iSmart外語智能平臺下大學(xué)英語聽說教學(xué)的實踐

【摘要】運用iSmart 外語智能平臺和移動智能終端APP探討聽說教學(xué)的新方法，從課前任務(wù)發(fā)布到課中引導(dǎo)，再到課后互動與監(jiān)控，通過平臺的數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，掌握教學(xué)的效果和存在問題。實踐證明，利用iSmart開展大學(xué)英語聽說教學(xué)，一方面解決了學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣”的系列難題，另一方面建立了教師與學(xué)生互動平臺，通過平臺數(shù)據(jù)的有效反饋，使得教師“教有所依”、“教以致用”以及學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有所長”。

【關(guān)鍵詞】智能平臺；聽說教學(xué)；互動

【作者簡介】鄭勤和，廣東理工學(xué)院。

iSmart （integration， sharing， motivation， accessibility， resource， technology）是一個集教學(xué)理念與信息技術(shù)融合，課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)融合；互動與分享；激發(fā)持久學(xué)習(xí)動機；提升學(xué)習(xí)有效性；課程與訓(xùn)練超市；評測與分析于一體的智能教學(xué)平臺。我們利用這個平臺進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的改革，使線上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)相融合，以提升課程的趣味性，激勵性，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

下面以《大學(xué)體驗英語（二）》聽說教程Unit 1Introduction： “Youll really like him”為例，說明我們的做法。

一、過程與方法

1.課前教師發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：在主頁面“通知”欄目下發(fā)布作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)入課程，學(xué)習(xí)本單元的“Warm Up， Listening Task， Real World Listening， Interactive Practice”。我們利用iSmart平臺設(shè)置了詞匯自學(xué)、詞匯跟讀以及句型跟讀等任務(wù)，目的是幫助學(xué)生做好聽說課的基本準(zhǔn)備，緩解課上的聽說焦慮，讓學(xué)生“準(zhǔn)備好上課”。此外，還設(shè)置了相關(guān)英文視頻題，旨在幫助學(xué)生了解與單元主題相關(guān)的文化背景知識，加深對單元主題的認(rèn)識。

2.課中檢查引導(dǎo)。課堂打開主頁上的“Dashboard”中的“進(jìn)度與成績”，“TOP5”， “單元成績，”“課程完成率”，“學(xué)習(xí)時長”，公布各項數(shù)據(jù)，見下圖，表揚TOP5的同學(xué)，分析并指出學(xué)習(xí)重點，難點和存在問題。對學(xué)生錯誤較多的Real World Listening： Get the Main Idea--Write T， F，or ？ 部分進(jìn)行反復(fù)講解，操練。針對Listen and Repeat 和Watch for Dubbing 學(xué)生朗讀的情況，利用系統(tǒng)的語音識別技術(shù)進(jìn)行評測，現(xiàn)結(jié)合同伴評價，教師評價和系統(tǒng)評價，給出一個綜合得分。

3.課后互動與監(jiān)控。在主頁面“My Course”目錄下，“測試”一欄，布置各種層次的聽說讀寫的練習(xí)題，點擊“查閱”就可見到學(xué)生在網(wǎng)上開始作答時間，學(xué)習(xí)的時長，然后進(jìn)行“批閱”操作，系統(tǒng)會自動顯示成績滿分率，完成率，錯題分析，生成一個系數(shù)數(shù)據(jù)，老師導(dǎo)出本次作業(yè)的Excel 表，學(xué)生對知識的掌握情況就一目了然了。在“DIY”欄目下，創(chuàng)建個性化課室，教師把自己編的本土教材上傳，作為主教材的補充。如我把學(xué)生自己拍的英語微電影上傳，讓學(xué)生觀看、點評。

二、結(jié)果

iSmart平臺聽說教學(xué)的應(yīng)用主要以鞏固練習(xí)和提高練習(xí)為主。與以往的聽說課作業(yè)相比，利用iSmart測驗布置課下聽說練習(xí)，形式更豐富，內(nèi)容更全面，音視頻相結(jié)合，提高了聽說練習(xí)的趣味性。更重要的是，通過iSmart進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，學(xué)生能及時地看到復(fù)習(xí)效果，適時地進(jìn)行針對性練習(xí)。教師也能根據(jù)學(xué)生的iSmart成績追蹤學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點及問題，并能通過iSmart問答進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑。同時，iSmart口語跟讀和口語復(fù)述等測驗功能有效地解決了學(xué)生“課前不開口、課上開不了口、課后口不開”的難題。更重要的是，通過iSmart進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，學(xué)生能及時地看到復(fù)習(xí)效果，適時地進(jìn)行針對性練習(xí)。教師也能根據(jù)學(xué)生的iSmart成績追蹤學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點及問題，并能通過iSmart問答進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑。與傳統(tǒng)的課下師生互動相比，iSmart 平臺上的師生互動覆蓋面更廣，互動更及時、更有效。各項抽測的數(shù)據(jù)見下圖。

三、結(jié)語

經(jīng)過我們教學(xué)團隊的反復(fù)論證和課堂實踐，我們認(rèn)為利用iSmart平臺開展大學(xué)英語教學(xué)是非常必要的，也是十分有效的。iSmart 平臺中，Mycourse 把線上線下學(xué)習(xí)資源融為一體，DIY創(chuàng)建個性化課室，從碎片化資源，到課程，再到課程群，從單項技能訓(xùn)練，到模擬考試試卷，使不同層次，不同要求的學(xué)生各取所需，各練所長，使大學(xué)英語教學(xué)從傳統(tǒng)單一走向混合自主多元發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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