有效培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力探究
——以“20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減”的教學(xué)為例

◎朱麗芳

(廣西玉林市玉州區(qū)茂林鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西　玉林　537000)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)整體來看并沒有太過于困難的部分，都是為了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而運(yùn)算能力的培養(yǎng)可以說是教學(xué)的重中之重，怎樣才能在保證學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確度的前提下提升他們的運(yùn)算速度就成為擺在我們面前最為重要的課題之一.本文就立足于現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)算培養(yǎng)模式，提出了一些新的授課方法和授課思路，希望能夠?yàn)楦魑煌侍峁┬碌陌l(fā)展思路和工作方向，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

一、新授課重在理解算理、掌握算法

在過去的教學(xué)工作中，許多教師沒能夠充分地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的重要意義，在講授運(yùn)算這一部分內(nèi)容的時(shí)候通常也是敷衍了事，只是告訴學(xué)生怎么算就結(jié)束了，卻沒有告訴他們具體的推導(dǎo)過程.而在二十一世紀(jì)初期教學(xué)改革剛剛投入推廣的時(shí)候，這種注重算法的思路又過大，導(dǎo)致教學(xué)工作步入了另一個(gè)極端，一味地去要求學(xué)生能夠用多少種算法進(jìn)行計(jì)算，卻沒能意識(shí)到計(jì)算的最終的目標(biāo)是以最為高效的方法得出結(jié)果.所以說在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，必須要能夠更好地去找到算理和算法之間最好的比例，著力于提升學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生之后的發(fā)展和進(jìn)步保駕護(hù)航.具體來說，如果想要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)計(jì)算，就必須要讓他們明白為什么這么算，又該怎樣解答具體的問題.

二、上好練習(xí)課，重在熟練算法，靈活計(jì)算

(一)鞏固算法，提高計(jì)算的正確率和速度

在今后的教學(xué)工作中，我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要考慮到課程設(shè)計(jì)的合理性，抓住學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠明白算理，從而確保運(yùn)算的方法.在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，我們需要注意的是，我們之所以進(jìn)行訓(xùn)練不是為了通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生堆積所謂的經(jīng)驗(yàn)，而是讓學(xué)生能夠通過這種練習(xí)抓住運(yùn)算中的重點(diǎn).

(二)合理計(jì)算，逐步形成技能技巧

這里我們結(jié)合二十以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減的運(yùn)算進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生們能夠保證口算質(zhì)量以后，我們就可以讓他們分析數(shù)的一些特征，而后快速準(zhǔn)確的完成計(jì)算.舉個(gè)例子來說，假如題目是5+6=？，在這個(gè)問題中我們可以讓學(xué)生們往十上面靠，還可以讓他們開拓一種新思路，那就是我們已經(jīng)知道5+5=10，那么6比5多1，是不是就相當(dāng)于計(jì)算 5+5+1這道題目呢？在這種情況下解答就變得非常的簡(jiǎn)單.換一個(gè)題目來說這種思路仍舊是成立的.也就是說題目15-8=？，就可以把個(gè)位數(shù)與2進(jìn)行求和運(yùn)算，最終的答案就是準(zhǔn)確無誤的.只要我們能夠?qū)⑦@種思路和思維方式一點(diǎn)一點(diǎn)地滲地到平時(shí)教學(xué)工作中去，就能夠很好地讓地生接受并且潛移默化的運(yùn)用這種方法，最終達(dá)到提升運(yùn)算能力的目標(biāo).

三、上好復(fù)習(xí)課重在總結(jié)規(guī)律，靈活運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)可以說是各個(gè)學(xué)科提升學(xué)習(xí)質(zhì)量公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法，也就是說除了在課堂上的學(xué)習(xí)之外我們還需要不斷地提升復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，在復(fù)習(xí)課上我們進(jìn)行的一系列訓(xùn)練都能夠讓學(xué)生對(duì)整體知識(shí)有一個(gè)了解，并且明確運(yùn)算中的一些問題和難點(diǎn)，不斷地累計(jì)運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)算能力的目標(biāo).在20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減的運(yùn)算訓(xùn)練中，這種復(fù)習(xí)就顯得更為重要.具體來說這一部分的復(fù)習(xí)中最為重要的就是如何才能用好加減法表.我們需要讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和分析，歸納出表格，如果情況允許可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升學(xué)生的運(yùn)算能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都十分有幫助，這是完全符合素質(zhì)教育的基本要求的，也是我們今后工作的重要研究方向之一.

四、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

(一)全面了解學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的基礎(chǔ)

學(xué)生結(jié)束這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間在不斷地延長(zhǎng)，因此，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)必定也會(huì)出現(xiàn)一些問題.所以說進(jìn)行檢測(cè)是非常有必要的，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思路，通常來說能夠選擇的方法有問卷法和座談法兩種.具體采用哪種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解還需要結(jié)合具體的情況進(jìn)行分析和探索.

(二)明確算理是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的核心

算理可以說是運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是我們今后進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)的內(nèi)核.想要提升學(xué)生的運(yùn)算能力就絕對(duì)離不開他們對(duì)算理的理解.只有讓學(xué)生掌握了這種思考方法，才能通過邏輯的推理和認(rèn)知完成對(duì)運(yùn)算的學(xué)習(xí).所以說我們必須要抓住這個(gè)重點(diǎn)，不斷地豐富教學(xué)思路和教學(xué)理念，改進(jìn)過去運(yùn)算教學(xué)枯燥無味的刻板印象，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中學(xué)好運(yùn)算.

四、結(jié)　語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須要能夠及時(shí)地跟上時(shí)代的發(fā)展，在基礎(chǔ)性的運(yùn)算教學(xué)中更是如此.在今后的工作中我們必須要持續(xù)地進(jìn)行努力和分析，不斷地抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航.