如何把情景教學(xué)運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)中

劉蓉

摘要：英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，而英語(yǔ)語(yǔ)法又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)好語(yǔ)法能夠?yàn)檎w英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)，善于把情景教學(xué)引入其中，通過多樣化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，使語(yǔ)法教學(xué)變得更具活力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法；情景；導(dǎo)入；多媒體；生活化

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0252-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷經(jīng)歷著變革。在當(dāng)今的新一輪課程改革中，不僅教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)方法上也有了很大的變革，當(dāng)今的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新方法。其中，情景教學(xué)法就是新課改下的全新教學(xué)方法之一。

所謂的“情景教學(xué)法”就是在課堂教學(xué)過程中，通過有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行情感的體驗(yàn)，通過帶有情緒色彩的場(chǎng)景帶動(dòng)，讓學(xué)生更加有效的理解教學(xué)內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)手段。在實(shí)踐中，通過把情景教學(xué)法引入課堂，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而使課堂教學(xué)的效果得到了明顯的提升。英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中離不開語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，由于語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，因此語(yǔ)法學(xué)習(xí)很難引起學(xué)生的興趣，語(yǔ)法課堂的教學(xué)效率不高。如果教師能夠運(yùn)用好情境教學(xué)法激活語(yǔ)法課堂，一定能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

1.運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入語(yǔ)法課堂，吸引學(xué)生注意力

語(yǔ)法對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)難學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最反感的內(nèi)容，一談到語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生們就唉聲嘆氣。如果在課堂教學(xué)的開始，教師就能夠抓住學(xué)生的心理、吸引學(xué)生的注意力，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

為了讓學(xué)生更好地走入英語(yǔ)語(yǔ)法課堂，教師就要善于在課堂教學(xué)的開始打好基礎(chǔ)，在一開始的導(dǎo)入中就設(shè)計(jì)好有效的教學(xué)情景，通過情景引入新課，逐漸進(jìn)入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)開好頭。例如，在學(xué)習(xí)疑問句的相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些超市購(gòu)物、同學(xué)間通電話等模擬場(chǎng)景，由于是學(xué)生們所熟悉的場(chǎng)景，自然會(huì)受到感染，更快地融入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)場(chǎng)景之中，在觀看場(chǎng)景的過程中會(huì)聯(lián)系自己，自覺進(jìn)行模擬，達(dá)到活學(xué)活用、鞏固知識(shí)的目的。

俗話說“好的開端是成功的一半”。作為一名教師，一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性。只要做好有效的導(dǎo)入，一定會(huì)在課堂教學(xué)中收到不錯(cuò)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情景，在生活中感受英語(yǔ)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地生活，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。通過創(chuàng)設(shè)生活情景學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，而且有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要做到生活化情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠把英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和身邊的情景相結(jié)合，從而更容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)“情態(tài)動(dòng)詞”動(dòng)詞的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰好班級(jí)中有位同學(xué)未到校，教師就可以結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。教師可以向班級(jí)上的同學(xué)詢問：“為何哪位同學(xué)今天未到校”。同學(xué)們?cè)撏瑢W(xué)未到校的原因進(jìn)行了大膽猜想。有的同學(xué)說“他可能家中有事?！庇械耐瑢W(xué)說“他肯定生病了?！庇械耐瑢W(xué)說“他不肯能生病，昨天他來學(xué)校還挺精神的?！薄Y(jié)合同學(xué)們的猜想，我們一起總結(jié)其中出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞“may”、“must”、“could not”等等，之后有針對(duì)性的對(duì)這些情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行講解，學(xué)生們對(duì)本部分內(nèi)容有了清晰的理解。

3.結(jié)合影視作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生雖然年紀(jì)和智力都有所增長(zhǎng)，但是，他們?nèi)匀粚?duì)一些動(dòng)漫影視極有興趣。在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生感興趣的動(dòng)漫進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。為了更好地讓學(xué)生融入到情境中，教師就需要先對(duì)學(xué)生感興趣的動(dòng)漫以及動(dòng)漫中和語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的片段進(jìn)行了解，以達(dá)到有效的教學(xué)目的。

仍然以“情態(tài)動(dòng)詞”的學(xué)習(xí)為例。在課前，教師先通過多媒體為學(xué)生播放了一段他們所熟悉的動(dòng)漫影視——《蠟筆小新》的片段。在這個(gè)片段中有一句臺(tái)詞“Do you dare to eat green peppers？”在這就臺(tái)詞中出現(xiàn)了情態(tài)動(dòng)詞“dare”。在看完片段之后，教師結(jié)合動(dòng)畫中的臺(tái)詞引入情態(tài)動(dòng)詞“dare”的講解，學(xué)生們?cè)诖竽X興奮的狀態(tài)下接受了英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的壓力也相應(yīng)減小了。

為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)影視情景，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，教師就要在平時(shí)多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的喜好，站在初中生的角度進(jìn)行問題的探究，融入到學(xué)生群體中。

4.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂教學(xué)氣氛

多媒體教學(xué)是新課改下的另一種有效教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，在此影響之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用是不可忽略的。

多媒體教學(xué)技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是采取講授法組織課堂教學(xué)，單調(diào)的“黑板加粉筆”的教學(xué)不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體教學(xué)中，除了運(yùn)用了文字教學(xué)之外，還加入了動(dòng)畫、視頻、圖畫等效果，多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生耳目一新，對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官都形成了刺激，在全新的教學(xué)模式下讓學(xué)生感到興奮，對(duì)知識(shí)的探究充滿了期待。在英語(yǔ)課堂上，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該得到重視。作為一名教師，一定要把學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心，結(jié)合學(xué)生的需求展開教學(xué)工作。在情景化的課堂上，教師同樣要考慮學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉并且樂于參與的多樣化教學(xué)情景。我相信，只要把學(xué)生置于情景之中，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，活躍英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)氣氛，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)法課堂更加省時(shí)高效。

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