趙會(huì)芳 胡羽
摘要:本文以貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校為研究對(duì)象,從學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,研究中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明,中職生學(xué)習(xí)主要存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題,而影響中職生學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)生個(gè)體、學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面。最后結(jié)合烏當(dāng)區(qū)中職學(xué)校的實(shí)際情況,針對(duì)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出有效對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞:中職生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策與建議
中等職業(yè)教育承擔(dān)著教育的功能與責(zé)任,中職生作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主體,其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的好壞關(guān)乎著職業(yè)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,影響社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)需求人才的培養(yǎng)。研究表明,現(xiàn)在的中職生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,知識(shí)認(rèn)知較差、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)缺乏興趣,情感意識(shí)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不正確等問(wèn)題。
本文通過(guò)對(duì)烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校(貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,歸納總結(jié)出烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,并對(duì)造成中職學(xué)生不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,提出切實(shí)可行的解決對(duì)策與建議,以期幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)習(xí)困難,提高烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校(貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校)學(xué)生教育管理水平,為中職學(xué)校的老師制定較為切合實(shí)際的教學(xué)方式提供啟發(fā)借鑒,從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
一、課題研究的內(nèi)容、思路和方法
1.研究的內(nèi)容及思路
本研究主要從“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)目的”“學(xué)習(xí)態(tài)度”四個(gè)方向?qū)χ新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),進(jìn)而總結(jié)出中職生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題;并對(duì)影響中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析——從“學(xué)生家庭”“學(xué)生個(gè)體”“就讀學(xué)?!薄吧鐣?huì)環(huán)境”四個(gè)方面,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策與建議。
2.研究方法
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要圍繞中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭、就讀學(xué)校、學(xué)生個(gè)體4個(gè)維度,每個(gè)維度確立3~5個(gè)變量因子,每個(gè)因子選擇設(shè)定1~2個(gè)相關(guān)因素問(wèn)題,共設(shè)定了34道選擇題。在2017年3月25日,筆者對(duì)貴州省畜牧獸醫(yī)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行第一次以班級(jí)為單位的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查,所調(diào)查的專業(yè)班級(jí)有17-41牧醫(yī)班、寵物班、農(nóng)產(chǎn)班、金融班等。共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷319份,收回316份,回收率為99.0%,除去無(wú)效問(wèn)卷2份,得到有效問(wèn)卷314份,可用率為99.3%。2017年4月10日,筆者再次發(fā)放相同的調(diào)查問(wèn)卷(涉及班級(jí)同第一次問(wèn)卷調(diào)查的班級(jí)相同),發(fā)放310份問(wèn)卷,收回305份,回收率為98.4%,除去3份無(wú)效問(wèn)卷,得到302份有效問(wèn)卷,可用率為99.0%。分別從兩次調(diào)查問(wèn)卷中隨機(jī)抽取一部分學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查做比較,通過(guò)兩次問(wèn)卷的分析對(duì)比,除了個(gè)別問(wèn)卷回答差別很大,不能采用,其他與上次調(diào)查結(jié)果并無(wú)太大差異,說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷是可信的,可以作為此次課題的調(diào)查問(wèn)卷。選取可用度較高的問(wèn)卷300份,從每個(gè)維度選擇較為可靠、合理的2-5個(gè)變量因素問(wèn)題,用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理歸納及結(jié)果分析。
