應(yīng)用型本科高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

孫曉波 （北京師范大學(xué) 珠海分校物流學(xué)院，廣東 珠海 519087）

SUN Xiaobo (Logistics College of Beijing Normal University Zhuhai Campus,Zhuhai 519087,China)

近年來我國應(yīng)用型本科高校發(fā)展很快，已經(jīng)頗具規(guī)模和特色，開設(shè)物流管理專業(yè)的應(yīng)用型本科高校也日漸增多。我國本科院?？倲?shù)的三分之一以上的新建本科院校，把應(yīng)用型本科教育作為發(fā)展方向和目標(biāo)。

1 我國應(yīng)用型本科高校物流管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就業(yè)市場對應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生有很大的需求量。應(yīng)用型人才是目前現(xiàn)代企業(yè)十分渴求的“現(xiàn)場工程師”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是可以在企業(yè)里，尤其是制造型企業(yè)進(jìn)行具體的指揮組織、設(shè)備調(diào)試等，有本科的教育基礎(chǔ)，具備社會生產(chǎn)和活動一線基本知識和基本技能，使他們的技術(shù)水平和綜合能力符合企業(yè)需求，即符合企業(yè)希望聘用的復(fù)合型人才，既要有實(shí)際操作能力，又要有一定的管理和協(xié)調(diào)能力。隨著地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，各地方和各行業(yè)都希望擁有大量優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，但應(yīng)用型本科高校的畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力與社會需求不完全相符，特別是畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和知識儲備與社會需求結(jié)構(gòu)存在很大程度上的偏差，導(dǎo)致一方面畢業(yè)生無法找到自身滿意的工作，另一方面企業(yè)找不到適合的人才來滿足企業(yè)的需求。

1.2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

正如人力資源是社會一切部門發(fā)展的根本一樣，實(shí)踐證明，任何行業(yè)的發(fā)展都需要人才，物流行業(yè)也不例外，實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化化，優(yōu)化物流產(chǎn)業(yè)鏈，關(guān)鍵是打造一支強(qiáng)有力的物流人才隊伍。我國物流專業(yè)的高等教育雖不斷升溫和受到重視，卻存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）當(dāng)前人才市場的需求無法得到滿足

我國設(shè)置物流專業(yè)的高校大于140所，其中40多所院校擁有物流工程專業(yè)，100多所院校設(shè)置物流管理方向的專業(yè)。中國交通協(xié)會統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)目前物流專業(yè)人才缺口為700余萬人，而對戰(zhàn)略方面物流管理人員或物流設(shè)計管理人員的需求多達(dá)30萬人以上，可見復(fù)合型和管理型物流人才十分稀缺。

（2）物流人才培養(yǎng)體系不合理

恢復(fù)物流本科招生之前，我國的物流高職教育就開始起步，部分學(xué)校沒有中斷過招收物流方向的博士和碩士研究生，但合理的人才層次結(jié)構(gòu)尚未形成，不能滿足企業(yè)迫切需求，需要培養(yǎng)大量的操作型物流人才以及自身綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級管理型人才，以保證物流行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的實(shí)際情況。

（3）受行業(yè)現(xiàn)狀的影響物流人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

受我國目前的物流行業(yè)發(fā)展不規(guī)范，管理體制不健全的影響，在傳統(tǒng)教育模式下，很多高校設(shè)置的物流管理和物流工程等相關(guān)的專業(yè)及專業(yè)方向、培養(yǎng)定位不明確，知識結(jié)構(gòu)安排不合理，實(shí)踐方向不清晰，局現(xiàn)性很大。

2 應(yīng)用型本科高校物流管理專業(yè)人才特點(diǎn)

不同類型的人才所具有的素質(zhì)能力的特征各不相同，物流管理學(xué)科培養(yǎng)的人才素質(zhì)應(yīng)具備與眾不同的鮮明特色，具體來說工商管理學(xué)科培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征很多，如團(tuán)隊管理的能力、創(chuàng)新意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、身體狀況、與人交流能力、學(xué)習(xí)新事物的能力、變通能力以及適應(yīng)能力等。

