小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展經(jīng)典誦讀的思考

唐桂連

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀最近這些年廣受重視。我國(guó)具有燦爛的傳統(tǒng)文化，流傳下來(lái)大量的古詩(shī)詞，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。要在學(xué)生當(dāng)中普及經(jīng)典誦讀工作，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中獲得美的熏陶，獲得文化的熏陶，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視經(jīng)典誦讀，采用科學(xué)的方法組織和指導(dǎo)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生都能夠在經(jīng)典誦中收獲更多的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；興趣教學(xué)；循序漸進(jìn)；專(zhuān)業(yè)教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的理解能力，是他們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。并且語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與其他的學(xué)科不同，它可以依靠語(yǔ)文文字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟生活的美，同時(shí)還可以接受情感教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中包含經(jīng)典誦讀，通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以從小就感悟中華文化的魅力，因此這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和繼承發(fā)揚(yáng)中華文化有很大的幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融入經(jīng)典誦讀的具體情況

1.教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)的過(guò)程中，有很多教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，他們只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生翻譯了一下這些經(jīng)典內(nèi)容的意思，并沒(méi)有深入地去解析。還有一些教師根本就不講解，直接讓學(xué)生死記硬背，這樣的做法都是不可取的。

2.教師和學(xué)生之間缺乏溝通和互動(dòng)。

很多小學(xué)語(yǔ)文教師并不是很重視經(jīng)典誦讀的教學(xué)，只是讓學(xué)生死記硬背，這樣教師和學(xué)生之間就會(huì)缺乏溝通和互動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡比較小，自我控制能力也比較弱，如果教師講課方式再枯燥的話(huà)，學(xué)生很難集中注意力去學(xué)習(xí)，同時(shí)這也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師想要真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，比如在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生真正感受到經(jīng)典的魅力。新課改也提倡在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生閱讀，在讀的過(guò)程中體會(huì)其中的含義、感受其中的情感，當(dāng)然還可以提高自身的語(yǔ)感。處在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，他們的內(nèi)心是純潔的，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)好奇和想象。這一階段在語(yǔ)文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生從小就感受經(jīng)典作品的魅力、培養(yǎng)他們的情感。

2.通過(guò)比賽活動(dòng)、音樂(lè)與經(jīng)典誦讀結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)比賽活動(dòng)來(lái)進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，通過(guò)這種方式可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們會(huì)為了贏得比賽而更加努力學(xué)習(xí)。例如在講解《春日》這首詩(shī)的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：“找出這首詩(shī)中歌頌春天的句子，然后談?wù)勀銈儗?duì)這些詩(shī)句的理解?！比缓笞寣W(xué)生比賽回答，并提前說(shuō)好規(guī)則：誰(shuí)找出的相關(guān)句子最多，并談一談自己對(duì)這些句子的理解，就可以得到神秘小禮物。這樣學(xué)生為了得到神秘小禮物，就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。

3.強(qiáng)化以賽促學(xué)，提高學(xué)生的參與性。

為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等因素，將誦讀活動(dòng)與競(jìng)賽有效結(jié)合起來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，因此，競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在開(kāi)展《春夜喜雨》這首詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我組織開(kāi)展了一場(chǎng)詩(shī)句接龍的比賽：說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句，說(shuō)出最多的學(xué)生能夠獲得一份小小的禮物。一聽(tīng)有禮物，大家都表現(xiàn)得非常積極，有的學(xué)生說(shuō)：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”……，接著我提高了比賽的難度：所說(shuō)的詩(shī)句中不含春字，卻同樣是描寫(xiě)春景。雖然難度加大了，但是同學(xué)們的熱情卻更高了，大家都在不斷地思考，很快有學(xué)生說(shuō)出了：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”等詩(shī)句。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的鞏固，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲。

4.增強(qiáng)學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大經(jīng)典閱讀范圍。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)很多經(jīng)典書(shū)籍充滿(mǎn)了興趣，但是在選擇書(shū)籍方面很多學(xué)生卻無(wú)從下手，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅要提供經(jīng)典書(shū)籍供學(xué)生閱讀，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何正確選擇書(shū)籍。只有真正符合學(xué)生興趣愛(ài)好、年齡認(rèn)知的書(shū)籍才能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，才能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中收獲快樂(lè)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀時(shí)，要廣泛涉及，諸如，古代文學(xué)、近現(xiàn)代小說(shuō)、中外名著、國(guó)外優(yōu)秀詩(shī)歌集等都是選擇的對(duì)象。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典書(shū)籍閱讀時(shí)要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，各年級(jí)閱讀書(shū)目難度的梯度要明確。通過(guò)海量的經(jīng)典閱讀不斷拓展學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在潛移默化中感悟經(jīng)典文化的魅力，提高自己的核心素質(zhì)。

5.小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)中要采用多元評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。

小學(xué)語(yǔ)文誦讀評(píng)價(jià)應(yīng)注意把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重積累、重語(yǔ)感、重感悟和重情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，決定了在誦讀教學(xué)中應(yīng)特別重視定性評(píng)價(jià)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)工作中，教師既要重視評(píng)估學(xué)生閱讀的數(shù)量，還要注重評(píng)估對(duì)學(xué)生閱讀速度和質(zhì)量的評(píng)估。通過(guò)誦讀真正提高了興趣，有一些精神上的收獲，這些應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)中要關(guān)注的重點(diǎn)。形成性評(píng)價(jià)是伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)方式。

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師要不斷提高自身的教學(xué)管理水平，要為學(xué)生提供科學(xué)化的經(jīng)典誦讀教學(xué)，遵循經(jīng)典誦讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用科學(xué)的方法開(kāi)展一系列的教學(xué)工作，讓學(xué)生們都能夠在經(jīng)典誦讀中體會(huì)到更多的快樂(lè)，能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)：

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