自主管理：新時(shí)代班級(jí)管理的新要求

《中小學(xué)德育工作指南》中明確要求：“制定班級(jí)民主管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理的班級(jí)管理模式?！焙螝g蘭老師“鳴琴垂拱，不言而化”的教育理念與帶班實(shí)踐，就是讓學(xué)生在“自治自動(dòng)”中學(xué)會(huì)自主管理、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這是新時(shí)代班級(jí)管理的新要求。

一、加強(qiáng)學(xué)生自治組織建設(shè)，提高學(xué)生自我管理能力

班級(jí)中學(xué)生自治組織主要包括班委會(huì)負(fù)責(zé)的值日班長(zhǎng)制以及課代表負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組，圍繞“行為自律、活動(dòng)自發(fā)、學(xué)習(xí)自主、評(píng)價(jià)自省”等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開(kāi)展活動(dòng)。

首先，學(xué)生的自治組織的形成充分體現(xiàn)“自治”和“自動(dòng)”。通過(guò)學(xué)生民主“直選”產(chǎn)生值日班長(zhǎng)和課代表，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)組織活力。其次，在組織運(yùn)行中充分體現(xiàn)了“自治”和“自動(dòng)”。班委會(huì)和課代表等自治組織直接參與班級(jí)日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)要求細(xì)則的執(zhí)行，自行制訂班級(jí)公約，開(kāi)展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢查與提醒。尤其值得稱道的是，“班級(jí)日志”的定位是“記錄美好，傳遞正能量”。何歡蘭老師的帶班實(shí)踐證明，有了正面的引領(lǐng)，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，而且同學(xué)間能寬容相待、關(guān)系融洽。學(xué)生通過(guò)“班級(jí)日志”的記錄，使班級(jí)中充滿善意的提醒和真誠(chéng)的幫助。正向激勵(lì)讓學(xué)生不斷改變自我，不斷完善自我，這就在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我的發(fā)展。

二、讓學(xué)生在課堂上當(dāng)老師，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

自主學(xué)習(xí)能力是高中生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)能力之一。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生“能學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有特色、可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能的一種能力。

如何創(chuàng)設(shè)和諧、開(kāi)放型課堂，變單一為多樣，變束縛為自由？何歡蘭老師嘗試把部分語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，通過(guò)作文評(píng)改、名著交流等活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)做老師，結(jié)果收獲了意想不到的驚喜。事實(shí)證明，學(xué)生只要有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們的能力是超出教師預(yù)期的。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一些創(chuàng)意有時(shí)連教師都想不到。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，以生為本，讓學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，這些激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生去思考、去探究，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，相信此舉也會(huì)給學(xué)生留下美好的回憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生分享自我體驗(yàn)

“自治自動(dòng)”是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀等根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，是關(guān)鍵能力的外顯。其主要表現(xiàn)為活動(dòng)組織與參與能力。學(xué)生要形成和發(fā)展這種能力，主動(dòng)是首要因素。在班級(jí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展中，何歡蘭老師特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義是“重體驗(yàn)、重分享”。

學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享是當(dāng)代人所必需的品質(zhì)，合作能力是中學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一項(xiàng)基本技能。何歡蘭老師設(shè)計(jì)的班會(huì)就是一種很好的范式。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，合作能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。何歡蘭老師通過(guò)班會(huì)教育學(xué)生，不僅要正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，而且更要提高樂(lè)于合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，共同分享合作的成果，與他人友好共處。

作為班主任，制定班級(jí)民主管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理班級(jí)的新模式，何歡蘭老師的帶班主張與實(shí)踐無(wú)疑給了我們?cè)S多啟迪。