融入生活元素，構(gòu)建生活化小學(xué)信息技術(shù)課堂

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 張新法

教育領(lǐng)域的開疆辟土帶來了不一樣的教學(xué)課堂，生活元素的增加使課堂變得生動有趣，不僅引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的共鳴，激發(fā)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效率。在平時的教學(xué)教育中，教師要注重融入生活元素，構(gòu)建生活化小學(xué)信息技術(shù)課堂，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀，為他們今后的人生道路打下扎實的基礎(chǔ)。

一、增添生活色彩，煥發(fā)信息技術(shù)光彩

在信息技術(shù)教學(xué)中教師就要打破傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的教學(xué)模式的束縛，在課堂上增添生活色彩，讓小學(xué)生自然而然地去借助生活元素，去理解一些教材知識，煥發(fā)信息技術(shù)的光彩。例如，在進(jìn)行“計算機(jī)繪畫”的課程時，首先，教師可以要求學(xué)生總結(jié)出自己使用筆墨作畫的點，以及操作電腦作畫時的差異，給予學(xué)生一個足夠的展示平臺，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗，去創(chuàng)造出不一樣的事物。在進(jìn)行差異比較時，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：用筆紙作畫時，需要彩筆、蠟筆等作畫工具，而且不能更改色彩與線條，偶爾還會發(fā)生一些不可抗力因素，導(dǎo)致作畫的失敗，這時候，教師可以導(dǎo)入教材內(nèi)容，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識計算機(jī)繪畫的方便與簡便：橡皮可以修改內(nèi)容，有著五顏六色的筆墨進(jìn)行繪畫。拓展學(xué)生的視野，靈活運用學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。這樣，不僅可以令學(xué)生了解信息技術(shù)帶來的便利，還可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的課堂氛圍。

二、融合生活實際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律

在探索中，認(rèn)知并學(xué)習(xí)，汲取知識運用于自己的生活中，而常常因為學(xué)生的忽視，導(dǎo)致丟失了一些生活細(xì)節(jié)規(guī)律，讓學(xué)生在今后的生活道路上多了一些艱難險阻。因此，教師可以在教學(xué)信息技術(shù)時，融合生活實際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律。例如，在進(jìn)行《我給文件找個家》的教學(xué)時，教師可以結(jié)合身邊的事物進(jìn)行引導(dǎo)：大家家中的衣柜有什么規(guī)律呢？學(xué)生會對這個問題產(chǎn)生疑惑：衣柜就是放置衣服的地方呀，哪有什么規(guī)律呢？充分利用學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活規(guī)律：衣柜里不同的抽屜格檔可以放置不同種類的衣服。例如，衣服的主人（家庭成員）、不同的季節(jié)等等。這時候，學(xué)生就會有恍然大悟的感覺，教師進(jìn)一步導(dǎo)入教材內(nèi)容：《我給文件找個家》中，由于小朋友的隨意安放，找不到學(xué)校微機(jī)房的電腦文件了。因此，無論是生活中的物品還是計算機(jī)中的文件夾，都要有條不紊地進(jìn)行放置和整理。

三、豐富教學(xué)形式，課堂滲透生活化元素

眾所周知，由于每個學(xué)生的個性和生活經(jīng)歷的不同，造成了學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)方法和理解程度。因此，教師要正確處理強(qiáng)弱極的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找最合理的教學(xué)方案，逐步地引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的腳步，創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍，并對學(xué)生進(jìn)行合理的表揚和批評，注重知識與實踐的結(jié)合，豐富教學(xué)形式，將生活化元素滲透入課堂中。例如，在進(jìn)行“瀏覽器、百度使用”的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶家長遇到難題時，是如何使用電腦去解決的，引導(dǎo)學(xué)生去使用電腦去解決一些學(xué)習(xí)上的難題，并結(jié)合生活素材，逐步地接觸百度浩瀚大海般的信息資源，透徹理解“瀏覽器的使用和百度的使用”的教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“拼音打字”時，教師可以提供一段文字，要求學(xué)生進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生對打字技巧的熟練，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路鋪磚添瓦。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，采用合理的、多姿多彩的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體會到信息技術(shù)的不可缺性。

四、重視操作能力，開展信息技術(shù)實踐活動

教師要適時地開展信息技術(shù)實踐活動，重視小學(xué)生的動手操作能力，杜絕存在理解知識卻不知如何運用知識的局面，提升小學(xué)生的計算機(jī)信息技術(shù)素質(zhì)，激勵小學(xué)生去探索信息技術(shù)知識，挖掘出更多的知識寶藏。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)出一個熱力四射的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個寬闊的展示平臺。例如，在教學(xué)《制作課程表》時，可以開展一個班級級別或是校園級別的競賽活動，激勵學(xué)生們積極參與比賽，展示出自己滿意的成果。以課程表的外表、性能比和合理性進(jìn)行比拼，選出優(yōu)秀的作品，對參賽學(xué)生以及所在班級進(jìn)行一定的獎勵，并使用這個作品作為全校課程表的模板，讓小學(xué)生充分理解計算機(jī)帶來的榮譽(yù)和便利，激發(fā)小學(xué)生的對信息技術(shù)的喜愛之情，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)方面的才能。

總之，在教學(xué)階梯上不存在一步登天，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容及自身的才能，制定出合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)出生動的、極具吸引力的教學(xué)課堂，將信息技術(shù)與生活融合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘出璀璨的知識寶藏，讓學(xué)生生活在充斥藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍里。