二、貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)中,200分以下的為114人,占調(diào)查人數(shù)的38%;200~300分的為132人,占了全部人數(shù)的44%;300分以上的為39人,占到全部人數(shù)的13%;沒(méi)參與中考的人數(shù)為15人,占總?cè)藬?shù)的5.0%??梢钥闯觯新毶鄶?shù)初中畢業(yè)考試成績(jī)不理想,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。有的中職生甚至沒(méi)參與中考,中學(xué)階段相應(yīng)基礎(chǔ)文化課沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求。
2.學(xué)習(xí)興趣
調(diào)查結(jié)果顯示,中職生對(duì)教學(xué)課程存在興趣偏差。84%的中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化課缺乏興趣,43%的學(xué)生注重專業(yè)實(shí)踐技能,19%的中職學(xué)生看重專業(yè)理論知識(shí)課,只有16%的中職生表示最注重其他基礎(chǔ)文化課。此外還有22%的中職生則表示對(duì)課外活動(dòng)較為感興趣。相對(duì)其他課程而言,多數(shù)中職生較注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。
3.學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示,中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不夠清楚。30.6%學(xué)生是為了不讓父母失望,23.5%的學(xué)生是為了提高社會(huì)適應(yīng)能力,20.3%的學(xué)生選擇中職是為了高考,25.6%學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。57.9%的學(xué)生是通過(guò)老師介紹或同學(xué)勸說(shuō)進(jìn)來(lái)的,目標(biāo)不清楚。學(xué)生自主、自愿選擇比例只占23.5%,18.6%的中職學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校表示別無(wú)選擇。在選擇專業(yè)時(shí),有55.7%的中職生是在老師家長(zhǎng)的影響下做出的選擇,超過(guò)了50%,20.8%表示是隨意選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn),76.5%的中職生是帶著非自愿性和無(wú)所謂的態(tài)度選擇了自身的專業(yè),表明多數(shù)中職生是被動(dòng)選擇現(xiàn)在的學(xué)校和專業(yè),對(duì)就讀學(xué)校及所學(xué)專業(yè)情況不清楚、不了解,選擇就讀學(xué)校和專業(yè)的目的性不強(qiáng)。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量高低。調(diào)查顯示,中職生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)很不理想。36.7%的學(xué)生上課容易睡覺(jué),只是偶爾聽(tīng)聽(tīng);39.8%的學(xué)生上課認(rèn)真度一般,屬于有時(shí)聽(tīng)有時(shí)不聽(tīng)的情況;真正專心聽(tīng)老師講課的學(xué)生僅僅有23.5%。課余用于學(xué)習(xí)時(shí)間較少,每天學(xué)習(xí)在2小時(shí)以上的學(xué)生僅僅只有17.6%1學(xué)習(xí)時(shí)間在1~2小時(shí)的占37.1%;1小時(shí)以下的占到了45.3%;20.7%的學(xué)生課余時(shí)間會(huì)看書(shū);37.2%的學(xué)生主要是打游戲和玩耍;42.1%的學(xué)生表示無(wú)所適從。期末考試復(fù)習(xí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)考試的學(xué)生占26.1%,46.4%只能根據(jù)老師的復(fù)習(xí)范圍勉強(qiáng)背一背,27.5%的學(xué)生則不復(fù)習(xí)。
三、貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校中職生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題梳理
1.學(xué)生基礎(chǔ)差,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法
大多中職生是中考落選沒(méi)有進(jìn)入高中學(xué)習(xí)而被淘汰的學(xué)生。多數(shù)中職生學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等偏下,對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺少有效的方法,致使學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)無(wú)法提高。在成績(jī)差的陰影籠罩下,他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,長(zhǎng)此以往,便形成了不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)思考的壞習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)盲目,目標(biāo)不明確
多數(shù)中職生學(xué)習(xí)盲目,缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有29.2%的學(xué)生問(wèn)答會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,36.3%的學(xué)生需要在他人的督促下才能制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,表示從來(lái)不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生占了34.5%。由此可知,中職生學(xué)習(xí)盲目的人偏多。
