安順市區(qū)高級中學校園足球開展現(xiàn)狀分析

陶磊　林金茹

摘 要 隨著校園足球運動在我國的不斷興起，可以有效提高學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生拼搏意識和團隊精神、磨練學生意志、培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，更加促進青少年全面發(fā)展。本文通過對安順市區(qū)高級中學校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，了解安順市區(qū)高級中學校園足球開展現(xiàn)狀和存在問題，并針對這些問題提出適當?shù)慕ㄗh，對安順市區(qū)高級中學校園足球的發(fā)展有著良好的促進作用，提高學生身體素質(zhì)、促進安順市青少年全面發(fā)展有著重要的意義。

關鍵詞 安順市區(qū)高級中學 校園足球 開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G843文獻標識碼：A

貴州省為全面貫徹黨的教育方針落實立德樹人的根本任務，把增強學生體質(zhì)作為學校教育基本目標之一，深化學校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基，提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長，為普及與提高青少年校園足球，促進校園足球文化發(fā)展起到積極的推動作用。

1安順市區(qū)高級中學校園足球開展現(xiàn)狀

1.1安順市區(qū)高級中學校園足球機制建設的情況

安順市區(qū)高中足球特色學校包括安順市一中、安順市二中、安順市民族中學、安順市西秀區(qū)高中，學校成立了校長為組長、辦公室、政教科、教務科、科教科、團委、體育與健康教研組及校醫(yī)務室人員組成的校園足球工作領導小組，形成了權責分明，分工協(xié)作的管理體制和運行機制，建立健全了體育競賽制度，將校園足球工作列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，定期召開工作會議，研究足球工作進展，指導校園足球工作開展，確保校園足球工作的可持續(xù)性發(fā)展。

1.2安順市區(qū)高級中學校園足球課程的設置情況

安順市一中、安順市二中、安順市民中、安順市西秀區(qū)高級中學的體育與健康課程設置按照高一高二實行模塊教學，每個班一周都是一節(jié)體育課。足球模塊教學在高一、高二的第一、二學期開課。每年足球模塊班都會限制學生人數(shù)，限制學生人數(shù)為40人，但是經(jīng)常足球模塊班都會滿報，甚至人數(shù)都會超額，以至于調(diào)劑學生去其他模塊選項班，從選修課中就充分體現(xiàn)了學生對足球的熱愛。由于高三年級要面臨高考，因此在高三年級中沒有設立模塊教學，分別有專門的教師進行行政班教學。開足開齊體育課，保證學生每天都有鍛煉時間，旨在增強青少年的體質(zhì)。

1.3安順市區(qū)高級中學校園足球訓練的開展情況

從表2發(fā)現(xiàn)，4所學校均為下午訓練，每所學校一周的訓練天數(shù)較短，安順市一中和安順市二中訓練周期較短，每周訓練兩天，訓練時間都是逐層遞增。安順市民族中學訓練周期適中，每周訓練三天，訓練時間也很合理。而安順市西秀區(qū)高中則星期二至星期五都在進行訓練，訓練周期較長，訓練時間相比于其他三所學校來說較為固定。4所高中對學生訓練的重視程度主要體現(xiàn)在學生的身體素質(zhì)以及學生訓練的周期和時間上面，加上學生的刻苦訓練以及各教練的細心指導，對于訓練項目的要求和任務的安排才能更好更快的完成。

1.4安順市區(qū)高級中學足球教師隊伍的建設情況

從表4能夠發(fā)現(xiàn)，有著足球教練員資格的老師僅占總數(shù)的13.1%，D級指導員、高級指導員和初級教練員只有一個，中級教練員只有兩個。從足球教練員等級來說，持有D級教練員的教師主要可從事青少年足球培訓，而其他初、中、高級指導員只是獲得校園足球指導員的資格，在從事青少年足球培訓中還欠缺許多。參加培訓的機會較少，大多數(shù)老師本身的足球?qū)I(yè)能力低下，從業(yè)經(jīng)驗不夠，無法有效提升足球項目的訓練和培訓質(zhì)量。

