高職高專院校教學(xué)質(zhì)量第三方評估機(jī)制建設(shè)研究

摘 要：教學(xué)質(zhì)量第三方評估強(qiáng)調(diào)社會、企業(yè)在教學(xué)質(zhì)量評估中的重要性，通過評估發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)質(zhì)量；第三方

一、教學(xué)質(zhì)量第三方評估的現(xiàn)狀

目前，職校教學(xué)質(zhì)量評估主要由教師、學(xué)校、教育行政部門參與，評估的結(jié)果也主要反映教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境，忽視了社會、企業(yè)對學(xué)生綜合能力的要求，其評估結(jié)果也不能體現(xiàn)職校教學(xué)發(fā)展的趨勢。對教學(xué)質(zhì)量的評估所采用的指標(biāo)體系和考核方式與企業(yè)的職業(yè)崗位需求不相協(xié)調(diào)，不符合職校以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。職校教學(xué)質(zhì)量第三方評估機(jī)制建設(shè)的目的是改變現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制，提高教師教育教學(xué)改革的意識和教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了職校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

二、教學(xué)質(zhì)量第三方評估的定義

第一方評估是教學(xué)實(shí)施方——教師的評估，以及基于教學(xué)實(shí)施視角的同行教師的評估。評估的核心是加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施方（教師）對于教學(xué)過程的反思，促進(jìn)教學(xué)實(shí)施方（教師）根據(jù)受教方（學(xué)生）的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，是教學(xué)實(shí)施方（教師）主動提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。

第二方評估是教學(xué)受教方——學(xué)生的評估，以及基于學(xué)生視角的學(xué)校督導(dǎo)的評估。第二方評估分為兩個(gè)方面，分別為對教學(xué)實(shí)施方（教師）的評估及對教學(xué)受教方（學(xué)生）的評估。評估的核心是對單門課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方（教師）的教學(xué)方式是否有效，檢驗(yàn)教學(xué)受教方（學(xué)生）是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

第三方評估是指獨(dú)立于教學(xué)過程的評估，也稱教學(xué)外部評估，通常包括學(xué)校獨(dú)立第三方評估和委托第三方評估。評估的核心是對教學(xué)質(zhì)量、管理、保障、效果等方面的綜合評估。

三、教學(xué)質(zhì)量第三方評估的實(shí)施步驟

1. 建立教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)主體

在政府的監(jiān)督指導(dǎo)下，成立由企業(yè)、有影響力的第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)等多方參與的，獨(dú)立于職校內(nèi)部管理體系的“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)委員會”，對相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀評估。

2. 明確教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)委員會”制訂教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)對職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，了解典型工作崗位或工作崗位群須具備的知識、技能以及其他要素，結(jié)合國家相關(guān)法規(guī)、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)等全面的信息，制訂某個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3. 確定教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)方法

充分考慮教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)方法的時(shí)效性、可行性及可操作性?？紤]到職校的專業(yè)多，不同專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位差異大，教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多元化。評價(jià)的方法應(yīng)注重多樣化和針對性，如采用問卷調(diào)查、訪談、觀看錄像、分析報(bào)告等形式進(jìn)行綜合、宏觀的教學(xué)質(zhì)量第三方評價(jià)。

四、教學(xué)質(zhì)量第三方評估的要點(diǎn)

1. 加大與企業(yè)合作的力度

重視與企業(yè)共同開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，在“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)委員會”中引進(jìn)學(xué)生的就業(yè)單位，在專業(yè)設(shè)置論證等多個(gè)方面開展與企業(yè)的深入合作，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才培養(yǎng)過程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估

國外教育界普遍委托第三方進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估，第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)的評估是獨(dú)立于政府行政命令和職校自我建設(shè)發(fā)展的評估，其評估的結(jié)果相對客觀公正，所提出的建議可行有效。

3. 吸引教育行政部門參與

職校開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，離不開相關(guān)行政管理部門的政策支持，應(yīng)主動邀請主管部門參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。通過聽課、觀摩、召開座談會等多種形式吸引政府參與，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量爭取更大的支持。

五、教學(xué)質(zhì)量第三方評估機(jī)制建設(shè)的意義

第三方評估機(jī)制的建設(shè)，使職校教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)工作實(shí)際，保證了學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識和職業(yè)技能與未來所從事職業(yè)的對應(yīng)性，體現(xiàn)了職校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

李紅.企業(yè)主體參與高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)問題研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（11）.

項(xiàng)目課題：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“高職高專院校教學(xué)質(zhì)量第三方評估機(jī)制建設(shè)研究” （項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2016ZCY264）。

作者簡介：王立超（1987— ），吉林集安人，講師，研究方向：汽車教學(xué)。