從興趣到習慣，讓學生真正愛上寫字

山東青島四流南路第一小學 周 蕓

一、激發(fā)興趣，愛上寫字

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第一學段的識字與寫字目標中指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”興趣是最好的老師，為了調(diào)動學生學寫漢字的積極性，筆者認為語文教師一定要在備課時多下功夫，用心設(shè)計。微視頻就是一種方便又高效的學習手段，不僅能憑借生動的動畫、悅耳的語言來吸引低年級學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，還能讓學生在課下重復觀看以加深記憶，達到事半功倍的效果。如在教授“菊”這個生字的時候，微視頻中可以講解：“菊是植物，所以這個字是草字頭。這一片一片的小花瓣多么像這中間的‘米’字呀！”利用動畫效果，把“米”制作成一朵正在綻放的金絲菊，用直觀的視覺體驗來加深低年級的學生對“菊”這個字的理解和記憶。又如在教授“司”這個字的時候，微視頻將“司”和“同”對比出現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)“司”雖然比“同”少了左邊的一豎，但是在書寫的時候，半包圍結(jié)構(gòu)里的短橫和扁扁的口起筆的位置都要靠左一點才好看。動畫隨即演示“同”去掉一豎后，用小手把短橫和扁口這兩個小部件一起向左邊拉一拉，這樣寫的“司”字才更好看！再如“對”這個生字，微視頻中把左邊的“又”和右邊的“寸”分別變成了低年級小學生們熟悉的海綿寶寶和派大星這兩個卡通形象。要想讓它們變成好朋友，要有合適比例的身材才行！所以左邊的海綿寶寶要矮一點略瘦一點，右邊的派大星要高一點略胖一點。經(jīng)過微視頻這么演示后，低年級的小學生立即會覺得寫好字這件事既有意思，又想立即試試。

二、方法指導，學會寫好

“授人以魚不如授人以漁。”只能寫好幾個字當然不行，要讓學生掌握寫好字的方法，應(yīng)該運用漢字書寫規(guī)律性的知識，舉一反三地寫好同類字。

1.象形法

象形字是由圖畫文字演化而來的，是一種最原始的字體，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強。語文課上，教師要注意引導學生充分發(fā)揮想象力，先說說生字的外形結(jié)構(gòu)，再動筆畫一畫，最后歸納到漢字的結(jié)構(gòu)上。如“哭”，上面兩個口像人的兩只眼睛，中間的一點像哭的時候流下的眼淚，下面的大字可以想象成人哭的時候張開的大嘴巴。這樣的方法既能充分發(fā)揮學生的想象力，又能激勵學生積極地交流分享，從而達到了識好字、寫好字的教學目的。

2.口訣法

朗朗上口的口訣深受低年級學生的喜愛。文字簡練，通俗易懂。如學寫“宇”這個字時，可以編成口訣:“宀像房頂，蓋住下半身。橫豎有變化，字體才美觀?！庇秩纭皩崱边@個字，可以編成口訣：“實是家中的寶貝，上面是個寶蓋頭。下面的頭要注意，最后一筆是長點?！比绱艘粊恚鷦拥刂v解，準確地示范，學生通過觀察教師的板書范寫，傾聽輕快的生字口訣，再自己動筆書寫起來也就化難為易了。

3.觀察法

漢字書寫中有很多寫好字的小竅門需要學生認真地觀察發(fā)現(xiàn)。如“青”這個字的橫有很多，在寫的時候一方面要注意每條橫的長短不一，另一方面還要注意橫與橫之間的間距要相等。再如“童”這個生字，除了要遵循橫多的字的書寫規(guī)律外，還要注意這個字的左右兩半邊幾乎是一樣的，書寫的時候既要寫出它的對稱美，又要寫出左右兩半邊細微的變化。

三、鼓勵表揚，喜歡書寫

小學生生性好動，好勝心強，尤其是低年級的學生，更是希望多聽到教師和同學們的表揚。針對學生的這一心理特點，教師要善于捕捉到每個學生的閃光點，運用多種鼓勵方式，讓學生之間取長補短，形成良好的競爭意識。

1.展示

每次寫完生字，選取班級里書寫優(yōu)秀的學生和書寫有待進步的學生的作業(yè)本到實物投影儀上進行展示，讓全班學生對照教師講解中生字的評價標準，來看看書寫優(yōu)秀的學生的字寫得好在哪里、有待進步的學生究竟哪里存在問題。

2.評價

經(jīng)過認真地觀察后，讓學生自主發(fā)言，爭當小老師來評價一下。每個學生都渴望自己被表揚，而寬容和鼓勵更能給予學生寫好字更大的動力。展示時的榜樣書寫能激勵學生們更好地效仿，而有待進步的書寫，也能在大家的幫助下找出問題所在，得到更大的進步空間。

3.修改

參照展示、評價，每個學生都來回看自己的書寫存在哪些問題。然后依據(jù)評價標準來修正自己的不足，讓每個學生都把生字寫得更好。

四、習慣養(yǎng)成，受益終生

語文課程標準在寫字教學目標中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！闭_的坐姿可以概括為：“頭正，肩平，臂開，足安?！惫P者把寫字姿勢、坐姿及握筆的要點通過微視頻生動形象地教給每個學生，然后把書寫姿勢編成干脆利落的“寫字令”：（1）目測一寸。（2）手測一拳。（3）挺直腰板，準備寫字。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先喊寫字令做動作，然后再寫字，真正做到“練字先練姿”。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是一項長期而艱巨的工程，需要學生在日復一日的學習生活中不斷地強化要求和訓練。久而久之，讓良好的書寫習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，從而實現(xiàn)受益終生的目的。?