淺析初中生物高效教學模式

徐銳

摘 要：隨著新課程的逐步改革，傳統(tǒng)的教學模式被不斷創(chuàng)新，在這一過程中，學生的學習主體性越來越明確，如何培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)成為了老師研究的新課題。初中生物的教學也在不斷創(chuàng)新，作為一名初中生物教師，要善于總結教學經(jīng)驗，適當調(diào)整教學方式，全面培養(yǎng)學生的初中生物綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中生物；高效教學；教學模式

任何一門學科的教學都需要精心的準備，這個準備不僅僅是指備課，還需要老師科學地安排好教學過程中的教學活動，安排什么樣的教學活動才能最大限度地調(diào)動學生的學習興趣？設置什么樣的教學任務才能最貼近學生的具體學習情況？這都需要老師充分了解班上學生的學習情況。初中生物是生物學習的基礎階段，在這一階段，老師要注重鞏固學生的基礎，提高學生的學習能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

一、充分做好課前準備工作，注重激發(fā)學生學習興趣

課堂是教學的主陣地，在課堂上聽課的效率就決定了學習的效率，老師應該采取多種措施來提高教學效率，從而打造高效的教學模式。高效離不開老師與學生之間的相互配合，這就體現(xiàn)在學生有興趣學、老師有方法教，只有做到這兩點，學習效率和教學效率才會同步提高。老師在導入一節(jié)新課時，可以借助多媒體來活躍課堂氛圍，也可以通過創(chuàng)設某個情境導入新課的內(nèi)容。例如在講解第一單元《生物和生物圈》這一課時，首先播放一段介紹地球生物的紀錄片，并且通過圖片來展示生物的種類和特性，學生有了一定的興趣后，老師可以展示課前準備好的植物或者是標本等教學道具，引導學生近距離地進行觀察，在觀察的過程中，讓學生去思考這么幾個問題，“植物的生長需要哪些養(yǎng)分？”，“植物對于整個生物圈的意義是什么？”，“植物的分類主要是依據(jù)哪幾個方面？”。老師也可以帶領學生去校園里觀察植物，讓學生仔細觀察并且做好筆記，在觀察的過程中老師不要過多地講解，應該讓學生主動去觀察并且鼓勵學生提出問題。在觀察完成之后，老師要引導學生得出結論，讓學生區(qū)別出植物和動物在生長階段有什么區(qū)別，生物圈的范圍包括哪些。影響生物生存的基本條件和因素有哪些？在這一過程中老師可以講解課前準備好的例子，例如可以提問學生我們平常吃的米飯的生長歷程有哪些？這種提問貼近我們的生活，可以很好地調(diào)動學生的學習興趣。借助多媒體技術播放相關的視頻片段，可以讓學生更加直觀地理解課本內(nèi)容。充分做好課前準備工作，不僅能大大提高課堂教學效率，也能使得教學更具有針對性，從而提高教學質量。

二、科學安排教學活動，打造高效教學模式

初中生物的學習是一個逐漸積累的過程，注重基礎的同時也要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中生物是一門探究性的課程，因此老師在教學時可以用探究學習的方式來提高教學效率。教學活動包括課堂上老師設置的一些教學任務和教學環(huán)節(jié)。例如老師在講解“種子的結構”這一章節(jié)時，可以在課堂上進行實驗，通過實驗觀察種子都有哪些結構。先取一粒玉米種子，然后提問學生接下來應該做什么？，這樣不僅能集中學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的實驗意識。浸軟后剖開，然后讓學生近距離觀察玉米種子的外形，在這一過程中還能教會學生如何使用顯微鏡等工具，在剖開的地方滴上碘液，再讓學生觀察染色后和染色前有什么變化。種子的結構包括胚根、胚芽、胚軸等，讓學生觀察后得出結論，并且注意區(qū)分各自的特性是什么。得出結論后引導學生進行討論，對于表現(xiàn)較好的學生要提出表揚。學生是需要被關注的，老師在教學的時候也要注重多與學生進行互動，從而建立起良好的師生關系。教學活動的主體是學生，老師在安排教學活動的時候要注重結合學生的具體學習情況，只有這樣才能形成高效的教學模式。

三、引導學生觀察生活實際，提高教學效率

作為一名初中生物教師，要明白生物是一門與現(xiàn)實生活息息相關的學科，因此在教學時要注重引導學生觀察生活實際，從而提高教學效率。聯(lián)系當下的一些熱點新聞，例如最近的疫苗問題，首先提問學生：“什么是疫苗？”，“疫苗的功能和作用有哪些？”，“我們生活中有哪些常見的病毒和病毒有哪些形態(tài)結構？”通過引入當下熱點事件可以很好地調(diào)動學生的學習興趣。老師在這一過程中要鼓勵學生多做思考，即使學生回答錯了也要給予鼓勵。讓學生聯(lián)系實際生活可以使得課本上的知識具體化，也能鍛煉學生的觀察能力。再例如老師在講“生物對環(huán)境的適應和影響”這一章節(jié)時，帶領學生去到戶外，讓學生觀察哪些現(xiàn)象是生物對環(huán)境的影響，例如街道兩旁的樹木就是典型的生物影響環(huán)境，通過這一例子讓學生去總結并且發(fā)現(xiàn)更多的此類現(xiàn)象。這樣一來，就能調(diào)動起學生的學習積極性，從而提高教學效率。

四、總結

初中生物的教學不僅需要老師掌握扎實的學科內(nèi)容，還應該與時俱進不斷提高自身的教學水平。在這一過程中，要注重結合學生的具體學習情況，以學生作為教學主體，打造高效的教學模式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學的過程中，老師應該結合學生的具體學習情況，然后在這一基礎上借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而提高教學水平。

參考文獻：

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