2.1 國際思維

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下企業(yè)的經(jīng)營管理更加復(fù)雜，需要管理人員掌握的技能更多。首先，管理人員要在國內(nèi)外市場上向消費(fèi)者和社會宣傳產(chǎn)品和服務(wù)，使新技術(shù)得到推廣普及。高科技含量高、功能復(fù)雜、應(yīng)用廣泛的新技術(shù)，消費(fèi)者很難具備足夠的知識去辨別和滿足自己的需求，在購買和消費(fèi)過程中難以選擇。因此，管理人員就要進(jìn)行全方位的宣傳，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息的共享，消除顧客的消費(fèi)障礙，從而擴(kuò)大市場需求。其次，管理人員必須不斷向社會和市場中的消費(fèi)者、同行學(xué)習(xí)，并且在進(jìn)行經(jīng)營管理的過程中需要不斷提高自身素質(zhì)，改正和完善自己的不足之處，用豐富的經(jīng)驗和創(chuàng)新精神去提高自己的經(jīng)營管理活動水平。再次，世界各國的政治制度和經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境都不同，需要不斷的學(xué)習(xí)，不僅要扎實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如管理學(xué)原理、財務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力資源管理等；而且要有廣博的綜合知識，對古今中外和各行各業(yè)都要有所認(rèn)識；另外，要加強(qiáng)外語和網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，因為經(jīng)濟(jì)全球化日益深入，不具備適應(yīng)全球化的經(jīng)營管理技能將很難立足。外語技能是必備的，對于網(wǎng)絡(luò)的掌握和最大程度上的運(yùn)用也是物流管理者應(yīng)努力做到的。

2.2 思想觀念創(chuàng)新，實(shí)踐能力革新

無論是跨國大公司還是中小企業(yè)都要遇到各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在全球化進(jìn)程加快的背景下，市場競爭日益激烈，管理經(jīng)營者要觀察市場、把握機(jī)遇，要對各方面因素進(jìn)行綜合的分析和評估，離不開對于產(chǎn)品的開發(fā)和定價、進(jìn)行市場細(xì)分和定位、分銷渠道的選擇和開拓與促銷方法的運(yùn)用等，經(jīng)營理念和管理思想的變革是關(guān)鍵，需要在實(shí)踐中對管理和經(jīng)營的現(xiàn)狀作出適時的創(chuàng)新和開拓，為目標(biāo)市場提供個性化和差異化的服務(wù)，要以各方面的改革和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的。只有差異化，才能提高服務(wù)質(zhì)量，也只有新產(chǎn)品和服務(wù)的不斷發(fā)展，才能維持消費(fèi)者的信賴。

傳統(tǒng)本科教育將資金和人力、物力主要用于對研究和管理型人員的培養(yǎng)上，忽視對技術(shù)人才的培養(yǎng)，已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的“短板”。面對這一“短板”，高等教育必須做出改革，尤其是應(yīng)用型本科，應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的人才，促使經(jīng)濟(jì)社會中人力資源的均衡發(fā)展。應(yīng)用型本科院校和研究型院校不同，和高職院校也不同，不僅對學(xué)生的理論知識精準(zhǔn)全面的培養(yǎng)，并著重于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的塑造。只有這樣，應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革才有意義，優(yōu)化配置高等教育資源，使得與社會發(fā)展需求相一致。

3 構(gòu)建新型物流管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對策

任何專業(yè)人才培養(yǎng)的情況都與學(xué)校的整體環(huán)境和水平密切相關(guān)，因此，應(yīng)用型本科高校自身應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)和改革，針對物流專業(yè)人才，應(yīng)全方位培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，加強(qiáng)校企合作，開展國際交流與合作。

3.1 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式全方位改革

在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等方面，應(yīng)用型本科高校都必須結(jié)合自身現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行一系列改革。

（1）重新給學(xué)生社會角色定位和指導(dǎo)

一直以來，各高校根據(jù)教育部1998年頒布的《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》制定人才培養(yǎng)方案。過去高校的數(shù)量和招生人數(shù)都很少，重點(diǎn)傾向于培養(yǎng)頂尖人才上。但是社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)方案必須有新的方向和定位，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。這就要求應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須加以改革，而且要把核心放在對學(xué)生的定位上，進(jìn)行角色從研究型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變，注重綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)踐的把握，引導(dǎo)學(xué)生個人的發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。

（2）讓學(xué)生社會化的步伐加快

應(yīng)用型高等院校不僅要在轉(zhuǎn)變培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上增進(jìn)學(xué)生社會化，更要以服務(wù)地方為己任，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變升級，來調(diào)整發(fā)展各專業(yè)，改變課程相關(guān)體系，豐富新鮮的內(nèi)容。要在人才培養(yǎng)上加大個性化與社會化的結(jié)合；教學(xué)的內(nèi)容與時俱進(jìn)，實(shí)事求是；通過實(shí)踐項目培養(yǎng)學(xué)生具體應(yīng)用的素質(zhì)；減少純理論類、學(xué)史類課程，把理論與實(shí)際的充分結(jié)合放在首位。