生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

林美蘭

摘 要：高中歷史作為高中教學(xué)體系當(dāng)中的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)、歷史知識(shí)以及歷史思維的重要學(xué)科。但是由于歷史具有較強(qiáng)的時(shí)空性，很多歷史事件和學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知不符合，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行高中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠很好的進(jìn)行掌握。在此背景下，就必須要教師實(shí)施生活化教學(xué)，將高中歷史知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活入手，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。所以本篇文章主要針對(duì)生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析，以期通過生活化理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不斷的加強(qiáng)高中歷史教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：生活化理念；高中歷史；教學(xué)方法；應(yīng)用分析

近年來，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入和進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了全面的整改。要求要利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化教學(xué)課堂，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，讓歷史知識(shí)和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)當(dāng)中缺乏生活化理念教學(xué)的因素分析

之所以當(dāng)前在高中歷史教學(xué)當(dāng)中很多教師沒有將生活化理念引入到教學(xué)課程當(dāng)中，主要是由于當(dāng)前的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍等多個(gè)方面決定的，具體來說，有以下幾個(gè)方面原因：

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育中高中歷史教學(xué)目標(biāo)比較單一。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，高中歷史教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生記住相關(guān)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、原因、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果以及相關(guān)的人物等等，這些都是高考的主要內(nèi)容，所以很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就利用一言堂和滿堂灌的方式將這些教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸，學(xué)生也僅僅是將這些知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦。這就導(dǎo)致高中歷史教學(xué)的目標(biāo)單一，沒有培養(yǎng)學(xué)生歷史事件的分析和實(shí)踐能力，生活化理念教學(xué)得不到有效貫徹[1]。

2.高中歷史教材和學(xué)生的生活聯(lián)系甚少。

在新時(shí)期背景下，歷史教育的根本在于聯(lián)系實(shí)際，做到以史為鑒，要學(xué)生能夠結(jié)合歷史在現(xiàn)實(shí)的具體情況進(jìn)行分析。但是高中歷史教育始終帶有一定的封閉性，學(xué)生僅僅是坐在教室里面背誦和記憶相關(guān)的歷史事件和相關(guān)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也很單一，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在做練習(xí)題，這種人文知識(shí)的灌輸和學(xué)生的生活聯(lián)系極其有限，學(xué)生并不能夠?qū)v史和生活信息聯(lián)系起來，導(dǎo)致生活化教學(xué)不能夠得到有效開展，而且在當(dāng)時(shí)的情況看來生活化理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用也就顯得多余。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

在新時(shí)期背景下，高中歷史實(shí)施生活化理念教學(xué)是課程改革的目標(biāo)和教學(xué)的需要，所以相關(guān)教學(xué)工作者必須要不斷的提升自己的生活化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將生活化理念不斷的貫徹到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)目標(biāo)生活化。

教學(xué)目標(biāo)生活化是將生活化教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中的重要舉措和主要途徑。高中歷史的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)的目的就是讓學(xué)生對(duì)這些復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行記憶。但是在新課程改革背景下，生活化教學(xué)理念就要求高中歷史的教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)生活化，利用生活化降低學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，利用生活化教學(xué)還能夠引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成正確的歷史價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生將歷史知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)[2]。比如在教學(xué)《君主專制政體的演化與強(qiáng)化》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用學(xué)生比較喜歡的影視作品如《康熙王朝》、《漢武大帝》等等影視劇中的相關(guān)例子來講解王朝的更替和政治制度的轉(zhuǎn)變，通過生活化能夠讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解更加容易，而且通過學(xué)生感興趣的影視作品講解，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)手段，活躍課堂氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，使得教學(xué)氛圍沉悶死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在生活化理念充分的應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中之后，就要豐富教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的認(rèn)知。比如在教學(xué)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》主題內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體展示出圓明園內(nèi)的精美的藝術(shù)品和建筑，在對(duì)比八國(guó)聯(lián)軍侵華后給圓明園造成的損害，從側(cè)面體現(xiàn)出八國(guó)聯(lián)軍的惡行，可以有效的提高學(xué)生這一內(nèi)容的直觀認(rèn)知能力，而且在對(duì)相關(guān)精美藝術(shù)品和建筑欣賞的時(shí)候，還能夠提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)語

生活化理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的作用。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該要進(jìn)一步強(qiáng)化生活化教學(xué)目標(biāo)，利用多種多樣的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯出生活化理念教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃陳.生活化教學(xué)，歷史問題改善——生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14.

[2]王冀瓊. 基于生活化教學(xué)理念下的高中歷史教學(xué)研究[D].贛南師范大學(xué)，2016.