加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

毛林萍

摘要：抓好師德師風(fēng)建設(shè)是繼承中華民族傳統(tǒng)美德的基本要求，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，更是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求。本文分析提出，教師要立足三尺講臺(tái)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，形成積極的職業(yè)道德情感，實(shí)踐良好的職業(yè)道德行為，明師道、立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂，成為品德高尚的高素質(zhì)教師。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) 教師 師魂

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在人類(lèi)社會(huì)的歷史演進(jìn)中，教師一職神圣而偉大。他們承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。鄧小平曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師。”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師職業(yè)發(fā)展的需要，更是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

作為一種道德規(guī)范，師德既反映了社會(huì)道德的要求，又是針對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域各種關(guān)系提出的規(guī)范要求，是教育實(shí)踐中處理教育活動(dòng)各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。師德體現(xiàn)在教育教學(xué)的具體過(guò)程中就成為師風(fēng)，包括個(gè)體教師的風(fēng)度與行事風(fēng)格，乃至整個(gè)教師行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德與師風(fēng)是相互交融的統(tǒng)一整體，是教師職業(yè)活動(dòng)中不可或缺的素養(yǎng)，是教師完成教育任務(wù)的保障，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的條件，更是決定教育事業(yè)成敗的重要因素。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是繼承中華民族傳統(tǒng)美德的基本要求。中華民族歷來(lái)重視個(gè)人修養(yǎng)。《禮記》曰：“君子慎獨(dú)”，《論語(yǔ)》曰：“吾日三省吾身”，孟子曰：“吾善養(yǎng)浩然之氣”，《大學(xué)》中的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”則是古代士人自我修養(yǎng)追求的最高境界。教師作為知識(shí)的傳授者，更應(yīng)注重個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。《荀子·致士》載：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！币馑际钦f(shuō)，成為教師的方法，除了要有淵博的學(xué)識(shí)之外，還應(yīng)具備四個(gè)基本條件：態(tài)度莊重有威嚴(yán)，使人敬畏；品德高尚，使人信服；以身作則，言傳身教；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚，用心從教。從中可以看到，品德修養(yǎng)是教師的基本素質(zhì)之一。桃李不言，下自成蹊，教師的人格是進(jìn)行教育教學(xué)的基石，師道尊嚴(yán)首先是因?yàn)榻處煹赂呱碚?，?yán)于自律，對(duì)學(xué)生具有示范引領(lǐng)作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師必須注重修身養(yǎng)德，提升自我涵養(yǎng)，著力塑造良好的師德師風(fēng)，才能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨和國(guó)家號(hào)召的必然要求。黨的十九大對(duì)新時(shí)代優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提出了明確要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)也作出了具體部署，明確指出要“著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”，要求把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。這些都充分體現(xiàn)出黨和國(guó)家對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重視。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求。現(xiàn)代教育家徐特立認(rèn)為，“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師”“經(jīng)師是教學(xué)問(wèn)的，人師是教行為的?！睋Q言之，經(jīng)師是“傳道授業(yè)解惑”的知識(shí)傳授者，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界；“人師”是以身作則、德高為范的道德持守者，以榜樣的力量感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。一位優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該是授業(yè)的經(jīng)師，更應(yīng)該做傳道的人師。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（《論語(yǔ)·子路》），從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)行為是其專(zhuān)業(yè)化的外在體現(xiàn)，決定著其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)行為是學(xué)生的榜樣，對(duì)他們的身心發(fā)展具有潛移默化的影響作用，引導(dǎo)著學(xué)生的思想建構(gòu)和品德養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)教師的維度是多樣的，每個(gè)人心目中都有自己好老師的標(biāo)準(zhǔn)。好老師雖然沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但高尚的師德師風(fēng)是好老師們共同的、必不可少的特質(zhì)。筆者曾面向中職學(xué)生做過(guò)一個(gè)關(guān)于教師評(píng)價(jià)的調(diào)查，共收集到有效問(wèn)卷864份，在師德、教學(xué)能力、科研成果、職稱等級(jí)、社會(huì)名譽(yù)五個(gè)選項(xiàng)中，認(rèn)為師德是評(píng)價(jià)教師的首要因素的占86.1%。由此可見(jiàn)，師德師風(fēng)對(duì)于教師的重要意義。如果說(shuō)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好教育的基礎(chǔ)與前提，那么抓好師德師風(fēng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要保證。

