摘 要：早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒綜合能力的提升受到幼兒教師高度關(guān)注，與此同時(shí)早期閱讀是幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)引起教師的高度重視，教師要樹(shù)立科學(xué)教育理念，為幼兒打造良好閱讀環(huán)境，選擇適合幼兒的閱讀素材和閱讀方法，有目的地開(kāi)展早期閱讀教育，發(fā)揮早期閱讀教育的價(jià)值。在幼兒教育中，教師要結(jié)合幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)幼兒思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展，使幼兒真正喜歡上閱讀，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;實(shí)施策略

一、 引言

幼兒時(shí)期是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒接觸閱讀越早對(duì)幼兒智力方面的發(fā)展越有利。早期閱讀教學(xué)非常重要，其不但可以鍛煉幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，陶冶情操。由于幼兒階段孩子的思維能力尚未發(fā)育成熟，所以在早期閱讀教學(xué)中，需要教師通過(guò)大幅的圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒閱讀，使幼兒通過(guò)閱讀走進(jìn)全新的世界，認(rèn)知更豐富的知識(shí)，在閱讀中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升，下面就此展開(kāi)分析探討。

二、 幼兒園早期閱讀的必要性及特點(diǎn)

（一）幼兒園早期閱讀必要性

早期閱讀也被稱(chēng)之為學(xué)前閱讀，是指學(xué)齡前期兒童的閱讀，早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識(shí)，從而幫助幼兒積累豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)幼兒的視野。在幼兒教育階段開(kāi)展早期閱讀教育，對(duì)幼兒認(rèn)知能力的提升和以后生活學(xué)習(xí)都發(fā)揮著重要作用。幼兒教育階段幼兒年齡為3～6歲，這一階段是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要時(shí)期，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到這一階段開(kāi)展早期閱讀教育額的重要性，并結(jié)合幼兒教育實(shí)際情況，以及幼兒的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而使幼兒在閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。在幼兒教育中，早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助幼兒積累豐富的口語(yǔ)，充分發(fā)揮幼兒教育的價(jià)值。早期閱讀能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)法規(guī)則，鍛煉幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢，幼兒在閱讀中會(huì)充分地想象，邊閱讀邊思考達(dá)到了鍛煉幼兒智力發(fā)展的目的。早期閱讀以繪本內(nèi)容為主，繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的生字詞，這為幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)降低了難度，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）幼兒園早期閱讀特點(diǎn)

幼兒教育早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施，要有計(jì)劃有目的地開(kāi)展，通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展具有重要作用，因此，教師要結(jié)合早期閱讀特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。幼兒早期閱讀特點(diǎn)表現(xiàn)為如下三方面。

第一，早期閱讀作為幼兒教育的重要組成內(nèi)容，也是幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。傳統(tǒng)幼兒教育中教師將更多的教育重點(diǎn)放在幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展方面，而對(duì)于幼兒的早期閱讀關(guān)注并不多。近年來(lái)隨著中國(guó)教育改革的深入發(fā)展，幼兒教師開(kāi)始重視起早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，并將早期閱讀活動(dòng)作為幼兒教育的重要內(nèi)容，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒閱讀水平的提升，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，幼兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，教師要全面了解相關(guān)的書(shū)面語(yǔ)言，在教師的觀念中始終認(rèn)為閱讀與識(shí)字是密切相關(guān)的，早期閱讀會(huì)幫助幼兒識(shí)字，文字也是閱讀的一部分，但教師要認(rèn)識(shí)到識(shí)字并不是最重要的部分，掌握閱讀內(nèi)容才是最重要的，通過(guò)閱讀識(shí)別漢字、了解漢字內(nèi)涵，這些內(nèi)容才會(huì)為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基。

