讓興趣遇見最好的自己
——記美術(shù)課“激趣”探究

山東青島棗山小學(xué) 徐若霓

興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩焙汀皹贰本褪桥d趣的情感體現(xiàn)，是一種愉悅心理的滋養(yǎng)。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力就會增強，筆尖流淌的畫面將會成為學(xué)生最向往的未來。處在小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩耍，樂于接受新鮮事物，富有想象力和創(chuàng)造力，要讓這些特點在美術(shù)課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，就需要教師課前精心預(yù)設(shè)，課中有效引導(dǎo)、實施，這樣興趣在特定情境下就會生成激情，讓學(xué)生在不經(jīng)意間遇見最好的自己。誠然，師生互融，都收獲了滿滿的喜悅，寓教于樂的目標便會順利達成。

一、埋下興趣種子

小學(xué)生從六七歲就進入學(xué)校接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對大部分學(xué)生來講，無拘無束的孩童生活變成規(guī)矩有序的學(xué)習(xí)生活，會讓他們更加渴望一片自由的空間，一塊屬于自己的熱土。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)生這顆“興趣的種子”才可以播種，才能勃勃待發(fā)。嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)模式已經(jīng)不太適合小學(xué)美術(shù)課堂，需要我們教師針對學(xué)生的實際情況，選擇形式多樣的教學(xué)方式，如兒歌、故事、謎語、游戲、表演、動畫等活潑有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。精心設(shè)計適合本課的教學(xué)情境，運用耳目一新的教學(xué)方法，將學(xué)生置于好奇、有趣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性自然會被激發(fā)出來。不僅教學(xué)任務(wù)能順理成章地完成，還能收獲意想不到的效果。

例如，用撲克牌埋下興趣的種子。在教授《有趣的字母牌》一課時，精彩的開場游戲：魔術(shù)紙牌。從變出一張小小的紙牌到隨意抽取紙牌就能知道它是什么牌，給學(xué)生帶來了全新的觀察視角。興趣藏在撲克牌的隨意抽取中，它的種子便在學(xué)生驚異的眼睛里悄悄埋下。鴉雀無聲的課堂氛圍，目不轉(zhuǎn)睛地專注表情，就是學(xué)生萌生的最真實的學(xué)習(xí)動機。同桌互動配合掌握紙牌要領(lǐng)和奧秘更是學(xué)生用所學(xué)知識將思維發(fā)展與提升的過程，使個性學(xué)習(xí)取向得以實現(xiàn)，將思維的過程發(fā)展與提升。

二、生發(fā)興趣之芽

在美術(shù)教學(xué)中，材料是創(chuàng)作美術(shù)作品的重要載體。美術(shù)材料的使用非常廣泛，已經(jīng)不再局限于筆墨紙硯、剪刀直尺等基本工具。大膽嘗試各種材料，學(xué)生會對材質(zhì)產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究欲望，讓興趣之芽就此生發(fā)。當學(xué)生將材料的作用發(fā)揮到極致，更多的學(xué)生在享受成就感的同時，美術(shù)課的教學(xué)目標也就達成了。