不少中職學(xué)生選擇上中等職業(yè)學(xué)校,僅僅只是迫于家長(zhǎng)的壓力,所以導(dǎo)致中職生多數(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚,甚至有些學(xué)生毫無(wú)目標(biāo)。從調(diào)查結(jié)果可以看出,38.9%學(xué)生感到比較迷茫,26.6%學(xué)生表現(xiàn)為沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)比較迷茫的中職生共占65.5%,有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)生僅僅占了34.5%。所以幫助中職生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,是當(dāng)下中職學(xué)校值得深入考慮的問(wèn)題。
3.缺乏自信,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣
研究發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生認(rèn)為自己不行,對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不滿意;對(duì)未來(lái)就業(yè)期望不高,缺乏信心。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,只有19.3%中職生表示很有信心,超過(guò)1/2的學(xué)生對(duì)自身評(píng)價(jià)不高,對(duì)畢業(yè)后找工作沒(méi)有信心。一旦中職生缺乏自信,就會(huì)越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí),甚至害怕學(xué)習(xí),最后失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度差
通過(guò)相關(guān)研究和本研究可以知道,部分中職生初中未畢業(yè),多數(shù)中考成績(jī)偏低,普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,沿襲了初中學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,上課睡覺(jué),不認(rèn)真聽(tīng)講,下課又不努力學(xué)習(xí),把大部分課余時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上,如上網(wǎng)玩游戲等,造成學(xué)習(xí)成績(jī)差,并形成了厭惡學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)等心態(tài)。
四、貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因分析
1.學(xué)生本身存在的問(wèn)題
學(xué)生是影響自身學(xué)習(xí)的主觀因素,對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀起主導(dǎo)作用。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、目標(biāo)不明確、無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、對(duì)于未來(lái)的工作崗位缺乏信心等問(wèn)題。
2.家庭存在的問(wèn)題
(1)父母管教不當(dāng),學(xué)生容易叛逆。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)父母對(duì)孩子的管教不當(dāng),處于不和睦狀態(tài),20.6%的父母對(duì)學(xué)生比較冷漠,25.3%的父母比較嚴(yán)厲,造成管教過(guò)激,致使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理;19.5%的父母對(duì)學(xué)生比較溺愛(ài),使得學(xué)生吃苦能力差,耐力、定力表現(xiàn)都較差;4.2%的父母對(duì)學(xué)生放任自流,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自我約束,對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的心態(tài),以至于中職生成為所謂的問(wèn)題學(xué)生。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,45.5%的中職生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不太關(guān)心,甚至有25.3%中職生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心的家長(zhǎng)占到的比例不足三分之一,只有29.2%。
(2)父母文化程度低,缺乏正確的教育方式。調(diào)查研究表明,父母的職業(yè)地位、受教育程度都會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生重要的影響,一般父母文化程度較高的學(xué)生,父母對(duì)學(xué)生的教育方式更為合理。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有48.5%學(xué)生父母是工人或者農(nóng)民;多數(shù)中職生父母文化程度偏低,50.7%的中職生的父母只是初中文化。因自身缺乏教育,父母對(duì)子女不能正確引導(dǎo),不能提出相對(duì)應(yīng)的教育方式、方法。
3.中職學(xué)校教學(xué)環(huán)境
(1)教學(xué)管理不夠完善。學(xué)校是學(xué)生接受教育的施加者,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。筆者對(duì)中職學(xué)校管理進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),51.2%學(xué)生對(duì)學(xué)校安排就業(yè)最為滿意,而對(duì)學(xué)校學(xué)生管理和教學(xué)管理的滿意度所占比例分別為20.3%、28.5%;學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)管理不滿的比例最大,兩項(xiàng)占到的比例高達(dá)81.3%,而對(duì)學(xué)校安排就業(yè)不滿意度所占比例僅為18.7%,由此可以看出學(xué)校在管理方面并未得到學(xué)生認(rèn)可。