第三，早期閱讀對(duì)幼兒以后書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，在早期閱讀教學(xué)中，教師要幫助幼兒接近書(shū)面語(yǔ)言，很多幼兒所接觸的書(shū)籍以繪本、童話(huà)為主，幼兒會(huì)在閱讀中融入自己的想法，還會(huì)繪畫(huà)出自己的想象，從而建立早期閱讀興趣。在了解書(shū)面知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，幼兒的自身閱讀能力、閱讀技能會(huì)不斷提升，并在閱讀中掌握閱讀方法，閱讀速度也會(huì)不斷提高，這樣會(huì)為幼兒帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀積極性，為后面閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

三、 幼兒園早期閱讀教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，激發(fā)濃厚閱讀興趣

幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要先從創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境著手，在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要以支持性環(huán)境為主，使幼兒在良好的環(huán)境中對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要突出班級(jí)特色，根據(jù)不同的主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，例如教師可以組織幼兒演繹閱讀情節(jié)，通過(guò)角色扮演方式深化幼兒對(duì)閱讀角色的體驗(yàn)，教師也可以結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)戲劇表演活動(dòng)，使幼兒在表演中產(chǎn)生深刻感悟。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能只局限于班級(jí)，教師還可以通過(guò)在幼兒園中設(shè)計(jì)文化長(zhǎng)廊的方式營(yíng)造環(huán)境，引入幼兒喜歡的連環(huán)畫(huà)、童話(huà)故事元素，幫助幼兒理解閱讀素材的內(nèi)容。在班級(jí)中教師還可以設(shè)計(jì)圖書(shū)角，鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)中分享自己喜歡的讀物，教師也可以設(shè)計(jì)豐富的黑板報(bào)，使幼兒受到文化熏陶，從而使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在幼兒閱讀中教師要為其創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，可以在閱讀環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行積極互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，并教授閱讀方式，使幼兒在后面的閱讀中更順暢、高效。此外，開(kāi)放性活動(dòng)也是營(yíng)造良好閱讀環(huán)境的方式之一，幼兒園通常會(huì)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)開(kāi)放日，在開(kāi)放日中幼兒的交際能力會(huì)得到有效鍛煉，在開(kāi)放式引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與幼兒共同閱讀，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交流環(huán)境，難得的親子閱讀時(shí)間能夠增進(jìn)親子間的情感，同時(shí)也有效鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力。

（二）結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，制訂早期閱讀目標(biāo)

幼兒教育早起閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展，教師所制訂的教育目標(biāo)和閱讀內(nèi)容要從幼兒的實(shí)際能力出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中能夠得到鍛煉，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀活動(dòng)中，教師要先明確閱讀總目標(biāo)，以幼兒指南為指導(dǎo)，注重幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，使幼兒在閱讀中語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉，在總目標(biāo)制訂后，教師要制訂分目標(biāo)，將總目標(biāo)分為小目標(biāo)，對(duì)幼兒而言這樣更有助于實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)分為傾聽(tīng)、交流、欣賞，在傾聽(tīng)中教師要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣;交流是指要為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使幼兒敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并可以與不同的人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流對(duì)話(huà);欣賞是指在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣后，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。然后進(jìn)行分層閱讀目標(biāo)，是指教師要結(jié)合幼兒的不同年齡特點(diǎn)，對(duì)三個(gè)分目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，這樣可以確保幼兒教師在閱讀活動(dòng)中更好地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀活動(dòng)，發(fā)揮早期閱讀的教育價(jià)值。

（三）組織游戲閱讀活動(dòng)，享受閱讀帶來(lái)快樂(lè)

