構(gòu)建初中語文高效課堂

陳紹明

摘要：眾所周知，初中語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只 有掌握了系統(tǒng)的語文知識體系，才能更準確地接受其他學(xué)科的教 育理念。 初中語文知識不僅有效地結(jié)合了小學(xué)語文知識體系，同時也是高中語文知識的啟蒙， 是學(xué)生語文知識學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。 當前的初中語文課堂教學(xué)雖然取得了理想的成效，但仍然存在一 些問題值得我們深入思考，下面對構(gòu)建初中語文高效課堂提出以下建議。

關(guān)鍵詞：初中語文； 自主學(xué)習； 情境教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0255-01

目前初中語文教學(xué)存在了許多問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中語文的教學(xué)通常是老師教，學(xué)生聽，這樣的課堂教學(xué)方式不僅效率不高并且學(xué)生缺乏學(xué)習的主動性，在本該屬于學(xué)生的課堂上，學(xué)生卻作起了旁觀者和局外人。而這種被動接受教育的方式會使學(xué)生沒有自己的學(xué)習方法與學(xué)習思維，一味的聽從老師的安排因此很難取得大的進步。因為學(xué)生的個性被壓抑，時間長了之后，學(xué)生的學(xué)習興趣會降低，學(xué)生們變得不愛學(xué)習甚至討厭學(xué)習，這樣一來學(xué)生就沒有獨立自主解決問題的能力。在課堂上，老師們講的興起，而學(xué)生在講臺下，聽的昏昏欲睡，效率十分低下。因此隨著時代的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也要進行，初中語文新的課程標準對初中語文課堂有著新的要求，它要求教師們恢復(fù)學(xué)生們在課堂的主體地位，并且要求教師將這教學(xué)方式深入落實，在課堂中實現(xiàn)教師與學(xué)生的高效互動。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不斷地進行學(xué)習，并不斷地對自我進行審視，以求將教學(xué)的觀念進行更新，能夠保證不時的將新鮮的東西引入到教學(xué)之中，讓課堂教學(xué)變得活力四射。教師要能夠及時的從傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)中脫離出來，因為在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師是課堂的結(jié)對權(quán)威，整個課堂就是教師說了算，學(xué)生只是去執(zhí)行教師的命令即可，根本沒有表達自己思想的余地，所以整個課堂教學(xué)表現(xiàn)出一種沉悶的氣氛，學(xué)生只是在課堂中悶頭學(xué)習，教師不知道也不會想要知道學(xué)生學(xué)習的具體情況到底如何。轉(zhuǎn)而到了新課程改革的背景之下，新的教學(xué)形勢已經(jīng)不容教師對課堂教學(xué)進行完全的把控，教師要嘗試著改變原有的“獨角戲”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)之中，并與教師形成良好的互動，從而使學(xué)生的主體地位得到突顯。歸根結(jié)底，當前的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的課堂教學(xué)，教師要能夠在課堂教學(xué)中和學(xué)生進行積極的互動，并引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間就相關(guān)的學(xué)習問題展開激烈的討論，這樣整個課堂教學(xué)才會活起來，學(xué)生才能真正的參與到課堂教學(xué)中來。與此同時，初中語文教師要能夠?qū)ⅰ皩W(xué)生就是學(xué)習的主人”這一教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)之中，弱化自身在課堂中的部分作用，僅在適當?shù)臅r候予以學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習的過程中放飛自我，讓學(xué)生能夠真正的主宰整個課堂教學(xué)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)對初中語文教學(xué)的影響是根深蒂固的，尊師重道是學(xué)生必須遵從的一大指導(dǎo)思想，但是教師要能夠放下自己的架子，從高高在上的“神壇”上下來，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行合理的變通，在保持尊師重道的同時，也要能夠合理的表達自己的思想及學(xué)習的訴求。這樣教師才能有效的拉近同學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠慢慢的開始親近自己，愿意同自己進行敞開心扉的交流，從而讓師生處于在一種相對平等的位置之上，進一步的對教學(xué)效率進行提高。

2.導(dǎo)入新課是關(guān)鍵

采取多種形式導(dǎo)入新課 興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習的重要因素，在教學(xué)開始時教師對 學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)非常重要。 在導(dǎo)入新課時，要使學(xué)生感覺到 學(xué)習氛圍的輕松，在愉快的環(huán)境中學(xué)習語文知識，教師可根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的導(dǎo)入方式。運用多媒體課件將教材中的 內(nèi)容以畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠融入其中；還可以通 過講故事的方式導(dǎo)入新課， 在課堂開始便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣； 也可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)置懸念， 使學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué) 習，進而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習意識

學(xué)生有自己的感情和自己的想法，教師在教學(xué)過程中如果只是將自己的想法和感情強加給學(xué)生，這樣的做法是不明智的。語文新課程標準明確要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們樹立主動學(xué)習的意識，保護學(xué)生對于學(xué)習內(nèi)容的感受與理解。對此，教師可以在學(xué)習活動中成立小組，讓同學(xué)們在小組中主動交流學(xué)習并且在保護學(xué)生對于所學(xué)知識的體驗的同時，提高學(xué)生們主動學(xué)習的意識。教師在教學(xué)時，為了讓學(xué)生們有更好的理解與感悟，教師可以讓學(xué)生們小組進行討論，討論文章的大意、文章作者寫作要表達的中心思想，教師根據(jù)小組的討論情況進行補充和總結(jié)，將學(xué)生的思路往正確的方向引導(dǎo)。這樣一來，通過教師的啟發(fā)和小組的討論，學(xué)生對于文章就進入了更深層次的理解，學(xué)生們也逐漸體會到文章的精髓，從而也提升了學(xué)生們對于學(xué)習的主動性。培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習的主動意識。

4.運用情境教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師們可以靈活運用某些有特色的情景教學(xué)模式、開放式教學(xué)模式等豐富多彩的教學(xué)方法，充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生通過學(xué)習語文獲得的多種能力，并在應(yīng)用中得到實踐，得到鍛煉。積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神，在語文教學(xué)過程中最大程度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要充分重視學(xué)生的課堂情感體驗，全面了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，通過急時溝通來改善師生關(guān)系，使學(xué)生信任教師，愿意與教師分享學(xué)習心得。這樣語文教育教學(xué)才能到達更好的教學(xué)效果。

總之，構(gòu)建初中語文高效課堂，首先要初中語文教師顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，其次采取多種形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生是學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習意識，最后合理運用情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。