帶著對美術(shù)課的“激趣”探究，筆者嘗試著這樣上課：以執(zhí)教小學(xué)三年級美術(shù)課《卵石動物造型》一課為例，為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，筆者課前布置一個活動作業(yè)：讓家長領(lǐng)著孩子到海邊撿石頭，收集形狀奇特并與自己的構(gòu)思相符合的石頭。當學(xué)生裝著沉甸甸的石頭來到課堂時，他們在互相欣賞著精美的石頭，并嘰嘰喳喳地說著自己的構(gòu)想，期待著自己動手完成偉大的藝術(shù)品。學(xué)生的興趣破土而出，并在愉悅的環(huán)境中生長。筆者在表揚學(xué)生獨具慧眼的同時，要求學(xué)生完成預(yù)設(shè)課題：（1）用彩筆把自己心目中構(gòu)思的形象用繪畫形式表現(xiàn)在石頭上，突出造型的個性化。（2）4人一個合作小組達成意向后匯編故事。（3）推選團隊代表講故事。課堂氣氛熱烈起來，被激發(fā)的興趣急劇“膨脹”……自發(fā)的合作小組個個摩拳擦掌，興奮不已。學(xué)生在津津有味地欣賞、專心致志地描繪和神采飛揚地演說，此時此刻的美術(shù)課堂被他們對石頭產(chǎn)生的濃厚興趣充斥著。心理學(xué)家說過：傾聽者要出租自己的耳朵，并給予傾訴者適時恰當?shù)臏贤?，否則，訴說者可能因為得不到鼓勵而不能進行深入的自我探究。課堂中，師生交融，你來我往，及時點撥，恰時鼓勵，將激發(fā)出來的興趣推向高潮。教學(xué)過程中的工具變成了學(xué)習(xí)資源，學(xué)生主動生成的學(xué)習(xí)資料成為師生對話、生生對話、師生與文本對話的媒介，更為重要的是學(xué)生運用所學(xué)知識將審美、鑒賞與創(chuàng)造融為一體。

三、綻放興趣之花

有人說孩子是天生的詩人。筆者要說，孩子是天生的畫家。無論他們是詩人還是畫家，最為珍貴的應(yīng)該是讓興趣點燃“想象力”。想象力是孩子們與生俱來的，也是學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)。作為美術(shù)教師，要通過多種方式打開這扇通向美好境界的大門，這樣蘊藏在學(xué)生內(nèi)心深處的興趣點就會轉(zhuǎn)化為想象力。在美術(shù)教學(xué)中，趣味游戲、特殊材料可以激發(fā)學(xué)生興趣，但如何啟發(fā)學(xué)生將興趣點轉(zhuǎn)化為想象力，讓對美術(shù)的興趣一次次被點燃，讓思維的火花不斷迸發(fā)，在廣闊的空間中絢麗綻放，是美術(shù)教師追求的最高境界。當然，也需要我們在實踐中不斷沉淀與積累。

例如，在教學(xué)《大嘴怪》一課時，筆者從容地向?qū)W生娓娓道出繪畫技巧，把事先準備好的大嘴怪從教桌的下方徐徐推向黑板處。原來大嘴怪的嘴巴里裝滿了繪畫知識要點中的基本圖形：圓形、橢圓形、方形、月牙形……當一個圓形剛剛呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，就聽到學(xué)生的對話：“老師，要畫一個大西瓜？”“不對，老師畫的是雞蛋。”“老師畫要的是蘋果?！薄叭绻蠋煯媰蓚€圓就是一副眼鏡?！币粋€個富含想象的“脫口秀”接踵而至。學(xué)生猜不出大嘴怪里還有什么奇特的形狀。筆者告訴學(xué)生可以異想天開，可以突發(fā)奇想，只要將其中的圖形任意組合，運用所學(xué)知識將其表現(xiàn)出來，并能自圓其說，就是最棒的自己。一石激起千層浪，學(xué)生們個個摩拳擦掌，窮盡其所能，盡展自我的想象空間，把一幅幅奇特美妙的畫卷描繪出來。繪畫技巧不再像以往那樣循規(guī)蹈矩地傳授，學(xué)生的畫筆借助想象的力量插上了飛翔的翅膀。與此同時，師生同步回歸到對知識的傳承與理解的起跑線上。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師在進行“激趣”探究時，要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑，關(guān)注不同年級的每一個學(xué)生，讓學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美的事物，樂于用手中的畫筆表達自己內(nèi)心的感受。作為我們美術(shù)教師，要勤于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的智慧，拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我們還要勇于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋快樂。興趣是一粒幸福的種子，必將在一片樂土上生根發(fā)芽，開花結(jié)果，因為有興趣的地方，我們師生都會遇見最好的自己。