(fā)展，校園文化的力量會(huì)慢慢融注到學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力當(dāng)中，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的精神支柱。通過(guò)建設(shè)和發(fā)展校園文化，可以提升學(xué)校的內(nèi)涵，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、技工院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)狀

技工院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)存在很多不足，如校園文化特色不夠鮮明，教師主人翁意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能和用人單位的要求差距較大等。造成上述現(xiàn)狀的主要原因有：（1）基礎(chǔ)建設(shè)投入不足。對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求和投入遠(yuǎn)比不上高等教育和普通教育。（2）對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠。近年來(lái)，技工院校主要精力放在了招生與就業(yè)上，忽視了校園文化建設(shè)。（3）校園文化建設(shè)形式單一。多數(shù)仍以社團(tuán)和文體活動(dòng)為主，且活動(dòng)形式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生的潛力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

三、技工院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)的主要做法

（一）建設(shè)技工教育特色的制度文化。學(xué)校制度文化是有形的規(guī)章制度、章程條例、規(guī)范要求等，當(dāng)這些成為師生員工接受并自覺(jué)遵守的習(xí)慣時(shí)，制度就上升為制度文化。技工院校在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上與普通中學(xué)大不相同，所以制度文化建設(shè)也會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的特色。首先是學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)往往要設(shè)立招生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)，以此全面實(shí)現(xiàn)辦學(xué)功能。或者根據(jù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)設(shè)立校中?；?qū)I(yè)教研室，降低管理重心，充分發(fā)揮專業(yè)教師、專家的作用，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。其次是學(xué)校的人才培養(yǎng)制度。內(nèi)涵式發(fā)展的要義和精髓是學(xué)校人才的建設(shè)，技工院校，必須有“雙師型”教師培養(yǎng)制度、教師到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。在樹(shù)立師生先進(jìn)典型時(shí)，更要通過(guò)崗位貢獻(xiàn)評(píng)比或技能大賽的形式加強(qiáng)對(duì)技能人才的培養(yǎng)、激勵(lì)和宣傳，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴”的良好風(fēng)尚。我院設(shè)置的“三十佳獎(jiǎng)”重點(diǎn)表彰那些做出突出貢獻(xiàn)的教職員工，使得很多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、有一定突出表現(xiàn)的教職員工走進(jìn)了校園的公眾視野，受到了充分的關(guān)注和認(rèn)可。技工院校的管理制度要確保學(xué)生接受職業(yè)道德、專業(yè)能力、社會(huì)及崗位適應(yīng)能力等的培養(yǎng)和訓(xùn)練，貫穿于教育、教學(xué)、管理的全過(guò)程，成為管理隊(duì)伍、師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校制度文化是精神文化的基礎(chǔ)和載體，既定的學(xué)校制度文化影響著人們對(duì)新價(jià)值觀的選擇，進(jìn)而成為新的精神文化的基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)技工特色的物質(zhì)文化。學(xué)校的物質(zhì)文化是由學(xué)校員工創(chuàng)造各種物質(zhì)設(shè)施和產(chǎn)品等構(gòu)成的器物文化。學(xué)校的建筑、環(huán)境、宣傳形象及設(shè)計(jì)、?；铡⑿７榷际菍W(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、師生精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。我院根據(jù)精神文化的要求，大力建設(shè)學(xué)校的物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。校園內(nèi)特色鮮明、大氣高雅、優(yōu)美和諧的藝術(shù)形式展現(xiàn)了技工院校的辦學(xué)特點(diǎn)和取得的豐碩成果，洋溢著職教師生的自信，展現(xiàn)了職教的魅力。學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到潛移默化的熏陶感染、激勵(lì)鼓舞，豐富了文化底蘊(yùn)，提高了藝術(shù)品位，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)情操。

（三）立體宣傳，營(yíng)造校園文化建設(shè)的氛圍。營(yíng)造出濃厚的文化氛圍本身對(duì)校園文化建設(shè)也能起到一種促進(jìn)作用。學(xué)校以組織會(huì)議、網(wǎng)站宣傳、燈箱廣告、師生活動(dòng)等形式營(yíng)造校園文化氛圍。在教職工中，成立了中青年骨干理論研修班。他們以飽滿的激情和積極的心態(tài)，利用下班時(shí)間自行組織學(xué)習(xí)充電，同時(shí)在工作上，也充當(dāng)著骨干力量。在學(xué)生中，開(kāi)展了第二課堂、技師好聲音、技能比賽、興趣班、愛(ài)心捐贈(zèng)、主題班會(huì)等豐富多彩的課余活動(dòng)。老師和學(xué)生的這種正能量的傳遞，無(wú)疑給學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)良好的文化氛圍。

（四）建設(shè)技工特色的企業(yè)文化。技工院校培養(yǎng)的大部分人才最終要到企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等工作，所以，文化建設(shè)，必須要加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)系和合作，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)考察、頂崗實(shí)習(xí)等形式，有針對(duì)性地引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，比如，企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、企業(yè)名人專家、企業(yè)新技術(shù)與新工藝以及企業(yè)對(duì)人才的需求和工作紀(jì)律等，甚至可以在學(xué)校構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)的仿真模擬環(huán)境，讓學(xué)生提前了解和適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

技工院校特色校園文化內(nèi)涵建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展打造堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱，提供不竭的動(dòng)力源泉。通過(guò)構(gòu)建技工院校特色校園文化，培育技工院校特色校園文化內(nèi)涵，必定能夠?yàn)檎宫F(xiàn)學(xué)校精神文化魅力、彰顯特色辦學(xué)理念提供高效的制度保障；通過(guò)營(yíng)造技工院校特色校園文化氛圍，培養(yǎng)技工院校廣大師生的特色校園文化精神，必定能夠?yàn)榇蛟焯厣脊ぴ盒Ｆ放疲瑒?chuàng)辦適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色技工院校樹(shù)立可供推廣的優(yōu)秀典型。