游戲在幼兒教育中引入受到幼兒熱烈歡迎，因?yàn)橛螒蚍嫌變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)，如果教師可以嘗試將游戲與早期閱讀相結(jié)合，則能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，早期閱讀游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師要遵循幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，為了能夠讓幼兒享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，教師要設(shè)計(jì)趣味的拓展活動(dòng)，使幼兒在閱讀中綜合能力得到發(fā)展。例如在開(kāi)展“井底之蛙”閱讀活動(dòng)時(shí)，教師便可以引入與青蛙相關(guān)的音樂(lè)，以此激發(fā)幼兒參與興趣，在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)數(shù)青蛙游戲，在音樂(lè)元素的引入下，引導(dǎo)幼兒演唱歌謠，一只青蛙一張嘴、兩只眼睛四條腿、兩只青蛙兩張嘴……。在較強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)和節(jié)奏感的帶動(dòng)下，不僅幫助幼兒有效閱讀，而且鍛煉了幼兒的節(jié)奏感。色彩對(duì)幼兒而言具有很強(qiáng)的視覺(jué)感應(yīng)效果，將色彩運(yùn)用到早期閱讀中，對(duì)促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展有很大幫助，繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，繪本中的豐富色彩能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒閱讀興趣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，季節(jié)色彩、冷暖色彩等可以幫助幼兒更好感悟閱讀內(nèi)容，但根據(jù)幼兒間的區(qū)別，有的幼兒對(duì)色調(diào)顏色會(huì)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，有的幼兒對(duì)冷暖色調(diào)會(huì)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，因此，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在閱讀中進(jìn)行色彩的搭配，通過(guò)色彩讓幼兒產(chǎn)生的溫馨的感受，在閱讀中體驗(yàn)不同的閱讀內(nèi)容，看到綠色會(huì)感覺(jué)很清新、看到粉色會(huì)感覺(jué)非常的溫馨等等。在早期閱讀活動(dòng)中，教師要發(fā)揮游戲和色彩的作用，輔助閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

（四）巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒審美能力

在早期閱讀教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠輔助閱讀活動(dòng)有效開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒良好審美能力的下形成，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與早期閱讀教學(xué)的結(jié)合，教師要制訂明確的目標(biāo)，并且確保閱讀活動(dòng)符合幼兒身心特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的閱讀活動(dòng)，選擇有針對(duì)性的閱讀內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師要考慮到幼兒的認(rèn)知能力非常有限，所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要深化幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如在閱讀繪本“去公園”教師便可以引入多媒體技術(shù)，為幼兒展示繪本中的圖片，使幼兒可以正確地分辨繪本中的小動(dòng)物，如刺猬、恐龍、青蛙、獅子等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并簡(jiǎn)單描述出每個(gè)小動(dòng)物在做什么？之后引導(dǎo)幼兒解讀每一個(gè)圖片所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，使幼兒可以理解繪本內(nèi)容，然后提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，小青蛙和恐龍說(shuō)的什么，恐龍轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考，在這一過(guò)程中鍛煉幼兒的創(chuàng)造力、想象力，深化幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)與早期閱讀的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力有很大幫助，教師可以實(shí)現(xiàn)多媒體圖片、閱讀素材文字和肢體語(yǔ)言的結(jié)合，為幼兒展示閱讀內(nèi)容，確保所呈現(xiàn)的聲音、色彩與閱讀內(nèi)容是匹配的，從而使幼兒產(chǎn)生真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，將抽象的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從多角度出發(fā)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美能力，在早期閱讀中教師要有目的地引導(dǎo)幼兒積極思考，在思考中鍛煉幼兒的思維能力和審美能力。此外，多媒體技術(shù)輔助下的早期閱讀，教師要注重讀物的選擇，選擇與幼兒生活密切相關(guān)的讀物，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引入豐富的閱讀材料，選擇幼兒感興趣的讀物，從而增加幼兒的閱讀量，在豐富閱讀素材的幫助下有效開(kāi)展早期閱讀教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，早期閱讀在幼兒教育中的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣有很大影響，并在促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力提升，思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，幼兒教師要精心設(shè)計(jì)早期閱讀活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為幼兒提供有針對(duì)性的閱讀材料，滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

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作者簡(jiǎn)介：沈霜，安徽省亳州市，安徽省亳州市渦陽(yáng)縣樂(lè)行幼兒園。