項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

吳秋燕

摘要：如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育水平的提升，教育領域出現(xiàn)了許多較為新穎的教學方法。在中職教學中，應用項目教學法對學生進行機械制圖教育是較常見的方法之一。利用項目教學法教學的優(yōu)勢較多，受到許多中職教師的青睞。本文重點探索如何在中職機械制圖教學方面應用項目教學法，以提高教學成效。

關鍵詞：項目教學法 中職教育 應用探究

項目教學法的應用范圍較廣，應用此種方法實施教學活動，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是中職教育中廣泛使用的方法之一。中職教師在教授學生如何進行機械制圖時，可應用此種方法，將機械制圖的關鍵點串聯(lián)起來，形成相應的制圖體系，以項目的形式向?qū)W生進行展示，從而使學生能夠深刻體會機械制圖的內(nèi)涵。

一、項目教學法概述

1.項目教學法的概念

由于我國對教育質(zhì)量的要求越來越高，許多學校及教師在積極探索一些更適合學生學習的教學方式，以期提高學生的學習興趣。項目教學法就是一種比較新穎的教學方式，主要是通過實施一個完整的項目將理論知識與實踐進行融合，讓學生充分領悟理論知識并將其運用到實際之中。在進行項目教學的過程中，該方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能，從而提高學生的專業(yè)技能。這種教學方法與傳統(tǒng)的方法有所不同，學生不是被動地接受知識，而是主動學習將知識。每個人都要參與項目，并擔任不同的角色，在實施項目的過程中，不僅要保質(zhì)保量地完成自己的工作，還要有團隊意識，和他人進行精誠合作。學生們可以從中了解到自身的愛好及所長，為未來的發(fā)展奠定基礎。教師可通過項目教學來了解學生的學習狀況，及時地為學生答疑解惑。這種教學方法實踐應用的價值較高，適合中職教師進行課堂教學。

2.項目教學法的特征

項目教學法與傳統(tǒng)的教學方法有所不同，不僅向?qū)W生灌輸理論知識，還引導學生進行實際的動手操作，主要是以一個學科項目為主，幫助學生串聯(lián)相關的理論知識。將教學活動與項目進行有效結合，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的動手操作能力，幫助學生形成團隊協(xié)作意識，為未來的工作發(fā)展奠定基礎。學生在實施項目時，勢必要將相關的理論知識整理清楚，將自身難以理解的問題進行快速整合，并得到及時的解答。這種教學方式能使學生對理論知識有更深入的理解。教師要幫助學生規(guī)劃整個項目的進程，將自身的操作技巧及經(jīng)驗傳授給學生，保證項目能夠順利完成。教師是整個項目的操控者，要實時關注項目的進展，及時為學生們答疑解惑，在項目完成后，要對整個項目及個人進行評價，從而讓學生了解到自身的優(yōu)勢及不足。

二、項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

1.在課堂知識講解中的應用

中職教師在講解機械制圖時可采用項目教學法。由于機械制圖課程的特殊性，應用項目教學方式進行教學能使整個教學收到事半功倍的效果。機械制圖不僅是讓學生了解相關的理論知識，還要幫助學生掌握一定的制圖技巧。教師在課堂上可應用此種方法進行教學，調(diào)動學生的學習熱情，將一些比較復雜的制圖步驟進行分解，化難為易，使每一位學生都能跟上教師的教學步伐。教師在上課時，不僅要講解理論知識，還要激發(fā)學生的創(chuàng)新力，使整個課堂煥發(fā)生機。在講解組合體時，教師可以利用道具進行教學，給學生們發(fā)橡皮泥和白紙，讓學生進行自由組合，用橡皮泥捏出自己最滿意的組合體，將其畫到白紙上，然后教師進行評定，對制圖最佳、動手能力最強的小組進行獎勵，從而提升學生的課堂參與度，順利完成教學任務。

2.在小組學習中的應用

項目教學法的優(yōu)勢較大，其應用較為新穎的教學方法進行實踐教學。學生不僅能夠了解制圖過程中的知識體系，還能將理論運用于實踐，了解具體的實踐步驟。教師可以通過小組的方式進行教學，讓同學之間相互競爭、相互磨合，共同完成制圖任務。以小組的形式進行教學能夠增強學生的凝聚力，學生在小組內(nèi)部進行細致分工，充分利用學習資源進行動手實踐。機械制圖這個學科與其他學科有所不同，需要學生具有比較強的動手能力。學生若是一味地學習理論知識，就并不能真正地了解這門學科的要領，因此，教師要積極引導學生，調(diào)動學生的熱情，積極參與到課程中來，使學生與教師共同完成項目教學任務。教師在講解機械制圖時，難免需要進行點面結合制圖，有時個人單獨完成不了這項任務，需要他人的配合，此時，可以通過小組配合的方式來共同完成制圖任務。在完成初步的分工合作后，學生們需要在電腦上進行繪圖，每個人負責不同的部分，共同完成整個機械制圖項目，最后要進行小組展示，由教師和學生共同測評，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予適當?shù)莫剟?。在機械制圖小組教學中采用項目教學法能夠鍛煉學生的團隊合作能力，增強學生的協(xié)作意識，使整個教學工作得以高效完成。