多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)管理模式單一,其教學(xué)管理主要遵照傳統(tǒng)的教育管理方式,致使管理方法老套,開(kāi)設(shè)課程及課程內(nèi)容缺乏合理性;基礎(chǔ)理論課程太多,實(shí)踐課程太少;普遍使用統(tǒng)一教材,缺乏按照其專業(yè)特點(diǎn)編寫的實(shí)用教材和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。
(2)師資力量不足,缺乏“雙師型”老師。教師是學(xué)校教育和教學(xué)的支撐,教師的實(shí)力與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平直接相關(guān)。統(tǒng)計(jì)分析顯示,36.1%的學(xué)生認(rèn)為老師專業(yè)水平不高,37.8%的中職生對(duì)教師水平評(píng)價(jià)一般,而認(rèn)為教師水平高的學(xué)生所占的比例只有26.1%,前兩項(xiàng)累計(jì)占了73.9%,超過(guò)三分之二的學(xué)生認(rèn)為老師水平一般或不高。43.9%的學(xué)生對(duì)專業(yè)課講師的教學(xué)滿意度較低,而對(duì)老師課堂教學(xué)表現(xiàn)很不滿意的中職生占了23.7%。這反映了中職學(xué)校教師師資力量非常薄弱,教師上課水平有待提高,教學(xué)方式有待改進(jìn)、有待補(bǔ)充。
4.社會(huì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題
由于社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)理解不足,對(duì)中職學(xué)生存有偏見(jiàn),導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生普遍感受到社會(huì)的歧視。研究發(fā)現(xiàn),45.5%學(xué)生認(rèn)為周圍的人對(duì)中職學(xué)校的評(píng)價(jià)相當(dāng)?shù)?,多?shù)社會(huì)人士和家庭認(rèn)為就讀中職學(xué)校,是中職學(xué)生沒(méi)用的表現(xiàn)。33.2%的學(xué)生認(rèn)為,社會(huì)人士根本不看重中職教育。62.0%中職學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校和普通高校存在差別,自己的社會(huì)地位不如普通高校學(xué)生。
五、改變貴州農(nóng)職院畜牧獸醫(yī)學(xué)校中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策與建議
1.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
制定長(zhǎng)短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),是中職生達(dá)到學(xué)習(xí)目的必不可少的有效方法,所以學(xué)校老師應(yīng)時(shí)常與學(xué)生談心,了解學(xué)生近期思想動(dòng)態(tài)變化,分析學(xué)生需求,找到適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
加強(qiáng)校企合作,增加學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的了解,融入專業(yè)工作環(huán)境,體會(huì)工作氛圍。激發(fā)學(xué)生思考自己未來(lái)從事的工作,要達(dá)到什么樣的目標(biāo),發(fā)展成什么樣的高度,使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師再與學(xué)生溝通并加以輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,老師圍繞課程專業(yè),以生活實(shí)例、事例為導(dǎo)向,將專業(yè)理論融入生活實(shí)例,減輕學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
注重實(shí)踐,開(kāi)展直觀教學(xué)。調(diào)查研究表明,中職生多數(shù)比較注重專業(yè)實(shí)踐,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程的比例,結(jié)合實(shí)踐,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀、易懂、有趣的技能知識(shí),將理論講授教學(xué)轉(zhuǎn)換成直觀的教學(xué)。
3.加強(qiáng)教學(xué)管理,提高管理水平
建立全方位的人才培養(yǎng)機(jī)制,完善各級(jí)學(xué)校管理制度;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)籍管理,明確學(xué)生管理獎(jiǎng)懲制度,強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的管理和職能。
另外,中等職業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng),自我控制力比較差,常違紀(jì)違規(guī),老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),方法應(yīng)得當(dāng)合理,既不傷其“自尊”,又能達(dá)教育目的,過(guò)于粗暴的管教會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒,并導(dǎo)致學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中,從而影響學(xué)習(xí)。
4.改善家庭教育方式,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度受父母言行舉止的直接影響,所以家長(zhǎng)平時(shí)說(shuō)話要多注意語(yǔ)言措辭;多閱讀書(shū)籍,追求新知識(shí);努力工作,端正做事的態(tài)度,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。國(guó)家也應(yīng)促進(jìn)親職教育的發(fā)展,用以提高學(xué)生父母文化素養(yǎng),培養(yǎng)其教育意識(shí),以便言傳身教。