校長(zhǎng)：以專業(yè)化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

摘 要：一個(gè)好校長(zhǎng)能造就一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的引導(dǎo)力關(guān)乎學(xué)校發(fā)展。如何引導(dǎo)校長(zhǎng)定位自己的角色，用《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》去實(shí)施學(xué)校管理，是件非常必要和有意義的事。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)力

中圖分類號(hào)：G627.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-08-28

作者簡(jiǎn)介：姚秀芝，女，湖南省吉首市第八小學(xué)校長(zhǎng)，湖南省特級(jí)教師。

2017年8月，我接到吉首大學(xué)邀請(qǐng)，為“國(guó)培計(jì)劃（2017）”——湘西州鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班做講座。訓(xùn)前幾天，我以《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中六大內(nèi)容為題，用手機(jī)問卷星對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果很不理想?！澳阏J(rèn)為學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？”我提供的六個(gè)答案全部為《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的校長(zhǎng)要具備的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但選這六個(gè)答案的情況如下：選“以德為先，育人為本”答案的占37.8%；選“引領(lǐng)發(fā)展，能力為重”的占4.44%；選“終身發(fā)展”的占2.22%；選“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化”的占28.87%；選“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”的占11.11%，選“優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)試外部環(huán)境”的占15.56%。我決定以校長(zhǎng)的六大專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為線索，將講課主題定為“學(xué)校管理引導(dǎo)力——如何做一名合格的校長(zhǎng)”，以此引導(dǎo)校長(zhǎng)們明確自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我把講課內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分為ORID焦點(diǎn)討論，第二部分為校長(zhǎng)六大專業(yè)實(shí)際案例。

一、焦點(diǎn)討論 提升認(rèn)識(shí)

第一部分主要是運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)的教育引導(dǎo)力，對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)校管理常遇問題四個(gè)層面的ORID焦點(diǎn)討論引導(dǎo)，以疏導(dǎo)大家管理焦慮的情緒，從而提升對(duì)校長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)。

本次ORID引導(dǎo)分為四個(gè)方面的步驟進(jìn)行：首先重在讓不良的現(xiàn)象先直觀地呈現(xiàn)出來，再進(jìn)行情感上的評(píng)判，然后引導(dǎo)大家明白這件事本身的意義，最后再引導(dǎo)大家尋找解決這類問題的方法。

每個(gè)層面引導(dǎo)出的問題答案，我讓大家經(jīng)歷個(gè)人思考后書寫、結(jié)對(duì)子討論、小組交流等過程，然后各組將不同的答案在引導(dǎo)墻布上予以呈現(xiàn)。具體操作方法如下。

O層面問題：說到校長(zhǎng)工作這個(gè)話題，你眼前最先跳出來的兩大困難是什么？大家寫出的不同答案歸類后共有14項(xiàng)。分別為引領(lǐng)教師成長(zhǎng)難、師資不足、家校溝通難、資金欠缺、班主任隊(duì)伍建設(shè)問題、生源流失大問題、安全管理難、后勤管理問題、如何提升教師職業(yè)幸福感、留守學(xué)生的養(yǎng)成教育、激發(fā)教師的積極性、已獲高級(jí)職稱教師積極性怎樣調(diào)動(dòng)、校本課程的開發(fā)、如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以上的答案中可見校長(zhǎng)平時(shí)遇到的難題還是比較多。

R層面問題：看到這么多的問題，你現(xiàn)在是什么樣的心情呢？大家呈現(xiàn)的內(nèi)容分別為無奈、責(zé)任、加油干、沉重、突破、期待、焦慮、任重道遠(yuǎn)、探索。從呈現(xiàn)的答案中可見焦慮不安情緒的有之，躊躇滿志的有之，信心百倍的有之。

I層面的問題：國(guó)家花這么大的氣力培訓(xùn)這么多的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的責(zé)任是什么？大家呈現(xiàn)的答案為引領(lǐng)、堅(jiān)守、協(xié)調(diào)、博愛、擔(dān)當(dāng)、規(guī)劃、管理、榜樣、服務(wù)、團(tuán)結(jié)。這些答案的定位準(zhǔn)確，但每一個(gè)答案都是書寫者自己的定位。此時(shí)大家的責(zé)任感有所上升。

