高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力提升的操作模式之內(nèi)在動(dòng)因

華祿

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育的不斷深化改革，教師專(zhuān)業(yè)能力的提升不僅是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，還是社會(huì)和時(shí)代前進(jìn)的必然要求。本文從內(nèi)在動(dòng)因的四個(gè)方面，闡述了高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力提升的可操作模式。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文? ?專(zhuān)業(yè)能力? ?內(nèi)在動(dòng)因

高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力是指高中語(yǔ)文教師如何將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，以及在傳授知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的具有明顯的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代性、自我個(gè)性的能力，其與高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)情意都是教師必備素質(zhì)之一。

筆者探討了除通過(guò)學(xué)習(xí)本體性知識(shí)（語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)）和條件性知識(shí)（一般的教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論）提升專(zhuān)業(yè)能力以外的，能提升高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力的操作途徑。筆者認(rèn)為，一切事物發(fā)展的前提都源于自身的積極主動(dòng)，在此大前提下，高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重點(diǎn)在于教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

一、培養(yǎng)積極的心態(tài)

1.準(zhǔn)確定位自己

首先，教師要認(rèn)清自己的地位和身份，看清現(xiàn)實(shí)，同時(shí)廣泛閱讀、觀瞻歷史，汲取先賢的品格和處世的哲學(xué)思想，讓自己有一顆淡迫名利、甘于寂寞、安貧樂(lè)道的心。只有這樣，教師才能靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，把教育當(dāng)作事業(yè)去做，而不是作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)。其次，教師要認(rèn)清自己的職務(wù)和角色，本著做服務(wù)行業(yè)的心態(tài)去做教育，認(rèn)真教學(xué)，專(zhuān)注教育，其專(zhuān)業(yè)能力才有可能得到提高。

2.培養(yǎng)行業(yè)信心和愛(ài)心

教師自古就是一個(gè)清貧的行業(yè)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和人們價(jià)值觀念的影響，教師行業(yè)不被人們看好，要全身心地投入教育行業(yè)，教師就要有行業(yè)自信和熱情，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，追求成名，放棄得利，追求精神的富足和名留青史的長(zhǎng)久。

二、主動(dòng)參與教育科學(xué)研究

首先，高中語(yǔ)文教師要參與課題研究、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、校本課程開(kāi)發(fā)、論文撰寫(xiě)等教育科學(xué)的理論研究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。一方面，在研究中，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題需要查閱很多資料文獻(xiàn)，從而提升教師的理論水平;另一方面，教師可以接觸和了解到最新的教育理論成果、應(yīng)用案例，從而更新、升華自己的專(zhuān)業(yè)理念。

其次，高中語(yǔ)文教師要研究高考動(dòng)態(tài)、題型，多做高考試題，以及高質(zhì)量的高考語(yǔ)文模擬試題。

再次，高中語(yǔ)文教師要積極參與教研活動(dòng)、教學(xué)研討或教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。近幾年，甘肅省開(kāi)展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，要求教師把教學(xué)中得到的啟迪、收獲主動(dòng)地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)生情況及時(shí)修正。

最后，高中語(yǔ)文教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)設(shè)備，如電子白板，學(xué)習(xí)其操作方法，主動(dòng)將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并在不斷地嘗試中提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

三、自覺(jué)反思，主動(dòng)改進(jìn)

正所謂：“君子博學(xué)而日參省乎己。”高中語(yǔ)文教師要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，大到一個(gè)單元、一篇課文，小到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，或傳授方式，并將教學(xué)反思用書(shū)面形式記錄下來(lái)，以便在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷修改完善教案，從而優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)。

此外，高中語(yǔ)文教師要反思自己的課堂管理、課前預(yù)設(shè)、課后輔導(dǎo)、平時(shí)的檢查督促等環(huán)節(jié)。因?yàn)榻逃且婚T(mén)遺憾的藝術(shù)，高中語(yǔ)文教師只有不滿(mǎn)足，求上進(jìn)，才會(huì)有所提高。

四、豐富個(gè)人知識(shí)

高中語(yǔ)文教師除了要掌握本體性的知識(shí)外，廣博的學(xué)識(shí)和個(gè)人廣泛的興趣愛(ài)好也是充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的保障。因此，高中語(yǔ)文教師要通過(guò)廣泛的閱讀，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的綜合能力，讓自己的“底蘊(yùn)豐厚”。

文學(xué)也是人學(xué)，高中語(yǔ)文教師面對(duì)的是無(wú)數(shù)偉大高尚又復(fù)雜多情的靈魂。高中語(yǔ)文教師要有些文人的情懷和雅士的追求，才能走進(jìn)文學(xué)或作者內(nèi)心，這就要求高中語(yǔ)文教師要擺脫現(xiàn)實(shí)約束或世俗眼光，博覽群書(shū)，上知天文下知地理，了解社會(huì)，體味人生。

總而言之，高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)能力的提升是一個(gè)復(fù)雜、多因素的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，不能單獨(dú)依靠教師個(gè)人，也不能只依靠學(xué)校和社會(huì)的督促。因此，學(xué)校和教師要聯(lián)合起來(lái)，共同努力，切實(shí)提高高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）