然而，近年來(lái)屢見(jiàn)報(bào)端的教師學(xué)術(shù)剽竊、報(bào)復(fù)社會(huì)、歧視學(xué)生、變相體罰學(xué)生、性侵學(xué)生等事件，在引發(fā)社會(huì)輿論廣泛關(guān)注的同時(shí)，也給我們每一位站在三尺講臺(tái)上的教師敲響了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的警鐘。抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩。

二、弘揚(yáng)高尚師德，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重在弘揚(yáng)高尚師德。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》將教師職業(yè)道德規(guī)范核心表述為：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，教書(shū)育人是教師的天職和道德核心，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

根據(jù)教育學(xué)原理，教師的職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德行為等要素組成的統(tǒng)一體。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師從以下幾個(gè)方面不斷提升自己。

第一，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教師職業(yè)道德觀。“師者，人之模范也（揚(yáng)雄《法言-學(xué)行》）?！睂W(xué)高為師，身正為范，合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，是以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。成為優(yōu)秀教師，一方面要樹(shù)立理想信念，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范實(shí)踐者；另一方面要取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷培養(yǎng)和提高自我修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，增強(qiáng)法制意識(shí)，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)美德，堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線。

第二，愛(ài)生愛(ài)崗，形成積極的教師職業(yè)道德情感。教育是一門(mén)需要仁愛(ài)之心的事業(yè)。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)是教育的靈魂。作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師只有真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心他們的心理健康、身體素質(zhì)、精神生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，用欣賞增強(qiáng)他們的信心，用信任樹(shù)立他們的自尊，才能真正拉近與他們的距離，成為他們的貼心人和好朋友，并得到他們的認(rèn)可與尊重。擔(dān)任班主任的教師更應(yīng)如此。常言道，干一行愛(ài)一行，教師要熱愛(ài)教育工作，要有職業(yè)追求和職業(yè)理想，不能把教育崗位僅僅當(dāng)成是一個(gè)為了養(yǎng)家糊口的職業(yè)，不花心力，不敢創(chuàng)新。有了為教育事業(yè)奮斗的志向，才能在教師這個(gè)崗位上干得有滋有味、干出好成績(jī)。如果身在學(xué)校而心在商場(chǎng)、官場(chǎng)，在金錢(qián)、物欲、名利的誘惑中迷失自己，那必然會(huì)丟失教書(shū)育人的初心，自然也就成為不了合格的教師。

第三，自覺(jué)踐行，實(shí)踐良好的教師職業(yè)道德行為。在教育教學(xué)的具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師的行為自覺(jué)符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。這是形成教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要標(biāo)志，也是形成良好師德師風(fēng)的標(biāo)志。因此，教師必須時(shí)刻以教師職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的言行，將師德外化于行，以身作則，率先垂范，依法行教，廉潔從教，盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任。在日常教學(xué)管理之中，要端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待教育工作，鉆研業(yè)務(wù)，組織好課堂教學(xué)，嚴(yán)慈相濟(jì)，不急不躁、不偏不袒，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，理解他們的情感，包容他們的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，構(gòu)建和諧、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，引導(dǎo)和守護(hù)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在課堂之外，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間要保持良好的合作關(guān)系，尊重和理解家長(zhǎng)的請(qǐng)求和訴愿，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，與家長(zhǎng)保持及時(shí)的聯(lián)系，努力通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)來(lái)達(dá)到共同育人、優(yōu)質(zhì)育人的目的。

第四，不斷學(xué)習(xí)，踐行終身學(xué)習(xí)觀。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在知識(shí)更新異常迅速的今天，教師如果自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠、視野不不開(kāi)闊，教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的狀況，更談不上游刃有余。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。所以，教師要始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不僵化、不停滯，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，刻苦鉆研，不斷充實(shí)拓展提高自己，不斷提高教育教學(xué)水平。

與之相對(duì)應(yīng)，作為教師管理者的教育部門(mén)和學(xué)校，要進(jìn)一步完善教師綜合評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化師德師風(fēng)考評(píng)，加大對(duì)教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)的監(jiān)督力度，完善教師誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，建立教師個(gè)人信用記錄和負(fù)面清單制度，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，嚴(yán)肅規(guī)范處理對(duì)失德教師的懲戒，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)弘揚(yáng)高尚師德，自覺(jué)做到教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一。

三尺講臺(tái)雖不大，教書(shū)育人卻不易。教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，是一種追求，更是一份承諾。因此，每一位教師都需要從自身做起，立足三尺講臺(tái)，不忘初心，牢記使命，明師道，立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，鑄師魂，不斷追求卓越，止于至善，真正成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師，用愛(ài)與責(zé)任培育祖國(guó)未來(lái)的希望。