表5表明，安順市民族中學教師總人數(shù)最少，但是，在能勝任足球教師人數(shù)中卻是最多的，其校園足球教練員培訓力度最強。其中，安順市民族中學的代浩老師參加2015年中國校園足球赴法國留學項目培訓，獲法國教練員證，擁有中國足球校園教練員證，亞足聯(lián)D級教練員。而安順市西秀區(qū)高中體育教師總人數(shù)相對于其他學校來說算多的，但是在勝任足球教師占的百分比卻是最少的。其他兩所學校教師勝任水平還算適中。足球教師人數(shù)占體育教師總人數(shù)來說并不少，但是大多數(shù)老師足球運動技術處于一般狀態(tài)，很多教師未曾參加培訓，參加培訓的教師培訓經(jīng)驗欠缺，級別不夠。

1.5安順市區(qū)高級中學場地器材與設施管理的情況

從表6中可以看出安順市這4所高中的場地設施還算完整，除安順市一中只有一個8人足球場外，其他的都有標準的足球場。對學生來講，滿足上課以及訓練是最重要的。這也與學校的重視程度以及學校自身擁有的占地面積有關。

根據(jù)訓練來配置器材設備，針對訓練來做的輔助練習，需要標志錐、標志碟、顛球袋、軟繩梯等。安順市區(qū)四所高中足球特色學校的足球器材設施基本完整，基本能夠滿足教育教學、訓練與競賽。

2結論與建議

2.1結論

安順市校園足球工作響應教育部的號召，四所足球特色學校校園足球開展較為積極，校園足球工作組織領導、條件保障、課程設置、訓練與比賽中都獲得了良好的肯定。其次，足球老師素養(yǎng)低下，并未得到足球運動教練員等級的占多數(shù)，而在學校中能勝任足球教師人數(shù)也占多數(shù)。足球教師培訓力度不夠、效果不理想，專業(yè)足球教師缺乏已成為影響和制約校園足球發(fā)展的突出矛盾。再者，場地設施還不夠完善，場地器材的缺乏也會導致教師教學水平得不到更好的發(fā)展，也激發(fā)不起學生的運動興趣，不能滿足學生的體育鍛煉，從而會影響到部分學生對足球課和訓練不積極。學生家長對足球運動不夠重視，他們過于重視學生的文化課成績，并非是學生參與何種活動，這是文化課成績和足球訓練之間存在的沖突之處。

2.2建議

2.2.1廣泛、深度的宣傳和推廣校園足球

推動構建學校足球社團，按時召開本校和外校、校園和社區(qū)的足球交流活動，發(fā)揮足球特色學校的示范作用，利用校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。

2.2.2培養(yǎng)學生的體育意識

注重對學生足球興趣的培養(yǎng)，強化足球育人意識，加強足球運動能力的培養(yǎng)是抓好校園足球工作、發(fā)展好校園足球的關鍵。

2.2.3注重校園足球安全工作

在足球訓練階段中，體育老師應時刻對學生安全加以提醒，并且教會學生在特定狀況下應該如何保護自身安全。在競賽的時候?qū)W生需要配備專門的護具，盡量減少其中的安全風險。

2.2.4提升足球教師水平

定期的開展對安順市足球老師的培訓指導，通過走出去引進來的方式不斷的提升師資訓練水平。其次，加強對安順市足球裁判的水平培訓，應對安順市足球聯(lián)賽的規(guī)范性、判罰的準確性，能讓學生們在比賽過程中體驗比賽的正規(guī)性，也是讓學生們的動作規(guī)范。在這兩項的完成的基礎上，為安順市的校園足球奠定牢固的基礎，不斷的為安順市校園足球輸送人才。

參考文獻

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