興趣引路，構筑精彩閱讀空間

《語文新課程標準》提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。九年課外閱讀總量應在500萬字以上?！庇纱丝梢婇喿x在語文教學中占有相當大的比重。閱讀是學習之母。學生閱讀能力的高低對其他各個學科的學習會產(chǎn)生重大影響。一個閱讀能力強的學生，其學習能力也應該是比較強的。要使學生養(yǎng)成終身學習、熱愛閱讀的習慣，必須重視對其閱讀興趣的培養(yǎng)。

興趣是一個人傾向于認識、研究、獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，它能引導你在知識的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，可以加快人獲取知識的進程；興趣是成長的前提，凡成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向。學生在小學時期對某種事物的興趣，如果不受客觀因素的干擾和制約，往往可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)活動的動力。猶太人有這樣一個習俗：在孩子小的時候，母親就會把《圣經(jīng)》翻開，在上面滴上蜂蜜，讓孩子去舔食。其實，這樣做的用意無非是想讓孩子從小牢記：書是甜的！讀書是一種美好的享受！由此從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能促使其主動去探索、研究，豐富知識，積累語言，提高寫作能力，進而發(fā)展智力及學習能力。那么，如何才能有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？

創(chuàng)設氛圍，誘發(fā)興趣

以講誘趣。一有空，我就會給孩子們講《安徒生童話》《伊索寓言》等，以娓娓道來的語言帶他們進入美妙的童話世界，從而激起他們強烈的讀書欲望，誘發(fā)其閱讀興趣。

以境誘趣。班級圖書角的建立把孩子們帶進了書的海洋。書是孩子們從家中帶來的，百十余本書濃縮了每一個孩子的閱讀生活。圖書角是隨時開放的，在小圖書管理員的精心安排和組織下，孩子們的閱讀世界不斷豐富，閱讀交流也日漸密切。

為了幫助學生科學安排家庭閱讀時間，營造讀書氛圍，我設計了《閱讀反饋卡》，定期組織學生進行交流。開始時家長可以監(jiān)督孩子，每天晚上根據(jù)自己的實際情況至少規(guī)劃15分鐘來讀書，并要求做到準時閱讀，慢慢使其成為孩子的自覺行動，從而堅持學習，學而不厭。

以獎誘趣。合理的獎項設置，能使孩子們更積極主動地投入到閱讀中。比如，對于讀書積極和反饋表填寫出色的同學，可以設計“小書蟲”明星卡；對于在讀后感交流中表現(xiàn)突出的同學，可以設計“小小作家”獎狀，從而不斷激勵鼓舞學生，增強閱讀意識，形成閱讀習慣。

組織活動，激發(fā)興趣

小學生大多情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動?；诖耍處熆苫瘑握{(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，將單調(diào)枯燥的知識傳授化為有趣的活動課，讓學生在集知識性和娛樂性為一體的活動中，激發(fā)興趣，習得知識，形成能力。

編、排、演童話故事活動，是課內(nèi)閱讀向課外延伸的一種大型的語文活動，它打破了課堂教學的傳統(tǒng)授課模式，使學生的主動性得到了充分的發(fā)揮。這一活動促使學生首先去閱讀故事，在深入解讀作品、研究形象的基礎上，還可以創(chuàng)造性地理解和活化作品中的形象，從而極大地調(diào)動了學生閱讀的積極性。同時，課堂主人翁的自豪感和成功的喜悅也會使他們終身難忘。

另外，還可把活動課的靈活性延伸至課堂，使課堂活動形式靈活多樣，活動效果能大為提高，更好地激發(fā)學生自主參與學習的興趣。如可以組織一系列的閱讀活動課，如好書推薦會、讀書交流會、成語故事會、精彩回顧等等，以精彩有趣的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

科學指導，保護興趣

“工欲善其事，必先利其器。”閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程，所以閱讀方法本質(zhì)上是關于感知與思維的方法。課外閱讀方法的指導是增強學生課外閱讀能力和效果的關鍵。

適當指導，教會選擇。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇正是個性的表現(xiàn)。小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性，這樣就不利于閱讀質(zhì)量的提高。現(xiàn)今社會漫畫類、搞笑類書籍盛行，往往極易引起孩子們的住意，產(chǎn)生不良的閱讀后果。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，既要尊重和激發(fā)學生的閱讀興趣，又要避免放任自流，要有意識地引導學生選擇適合自己的讀物。

結合興趣，適時推薦。孩子天性活潑，選擇適合他們個性、能吸引他們注意力的讀物，孩子才會樂讀、愿讀。魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜峰采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！币虼私處熆梢灾笇W生廣泛閱讀文學及通俗科普類讀物，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

課外閱讀作為課堂教學的延續(xù)和補充，必須與課堂教學相配合。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，使課內(nèi)外閱讀相得益彰。如教完《可愛的草塘》一文后，可以向?qū)W生推薦《最美是北大荒》《北大荒的秋天》等，使學生對課文理解得更加深入。

指導方法，培養(yǎng)習慣。一是要讓學生邊讀邊思。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識?！币虼耍處煈⒁庖龑W生邊看書邊質(zhì)疑， 并能通過自己查閱資料來分析解答，從而更好地理解知識，掌握知識。二是要讓學生邊讀邊記。教師可結合學生的采蜜集，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。三是要讓學生學會默讀。默讀是無聲的閱讀，便于學生集中注意力進行獨立思考。四是要讓學生將精讀和泛讀相結合。既保證透徹理解，又保證一定的閱讀量。

展示交流，延伸興趣

為了讓孩子在每一階段的閱讀中都不斷有成功的體驗，使閱讀的興趣不斷延伸，教師可以在班級墻壁上設置“美文欣賞”“心靈感悟”園地，定期將孩子們的優(yōu)秀習作、讀書感悟進行展覽，并給予適當獎勵；在黑板報的一角開設“讀書郎”欄目，推薦古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級手抄小報等。通過種種不拘一格的形式， 把課外閱讀推向一個又一個高潮，引領學生保持持久的閱讀興趣。

幫助孩子建立閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，構建廣闊而精彩的閱讀天地，讓閱讀成為孩子們生活內(nèi)容的一部分，讓書籍成為孩子們的精神伴侶，是一件功在當代、利在千秋之事。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的……一切凝聚人類文化精神、充滿正能量的讀物都應進入孩子們的視野，這樣他們才能更好地成為人類文明之火的傳薪者。