3.在學習效果展示活動中的應用

在進行機械制圖教學的過程中，教師經(jīng)常會讓學生們進行學習成果的展示。在小組進行精誠合作后，將其最終成果向老師及同學進行匯報。學生在分組學習的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，學生可將問題進行匯總，并在小組內(nèi)部進行討論，最后將討論的結果展示給大家，若是仍然有問題解決不了，可向老師及同學進行求助。教師在同學們展示完成果之后，要進行總結，將學生們的問題進行整合分析，了解學生們的疑點及難點，以便更好地提高學生的知識素養(yǎng)。上文我們提到過，可實施小組合作的方式進行學習，在學生探討研究后，可將繪圖的最終成果展示出來，每個小組成員都要進行展示，將自己的想法意見及繪圖思路進行說明，激發(fā)每個學生的潛力，為以后的大規(guī)模機械制圖研究打下基礎。成果展示是進行繪圖、核審項目的重要步驟之一，需要引起學生及教師的重視，整個教學過程紛繁復雜，教師要對學生進行有效評估，從而提升學生的機械制圖能力。

三、項目教學法在機械制圖教學中的作用

1.培養(yǎng)學生的主觀能動性

機械制圖是一項比較重要的學科，需要學生具有較強的理論知識及動手操作能力，因此，教師要使用較為恰當?shù)慕虒W方法進行教學，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的知識素養(yǎng)。項目教學法是機械制圖教學過程中極為重要的方法之一，許多中職教師都采用此方法進行實踐教學，并且教學成效顯著。機械制圖是學生學習其他技能的基礎，教師有義務幫助學生掌握此項技能。采用項目教學法不僅能測評學生的學習效果，還能提升學生的實踐操作能力。在整個項目教學法的應用過程中，主要是以學生為主導，對學生的繪圖能力進行測試，了解學生對知識的掌握情況。機械制圖所需的工藝較為復雜，需要學生進行大量練習才能提高自身的制圖水準。進行項目教學的過程會涉及許多實際動手操作，此時不僅是檢驗學生理論知識掌握的程度，更是對學生實踐操作能力的測評。學生可通過自己在項目中的表現(xiàn)對自身的機械制圖水平有所了解，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時解決。這是提高自身制圖水平的最佳方法之一。

2.提高教學效率

項目教學的目的就是調(diào)動學生的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使其對制圖有更加深刻的認知。項目教學主要涉及構思、制圖、核審幾個環(huán)節(jié)。教師是整個項目教學的引領者，要制定符合學生學習的項目來進行輔助教學。在課堂上，教師要將主要的理論思想整合清楚，以便學生進行實踐操作，教師也可學生進行商議，了解學生的學習興趣，結合學生的學習興趣來制定一個較為恰當?shù)闹茍D項目。機械制圖項目的實施過程中會使用一些機械設備及電腦軟件。學校要予以大力支持，為學生提供便利，讓學生能夠順利完成項目的制作，從而提升自身的制圖水平。中職院校和一般的院校有所不同，教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，在實施機械制圖項目教學的過程中，學校可設置專門的實驗基地及訓練場所，根據(jù)不同的專業(yè)要求配備相應的教學用具，如操作臺、播放器、多媒體等，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的實踐能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神

項目教學法的形式較為多元化，可以自己獨立完成項目也可與他人進行合作，但是多數(shù)情況下，都是采取多人合作的方式來完成制圖項目。制圖項目的工程量一般較大，一個項目完成所需的時間比較長，因此，中職教師會采取分組合作的形式來實施項目教學。多人合作的方式，不僅能鍛煉學生自身的操作能力，也能提升學生的團隊協(xié)作意識，為學生的日后工作奠定基礎。機械制圖這項工作的任務量較大，教師要鼓勵學生積極參與機械制圖項目，在項目的實施過程中了解自身的優(yōu)勢與不足，充分發(fā)揮主觀能動性，掌握機械制圖的要領，從而為日后的學習及工作奠定基礎。

四、小結

通過實施項目教學法來提高學生的機械制圖水平是當代中職教師的主要教學方法之一。教師在教學過程中要不斷推陳出新，努力激發(fā)學生的學習興趣，從而高質(zhì)量地完成教學任務。項目教學法的出現(xiàn)使中職學生的學習熱情得以提升，改變了傳統(tǒng)的教學模式，逐漸轉變?yōu)橐詫W生為中心，促進了中職教學改革，鍛煉了學生的實踐操作能力，有利于培養(yǎng)出專業(yè)技能水平更高的優(yōu)秀人才。