D層面的問題：要想把今天提出來的O層面問題解決掉，你當(dāng)下能做的是什么？大家呈現(xiàn)的答案為：爭(zhēng)取各個(gè)部門大力支持、以身示范、找出策略、換位思考、帶好隊(duì)伍管好人、精細(xì)管理、提供平臺(tái)、健全制度、培訓(xùn)教研。這些答案已將大家提出的難題一一破解，各自的良方都是站在自己角度的最佳答案。

我堅(jiān)持引導(dǎo)的原則，始終保持中立的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，并隨機(jī)抓取正能量大的詞進(jìn)行放大，讓同伴的影響力放到特別強(qiáng)大。如：寫R層面的感受時(shí)，我抓住“加油干”這個(gè)詞提問，面對(duì)校長(zhǎng)遇到的眾多問題，別人大多寫的是“無奈、焦慮、沉重”等詞，你為什么寫的是“加油干”呢？那位校長(zhǎng)說，遇到問題是一種經(jīng)歷，它將引領(lǐng)我不斷挑戰(zhàn)、不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這將是一筆我用錢都買不到的好財(cái)富。他的話一出，我看到許多校長(zhǎng)若有所思地點(diǎn)起頭。同伴的互助影響力特別強(qiáng)大。

二、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 引領(lǐng)發(fā)展

第二部分內(nèi)容，我以《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中六大內(nèi)容為線索，以案例為載體，講述湖南省吉首市第八小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑墓芾戆咐@是專門針對(duì)湖南省湘西土家族苗族自治州農(nóng)村校長(zhǎng)設(shè)定的內(nèi)容。如果講的案例太遠(yuǎn)，往往會(huì)讓學(xué)員覺得不接地氣。

1. 規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

管理和發(fā)展學(xué)校，三年或五年發(fā)展規(guī)劃非常重要。校長(zhǎng)首先要分析學(xué)校的現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定好辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、管理目標(biāo)、育人環(huán)境目標(biāo)、師資培訓(xùn)目標(biāo)、教育科研目標(biāo)、課程改革目標(biāo)、德育目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色目標(biāo)，還要制定出改進(jìn)和保障措施。在你套著模板寫完規(guī)劃后，你對(duì)自己學(xué)校的發(fā)展就有了一個(gè)全方位的定位。我做了七年的校長(zhǎng)，遇到過無數(shù)次市至國(guó)家級(jí)的檢查，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)都很滿意，完全得益于我相繼做了兩個(gè)有實(shí)效性的學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的工作得到全方位的慎密考慮和科學(xué)發(fā)展。這不能不說是良好的規(guī)劃引導(dǎo)性作用產(chǎn)生的效應(yīng)。

2. 營(yíng)造育人文化

主要講述我校的師德及學(xué)生的品德教育，以及人文素養(yǎng)的氛圍打造。我重點(diǎn)講述學(xué)校將100多年歷史寫成校志鼓舞士氣的故事。通過閱讀校志，我們了解到苗學(xué)研究家石啟貴，與徐悲鴻齊名的畫馬大師張一尊，擊落日軍第一架飛機(jī)的獨(dú)臂飛將軍石幫潘，中國(guó)人民解放軍少將、軍事科學(xué)院軍事百科研究部部長(zhǎng)、軍旅作家賀捷生（賀龍的女兒）均畢業(yè)于我校，亞運(yùn)會(huì)游泳冠軍王朝升的游泳啟蒙于我校等，特別激勵(lì)了我校師生。

3. 領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)

