“一帶一路”視野下的法律翻譯教學(xué)研究

摘要：“一帶一路”的開展，加快了中國與世界其他國家的交流，中國充分依靠與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，與各國制定簽署經(jīng)貿(mào)、文化雙邊法律文件，為法律翻譯者提供了良好的平臺，也給法律翻譯教學(xué)提出了新的要求。目前法律翻譯教學(xué)面臨著一些困境，法律翻譯缺乏專業(yè)性，小語種法律翻譯人才缺失，法律翻譯教育理念傳統(tǒng)，開設(shè)課程和教學(xué)手段具有單一性。要突破障礙，取得進(jìn)步，需要以法律、翻譯、外語三個(gè)方面為視角，以培養(yǎng)多語種法律翻譯人才為重點(diǎn)，更新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新翻譯素材，輔以信息化研究，注重人文交流，彰顯中國價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；法律；翻譯；教學(xué)

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）26-0240-02

作者簡介：徐明，中國政法大學(xué)，碩士研究生在讀，英語語言文學(xué)專業(yè)，研究語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、法律話語、法律語言學(xué)等領(lǐng)域。

一、法律翻譯與法律翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國法律外語翻譯人才缺乏，“我國的翻譯教學(xué)工作仍然處在試點(diǎn)探索階段，由于尚未完全確立起完善的翻譯教學(xué)體制，法律翻譯教學(xué)也處在探索階段”（黃敏，2015：35）。法律翻譯教學(xué)面臨著很多困境。首先，法律翻譯缺乏專業(yè)性。法律和外語相互貫通，譯者不僅要熟悉國內(nèi)法律，還要了解別國法律以更好地進(jìn)行法律翻譯。其次，非通用語法律翻譯人才缺失?！耙粠б宦贰眹艺Z言種類復(fù)雜，各國交流發(fā)展迅速，對非通用語法律翻譯人才的需求與日俱增。這種不平衡狀態(tài)是對法律翻譯教學(xué)的挑戰(zhàn)。第三，法律翻譯教育理念傳統(tǒng)，開設(shè)課程和教學(xué)手段具有單一性。國外高校的翻譯課程所涉及語種較多，課程全面，教學(xué)方式也較為先進(jìn)。如“美國最大的私立大學(xué)紐約大學(xué)外語與翻譯中心開設(shè)有法英、德英、西英、英葡、英西和普通翻譯六個(gè)方向的翻譯證書課程、英法庭譯證書課程以及各語種對英語的在線翻譯課程”（柯平，2002：8）。

二、法律翻譯教學(xué)策略

（一）法律翻譯是交叉學(xué)科，需要從法律、翻譯和外語三個(gè)維度來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究

法律語言主要具有“規(guī)范性（normative nature）、行為性（performative nature）、技術(shù)性（technical nature）和不確定性（indeterminative nature）。這些特征主要通過詞匯、句法、語用及語體（style）顯現(xiàn)，由此使得法律語言成為可識別的一種語言現(xiàn)象（a recognizable linguistic phenomenon）”（Deborah Cao，2008：7-32）。黛博拉·曹認(rèn)為，法律翻譯主要難在法律體制和法律法規(guī)之間的差異、高度專業(yè)化的法律語言之間的差異、法律文化的差異等。

首先是法律方面。法律翻譯要按照法律的書寫規(guī)范及特殊要求來進(jìn)行，針對翻譯方向?qū)W生的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解理論，還要側(cè)重對法律文本的分析。這也是對法律專業(yè)方向的教師提出的新要求。其次是翻譯方面。翻譯要依據(jù)翻譯理論，也需要運(yùn)用一定的翻譯技能。郭著章提到八種常用的翻譯技巧：“重譯法、增譯法、減譯法、詞類轉(zhuǎn)移法、詞序調(diào)整法、分譯法、正說反譯、反說正譯法、語態(tài)變換法”（郭著章，2014：78）。第三，翻譯要以兩種語言為依托。扎實(shí)兩種語言的基本功，這是對譯者的要求，也是對法律翻譯教學(xué)的要求。法律翻譯教學(xué)可以借助語言學(xué)來進(jìn)行，從宏觀上來看，語言學(xué)的理論會影響語言教學(xué)方法；從微觀上看，語言學(xué)知識可以幫助教師更好地講解具體的語言特點(diǎn)。

