探析影響高中數(shù)學課堂學困生的因素及轉(zhuǎn)化措施

◎姜中濤

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣第一高級中學，遼寧　本溪　117000)

高中數(shù)學屬于高中教學主科之一，因此，一直是高中教育教學之中的一項重點.在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學之中，學困生的形成成為制約高中數(shù)學教學質(zhì)量提高的主要因素.基于此，本文圍繞影響高中數(shù)學課堂學困生的因素及轉(zhuǎn)化措施展開了詳細分析.

一、高中數(shù)學課堂學困生影響因素

在高中數(shù)學課堂之中，學困生在數(shù)學學習上往往表現(xiàn)出一樣的特征.例如，常見的數(shù)學學習興趣缺乏、對于數(shù)學學習存在畏難心理等等.造成高中數(shù)學課堂學困生的形成并不只是學習興趣的影響，還有學生個人、教師等因素.將所有因素進行歸類，主要劃分為內(nèi)部因素和外部因素.

(一)內(nèi)部因素

高中數(shù)學學困生的出現(xiàn)主要是由學生自身的原因造成的.首先，有些高中生在對于數(shù)學學習上欠缺一定的興趣和學習積極性，加上“偏科”現(xiàn)象嚴重，學生的學習成績自然直線下降.其次，有些學生在對于數(shù)學學習上，沒有摸索到正確的學習方法，缺乏良好的學習習慣，因此，在數(shù)學課堂中不能專心聽講，學習成績越來越差.最后，有些學生在數(shù)學學習過程中不能及時調(diào)整自身的學習心態(tài)，在對于數(shù)學習題和教師的提問上顯得十分的緊張，這也間接的制約了學生學習成績的提高.[1]

(二)外部因素

外部因素主要包含了兩方面.一方面，有部分高中在對于數(shù)學課程的設置上深受“應試教育”影響，教師的教學相對來說比較落后.學校和教師過于注重數(shù)學知識的掌握和數(shù)學分數(shù)，在實際的數(shù)學教學中安排了較多不科學不合理的環(huán)節(jié)，例如，單方面知識的灌輸?shù)鹊?，這進一步對學生的數(shù)學興趣造成影響，致使學生在學習中過于被動接受知識，“囫圇吞棗”不知所味.另一方面，目前多數(shù)的高中生屬于獨生子女，在家中備受寵愛，且加上社會教育環(huán)境不斷地變換，促使高中生極具個性，叛逆心理較強，認為數(shù)學知識學來沒用，這對于學生的數(shù)學學習造成了非常不利的影響.

二、轉(zhuǎn)化高中數(shù)學課堂學困生的有效教學措施

(一)激發(fā)學生學習熱情，提高學生數(shù)學學習的主觀能動性

面對高中數(shù)學學困生形成的影響因素，作為高中數(shù)學教師應在教育工作中注重激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，以此提高學生主動學習知識的內(nèi)驅(qū)力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

對于激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學教師應當充分挖掘高中數(shù)學教材，掌握教材知識中的趣味，并充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)，以此在良好的教學氛圍中激發(fā)學生的學習熱情.

案例描述：例如，在高中人教數(shù)學B版中“空間幾何體”的“空間結(jié)構(gòu)”這一知識點時，教師為了能夠促使學生更加了解什么物體叫作空間幾何體和空間結(jié)構(gòu)，教師可以先利用多媒體出示巴特羅公寓的圖片，并利用“巴特羅公寓”故事的形式導入教學.通過故事的講述，學生能夠通過巴特羅公寓故事產(chǎn)生一定的學習興趣，這時教師抓住時機將巴特羅公寓和空間結(jié)構(gòu)結(jié)合，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，從而更好地開展教學.

(二)挖掘教材資源，開展小組合作教學

小組合作教學是目前數(shù)學教學常用的一種教學方法，該教學方法能夠有效地培養(yǎng)學生團隊合作精神，全面提高學生的學習水平.將小組合作教學用于改善高中數(shù)學課堂學困生的形成具有得天獨厚的優(yōu)勢.將學困生平均分配到各個學習小組，實現(xiàn)學生之間互相學習互相幫助，這對于解決學困生學習的畏難心理，和平衡班級學習水平具有良好的作用.

案例描述：高中人教版B版中具有較多的學習難點，教師應深入挖掘教材資源，組織學生開展小組合作學習.例如，在“事件與概率”一課時，該課的難點概率的理解及其概率和頻率的區(qū)別.為了能夠更好地提高教學效果，教師可以圍繞該課的難點展開小組合作學習，讓學生自主進行探討、交流.最后由每組的代表表述討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和指導.[2]

(三)注重學生學習方法指導，提高學生自主學習能力

要想有效解決高中數(shù)學課堂學困生的形成，提高教學效果.作為高中數(shù)學教學應在教學之中注重學生學習方法的指導，以此幫助學困生提高自主學習的能力，從而擺脫學習成績低下的情況.

在高中數(shù)學教學中，教師可以指導學生在對于數(shù)學知識的掌握上做到“先記憶，再理解.”讓學生通過記憶相關的公式和內(nèi)涵，從而進一步地理解知識.同時，在數(shù)學學習過程之中，可以讓學生進一步地掌握簡單記憶法、應用排除法等數(shù)學學習方法，以此類推，不斷提高學困生的解題能力.

三、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學學困生的形成是由內(nèi)外部因素所影響形成的，學困生的出現(xiàn)對于教師的教學質(zhì)量造成了一定的影響.高中屬于學生學習的關鍵階段，無論是教師還是家長都應該對于學困生引起重視.作為一線的高中數(shù)學教師，應從數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變上解決高中數(shù)學學困生形成這一問題，從而提高班級全體學生數(shù)學水平.