重點(diǎn)講述學(xué)校在引導(dǎo)教師們減去補(bǔ)課、占課、大量布置家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的課程建設(shè)改革。如我校將國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程內(nèi)化為校本化課程。一是基礎(chǔ)課程，主要采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。二是拓展課程，主要采用走班制進(jìn)行教學(xué)。三是活動(dòng)課程，主要采用班隊(duì)化進(jìn)行教學(xué)。四是特色課程，多元化實(shí)施。課程改革的順利實(shí)施，更促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。我校大力推進(jìn)“四步導(dǎo)學(xué)”高效學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂中采用自主學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)子互學(xué)、小組促學(xué)、全班交流進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。由于效果顯著，我校分別獲市、州、省課改示范校榮譽(yù)。這是讓教育回歸生態(tài)的重要舉措。

4. 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

主要講述我校充分利用夢(mèng)想課程開展體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓教師們經(jīng)歷國(guó)內(nèi)外高端的培訓(xùn)，以及我校夢(mèng)想種子教師已去過全國(guó)二十多個(gè)省市送培送教特別受歡迎的事例。這些夢(mèng)想種子教師將培訓(xùn)學(xué)到的技能，橫向遷移于學(xué)校各個(gè)教育教學(xué)層面，活化了校培、市培、州培、省培、國(guó)培，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

在這些教師的影響下，我校參訓(xùn)參賽完全采用自愿報(bào)名制。一名種子教師成長(zhǎng)為湖南省特級(jí)教師和未來教育家培訓(xùn)對(duì)象，一名種子教師成長(zhǎng)為校長(zhǎng)，一名成為湖南省國(guó)培專家，兩名成為湖南省家庭教育專家，一名教師2015年在全國(guó)夢(mèng)想課程大賽中獲得特等獎(jiǎng)。由這些夢(mèng)想種子教師為主承擔(dān)的全省“國(guó)培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)項(xiàng)目，曾獲得全省最高分。

5. 優(yōu)化內(nèi)部管理

主要講述我校如何在化解教師壓力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)范化、人本化管理的案例。如2016年8月進(jìn)行教師投票確定進(jìn)行教師崗位聘任制后，我校開始謹(jǐn)慎地進(jìn)行教師崗位聘任。先由行政聘任年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)聘任班主任，最后由班主任聘學(xué)科教師等。這成功實(shí)現(xiàn)了教師間的和諧搭配，有效推動(dòng)了學(xué)校各方面的工作。我校連續(xù)多年獲市教體局綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為省級(jí)“我身邊的好學(xué)?！保邮芎辖逃娨暸_(tái)專題采訪。

6. 調(diào)適外部環(huán)境

主要給大家講述的是如何讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人能夠?qū)崒?shí)在在履行他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任。例如我們發(fā)現(xiàn)有些家庭的未成年學(xué)生單獨(dú)租住留守上學(xué)，父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)打工，未成年人學(xué)生身邊沒有一個(gè)成年人進(jìn)行監(jiān)護(hù)。遇到這種情況，我們會(huì)尋找社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的幫助，要求未成年人學(xué)生家長(zhǎng)必須實(shí)施或安排好自己子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任，這有效保證了留守兒童的安全就學(xué)問題。

三、收集意見 精益求精

每場(chǎng)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我會(huì)依托問卷星，發(fā)動(dòng)學(xué)員掃二維碼，當(dāng)場(chǎng)無計(jì)名評(píng)價(jià)我的授課。共有40名校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)對(duì)我授課的內(nèi)容、方式、效果等進(jìn)行了評(píng)價(jià)。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：80%的學(xué)員認(rèn)為講課內(nèi)容設(shè)置很好，85%的學(xué)員認(rèn)為此堂課的授課方式很好。大家給定的評(píng)語有：“耳目一新，很受啟發(fā)。原來校長(zhǎng)可以這么優(yōu)秀”“這是我培訓(xùn)以來，學(xué)員們參與度最高的課堂，值得我回去借鑒”“活動(dòng)帶動(dòng)理論、理論更指導(dǎo)實(shí)踐，課實(shí)在是太棒了。醍醐灌頂。誘發(fā)很多思考”等。給我的建議有“容量大，因此有的內(nèi)容講得太快。建議寫成書供我們學(xué)習(xí)”“能不能把這樣先進(jìn)學(xué)校的規(guī)劃讓大家分享一下”等。我將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取給校長(zhǎng)們更多的啟迪和智慧。

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