試論小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設(shè)計

◎李聰穎

(江西省上饒市弋陽縣中畈鄉(xiāng)中心小學，江西　上饒　334000)

通過實踐可以看出，做好家庭作業(yè)的設(shè)計工作不僅可以培養(yǎng)好學生的學習能力，同時也可以促進學生創(chuàng)新能力與發(fā)散思維的發(fā)展.因此，在教育中要做好教育引導(dǎo)工作，幫助學生掌握好數(shù)學知識，同時還要將所學習到的數(shù)學知識運用到生活中，以此來認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

一、保證內(nèi)容的多元化

(一)做好數(shù)學問題生活化的研究工作

就數(shù)學教學來說，要堅持從理論與實踐的角度出發(fā)，做好知識的傳授工作，幫助學生將所學習到的數(shù)學知識運用到生活中，以此來滿足學生的學習需求，將抽象的數(shù)學知識直觀地展示在學生的面前，從而實現(xiàn)教育的目標.因此，在教育中教師要保證家庭作業(yè)設(shè)計的靈活性，同時還要加強知識與生活之間的聯(lián)系，這樣才能幫助學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸.在進行作業(yè)設(shè)計的過程中，還可以從生活化的情境上入手，通過動手操作與媒體視聽等方式來培養(yǎng)學生的感官體驗，從而加深對數(shù)學知識的理解與認識.如學生在學習三角形知識后，教師可以為學生設(shè)計出開放式的家庭作業(yè)，要求學生利用木棒拼出三角形，并思考生活中哪些地方運用了三角形.在問題的帶領(lǐng)下，能夠促使學生在完成作業(yè)的過程中主動進行思考，同時也可以加深對這一知識的掌握程度，積累豐富活動經(jīng)驗[1].

(二)提升作業(yè)的運用性

數(shù)學知識是來源于生活中的，所以在進行數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計的過程中，要從學生的日常生活入手，鼓勵學生運用數(shù)學知識來解決生活中存在的問題，從而幫助學生理解好這一知識，提高學習的效果.同時實踐可以看出，只有為學生設(shè)計出趣味性的內(nèi)容，才能培養(yǎng)學生的主觀能動性，促使學生主動運用好數(shù)學知識，實現(xiàn)學習的目標.

(三)保證作業(yè)的綜合性

在進行作業(yè)設(shè)計的過程中，要堅持從創(chuàng)新性的角度出發(fā)，保證學科知識的有效融入，同時還要保證作業(yè)的綜合化，這樣才能滿足學生的學習需求.在完成作業(yè)的過程中，也可以幫助學生加深對語文、地理以及歷史等知識的運用，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，從而提升綜合能力.

二、保證作業(yè)形式的多樣性

(一)保證作業(yè)主體的多元化

就家庭作業(yè)來說，常常是需要學生獨立來完成的，這樣才能培養(yǎng)學生的獨立思考能力.雖然新課改已經(jīng)實施了，但是卻并沒有真正在作業(yè)中展現(xiàn)出合作精神.因此，在教育改革的影響下要做好作業(yè)設(shè)計工作，同時還要培養(yǎng)好學生的合作能力，鼓勵學生與學生之間、學生與家長之間、學生與教師之間進行有效的合作，從而轉(zhuǎn)變學生數(shù)學知識的看法，提高學習的主動性，積極參與到學習中.

(二)保證完成水平的多元化

為了幫助學生掌握好數(shù)學知識，教師可以在作業(yè)設(shè)計的過程中，組織學生進行單純的模仿練習.可以說學生只有在家庭作業(yè)中完成這些內(nèi)容，才能加深對這一知識的掌握程度.但是也要明確的是，如果教師單純設(shè)計這些內(nèi)容，是難以滿足學生的學習需求的，所以要堅持從探究性的家庭作業(yè)上入手，以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維為目標，盡可能地為學生布置出一些探究性的作業(yè)，從而增強學生的數(shù)學運用意識，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識與能力[2].

三、滿足學生的差異性需求

(一)設(shè)計出自選類內(nèi)容

就家庭作業(yè)來說，在設(shè)計的過程中要從學生的天賦以及學習情況等方面入手，綜合分析好多種影響因素，以此來幫助學生順利地完成學習內(nèi)容，教師也要綜合好學生的實際學習情況，在完成作業(yè)內(nèi)容的同時，為學生制訂出差異化的作業(yè)，幫助學生實現(xiàn)共同進步的目標[3].

(二)保證作業(yè)的層次性

由于受到多種因素的影響，這一階段的學生在學習能力上也存在著一定的不同，所以在教育中要保證培養(yǎng)的側(cè)重性.如基礎(chǔ)相對較強的學生可以從延伸與拓展內(nèi)容上入手，以此來促進學生的思維發(fā)展，而對于基礎(chǔ)不足的學生來說，由于其對數(shù)學知識的學習興趣相對較低，所以教師要保證作業(yè)的簡單性，避免打擊學生的學習積極性.可以說只有真正設(shè)計出適合學生學習需求的作業(yè)內(nèi)容，才能調(diào)動學生的學習積極性，才能幫助學生掌握好數(shù)學知識.

四、做好多元化的評價工作

(一)保證評價形式的多元化

在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)修改方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求了.因此，在教育中教師要及時轉(zhuǎn)變對學生作業(yè)進行修改的方式，避免單純以對錯來評價學生.加之這一階段學生有著極強的自尊心，所以如果教師采取錯誤的評價方式，勢必會打擊學生的學習積極性，降低學生的學習欲望.因此，針對這一現(xiàn)象在教育中要采取多元化的評價方式，或是借助鼓勵的方法來提高學生的學習效果.

(二)保證主體的多元化

在傳統(tǒng)的模式中家庭作業(yè)是建立在教師評價基礎(chǔ)上的，所以在發(fā)展中可以從學生自評以及互評等方面入手，通過形成多元化的評價體系，以此來幫助學生從不同角度全面地認識自己，端正學習態(tài)度，找出自身存在的不足，不斷完善學習方法.在學生互評的影響下，能夠提升評價的客觀性，教師也要積極參與其中，以此來引導(dǎo)學生學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

五、結(jié)　語

綜上所述，可以看出，小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計中，要從培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的角度出發(fā)，做好教學研究工作，同時還要從操作型與多元化方面入手，以此來滿足不同層次學生的學習需求，激發(fā)學生的學習主動習慣與積極性，實現(xiàn)教育的目標.