信息技術與初中數(shù)學課堂教學有效應用的研究

山東省德州市齊河縣文玉外國語學校 張 婷

本課題在實施的過程中采用了實驗總結(jié)法、跟蹤觀察法、經(jīng)驗研究法三個基本的研究方法，針對本縣初中課堂教學中暴露出的費時多、教法單一、學生興趣不高、收效低等問題，以現(xiàn)代教育學和心理學為理論基礎，有針對性地應用信息技術，取得了不錯的研究成果。本文主要是對課題研究內(nèi)容的進一步思考和總結(jié)，希望能夠?qū)σ痪€初中教師相關教學工作的展開提供一定的幫助和參考作用，愿意拋磚引玉。

一、多媒體導入，給學生耳目一新的學習體驗

多媒體所特有的集聲音、畫面、視頻、動作于一體的特點能夠很好地刺激學生學習的興趣和積極性，在課程導入、探索發(fā)現(xiàn)等各個環(huán)節(jié)都能夠給學生全新的體驗，讓學生輕松進入學習氛圍，用更積極的狀態(tài)學習更多新的知識。

例如，在學習《三角形的外角和性質(zhì)》這一內(nèi)容時，我們要學習的是三角形的通性，在之前的課堂教學中，教師只能拿銳角、鈍角、直角這樣具有代表性的角來教學生三角形的外角及性質(zhì)的內(nèi)容，并不能做到任意性，只能靠學生想象，但是通過整合信息技術，在上課的過程中只要借助多媒體來展示，通過拖動三角形的某個頂點，就可以看到不同的三角形，此時，教師再來講解三角形的外角和性質(zhì)的相關內(nèi)容，學生學起來也就更容易了，也就不用靠自己的想象來記憶了，當然印象會更加深刻，整體學習效果也就更好了。

二、科學使用信息技術，使得復雜的數(shù)學問題簡單化

初中數(shù)學涵蓋的內(nèi)容比較多，涉及的點比較細，而且很多知識都是環(huán)環(huán)相扣的，學不好一點就很有可能連累之后內(nèi)容的學習，形成惡性循環(huán)的狀態(tài)。因此，在實際教學的過程中就需要教師提高每個環(huán)節(jié)教學的有效性，但對于一些很復雜的問題，光靠教師的語言來講解，學生是很難理解的，也不容易學會，此時，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g應用其中，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，當然能夠取得更理想的教學效果。

例如，在教學《方差》這一內(nèi)容時，涉及的數(shù)比較大，而且整個計算過程也比較復雜，在實際解題的過程中，即便是讓學生利用計算器來計算和解答，學生也很難記住方差公式，但是如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g引入其中，利用計算機設計方差計算公式，在實際教學的過程中，教師只要填入不同的數(shù)據(jù)就可以直接得出不同的方差計算結(jié)果，這樣一來，不僅提高了教學的效率，而且還能夠幫助學生輕松記住方差的公式，再將此內(nèi)容錄制成微視頻，讓學生能夠根據(jù)自己的情況隨時觀看視頻，就輕松達到了個性化教學的目標，而且還提高了課堂的整體教學效果，可謂是一舉多得。

三、利用多媒體創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍

現(xiàn)如今，在語文、英語等多個學科都流行情境教學這一教學方法，在進行初中數(shù)學教學實踐的過程中，如果教師也能夠為學生創(chuàng)設一個有效的教學情境，當然也能夠很好地刺激學生的學習興趣和積極性，這對于學生整體學習效果的提升是有著很大的促進作用的。而多媒體就是創(chuàng)設情境的一個好工具，既能夠給學生營造合適的學習氛圍，也能夠讓學生在參與的過程中提高學習的熱情和積極性，有助于整體課堂教學效果的提升。

例如，在學習《概率》這一學生學起來比較困難又比較重要的問題時，教師就可以利用多媒體為學生展示一個flash動畫，讓學生通過flash動畫更好地理解統(tǒng)計的隨機性，之后利用多媒體給學生展示一個買彩票的場景，讓學生回憶一下自己有沒有買過彩票，中沒中過獎，并給學生拋出這樣一個問題：“如果說買彩票中500萬的大獎是萬分之一的概率，那么是不是說我們只要買10000張彩票，就肯定能中獎呢？”學生通過研究和討論可以明白一個道理：是否中500萬大獎和買彩票的張數(shù)沒有關系，每買一張的概率都是萬分之一。這樣一來，學生不僅對概率有了更準確和深入的認識，而且還增加了生活常識，之后教師再展開概率內(nèi)容和習題的講解當然能夠收到更好的教學效果。

總而言之，處在科學技術日新月異的新時代，信息技術已經(jīng)為中學生們所熟知，而且在今后的學習、生活、工作中還需要學生能夠熟練應用，在日常進行初中數(shù)學教學的過程中科學地使用信息技術，既能夠提高課堂教學的有效性，也能夠提高學生們的計算機操作能力，而且能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升數(shù)學素養(yǎng)。但信息技術與初中數(shù)學課堂的有效結(jié)合需要一個長期探索的過程，還需要加強對教師的培訓，需要從更廣泛的實踐案例中總結(jié)經(jīng)驗，這不僅是我們下一階段的重點研究內(nèi)容，同時也是需要我們一線教師共同努力的方向。

[1]馬相春.基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學智慧學習系統(tǒng)模型研究[D].東北師范大學，2017.

[2]吉春翠.初中數(shù)學教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究[D].渤海大學，2016.

[3]楊亞敏.基于幾何畫板的初中數(shù)學探究教學[D].上海師范大學，2017.