（二）“一帶一路”背景下的法律翻譯教學(xué)要培養(yǎng)多語種法律翻譯人才

“面對沿線國家的50余種官方語言、近200種主要語言，我國高校能夠教授的僅有20種。承擔(dān)著非通用語種人才培養(yǎng)重任的高校，面臨著新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也在考驗(yàn)著高校的教育機(jī)制改革創(chuàng)新的智慧和能力”（趙陽，2017：28-33）。因此，法律翻譯教學(xué)設(shè)置要增加小語種的課程，尤其在“一帶一路”建設(shè)下要參考沿線所涉及的國家來增設(shè)不同的語種。

（三）法律翻譯教學(xué)應(yīng)該更新教育理念、注重翻譯素材的更新

教育模式應(yīng)采用“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為基礎(chǔ)”的模式。如“香港浸會大學(xué)翻譯課程秉承大學(xué)通識教育宗旨，致力提供專業(yè)翻譯訓(xùn)練，教師向?qū)W生分享學(xué)術(shù)研究的專業(yè)知識、跨語言跨文化的前線工作經(jīng)驗(yàn)及其視野”（譚載喜，2010：9-16）。在“一帶一路”新視角下，教育理念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)，有所創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和方法。

對既有法律的翻譯需了解其時(shí)代背景、觀點(diǎn)和方法，但法律翻譯不只局限在既有法律的翻譯上，也要體現(xiàn)在有關(guān)法律最新的規(guī)章條約、方針政策的翻譯上。法律翻譯教學(xué)必須跟進(jìn)時(shí)代潮流，跨文化語境下的法律翻譯交流機(jī)制與平臺是進(jìn)行法律翻譯實(shí)踐的機(jī)會，既能在法律翻譯實(shí)踐中檢驗(yàn)譯者的水平，又能有效地促進(jìn)譯者與時(shí)俱進(jìn)。有關(guān)國際的法律文件，“如大型國際組織UN、EU、WTO等的法律文件及其他國際公約、條約、協(xié)定、盟約（covenant）、議定書的翻譯，涉及到許多因素，包括概念術(shù)語的界定、不同的文本格式、文本涉及的主體事項(xiàng)、國際法律文本的語篇特征等”（Nord，Christiane，1997：59）。

（四）“一帶一路”背景下的法律翻譯教學(xué)要注重人文交流

即使法律本身帶有權(quán)威性、科學(xué)性、不可侵犯性的特點(diǎn)，但法律翻譯仍然要注重人文交流?！爸型夥晌幕牟町悓Ψ煞g起著重要的制約作用，法律文本翻譯應(yīng)是置于法律文化語境之中的翻譯”（張法連，2009）?！翱缇痴Z言，突破了國界，凝聚著特定的族群，承載著多元文化，蘊(yùn)藏著豐富的歷史積淀，呈現(xiàn)出獨(dú)特的語言樣態(tài)，也形成了特殊的語言關(guān)系，具有特殊性、復(fù)雜性和重要性。”（趙世舉，2015：36—42）。這就要求法律翻譯教學(xué)注重人文精神。“一帶一路”建設(shè)要打造“人文之路”，法律翻譯也要走“人文之路”，法律翻譯教學(xué)要培養(yǎng)各語種翻譯人才對本國法律和對方國家法律的崇敬精神。

三、結(jié)束語

在“一帶一路”的視野下，國家積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)貿(mào)、文化合作伙伴關(guān)系，推動經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略為法律翻譯者提供了良好的實(shí)踐機(jī)會，也給法律翻譯教學(xué)提出了新的要求。本研究為“一帶一路”視野下的法律翻譯教學(xué)提出建議，但是筆者知識有限，因而該領(lǐng)域還具有更廣闊的研究空間。在“一帶一路”視野之下，法律翻譯教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流和政策發(fā)展趨勢，探索教學(xué)新規(guī)律，更新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，更新法律翻譯素材，進(jìn)行信息化研究，注重人文交流，彰顯中國價(jià)值，不斷培養(yǎng)復(fù)合型法律翻譯人才，為“一帶一路”建設(shè)保駕護(hù)航。

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