讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得成功感

黃娟

摘要：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨鞓返母惺苁亲詈玫貙W(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；成功感；數(shù)學(xué)情境

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-08-20

作者簡介：黃 娟（1979—），女，湖南省長沙市岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)五峰中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長，一級教師，本科。

學(xué)生一般都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，較多的學(xué)生對數(shù)學(xué)難以形成愉快的心理體驗(yàn)。學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)，就是埋頭練習(xí)、計(jì)算，做不完的習(xí)題。怎樣使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力呢？最根本的解決途徑就是：教師改變自己的教育思維和方法，讓我們的學(xué)生成為聰明的學(xué)習(xí)者，也就是要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法入手。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”快樂的感受是最好地學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全心投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。

一、營造輕松、生活化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中。精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币?yàn)閷W(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時間，下功夫設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如，我在講“圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，我用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，學(xué)生有感性認(rèn)識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個不等圓紙片做相對運(yùn)動，畫出運(yùn)動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過動手、動腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展生動活潑的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)

“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式?！庇螒蚪虒W(xué)中，教師是組織者和引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，學(xué)生們在不知不覺中熟練了方法，掌握了新知識，學(xué)生學(xué)完后會情不自禁地說，原來數(shù)學(xué)如此有樂趣?。　坝H其師，信其道?！比绻麑W(xué)生感受到教師漠不關(guān)心、過多斥責(zé)等，就可能對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對九年級學(xué)生作過調(diào)查，其中一項(xiàng)是：“你對原來的數(shù)學(xué)老師怎么看？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學(xué)生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學(xué)生則對原來的教師有厭惡、抱怨等情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)組織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。國外許多心理學(xué)家的研究表明，在競賽過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。在前面的動手操作基礎(chǔ)上，出幾個訓(xùn)練題讓學(xué)生大膽嘗試，比比誰的方法好，誰的點(diǎn)子多。但是競賽不能太多，要根據(jù)需要靈活設(shè)計(jì)組織，教師也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

四、展開激勵評價，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂

人人都希望被別人賞識，對于學(xué)生來說更是如此。課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵式”評價。通過積極的教學(xué)評價，使學(xué)生感受到成功的喜悅和快樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)動力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨鬃拥莱隽藰穼W(xué)的意義，興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地去思考、學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，就會讓學(xué)生快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在快樂中學(xué)到知識。

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