“處處留心”得習(xí)作之法

欽秋

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)五的第一題“處處留心”設(shè)計(jì)得真是精彩！這是一個(gè)學(xué)習(xí)打比方的練習(xí)，共分三步。第一步，給孩子們?nèi)嫞瑥潖澋脑铝痢⒋笙蟮亩?、美麗的蝴蝶花，三張圖片相對(duì)應(yīng)的是三塊空白，讓孩子們自己展開想象，想到與它們相似的事物，畫下來(lái)，并寫上名稱；第二步，針對(duì)自己剛才畫的畫，用打比方的句子把上面的圖畫說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)?！皬潖澋脑铝料瘢?）?！薄按笙蟮亩湎瘢?）?！薄昂ǘ嗝聪瘢?）?！钡谌剑瑥膶W(xué)過(guò)的課文里找一找打比方的句子，讀一讀，體會(huì)一下這樣寫的好處，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。這項(xiàng)練習(xí)，既鍛煉了孩子的想象能力，又鍛煉了孩子的表達(dá)能力，還學(xué)到了打比方這個(gè)修辭方法，真可謂是一舉多得。妙哉妙哉！

在進(jìn)行第二項(xiàng)的訓(xùn)練時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了孩子們身上一個(gè)比較有代表性的弊?。好鑼懱^(guò)籠統(tǒng)。比如，寫這句話：“彎彎的月亮像（ ）。”一個(gè)習(xí)作能力還算不錯(cuò)的女生這樣寫：“彎彎的月亮像香蕉。”只寫了“香蕉”兩個(gè)字，多一個(gè)字都不寫，描寫太過(guò)籠統(tǒng)，同時(shí)還可見其思維的懶惰。巧合的是還有一個(gè)孩子也是寫的這個(gè)，不過(guò)他是這樣寫的：“彎彎的月亮像金黃金黃的香蕉?！睂懙枚嗪茫∵@真是一個(gè)教育的絕佳機(jī)會(huì)。于是，我立刻抓住這個(gè)契機(jī)，把這兩個(gè)答案直接投影在屏幕上，讓孩子們自己讀讀，比較一下，兩句話哪個(gè)更好。答案顯而易見，加了形容詞的句子更美。這個(gè)時(shí)候，我適時(shí)補(bǔ)充講解：這就叫“勤于思考”，這就叫“形象生動(dòng)”，一個(gè)形容詞的作用就是這么大，一個(gè)形容詞折射出來(lái)的東西就是這么多。

這個(gè)練習(xí)不由得引發(fā)了我的思索。同樣是說(shuō)月亮像香蕉，只是因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)形容詞，句子立刻變得豐富多彩。記得我小時(shí)候?qū)懽魑臅r(shí)，老師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把作文寫得形象些、生動(dòng)些、具體些，可是，怎么寫才能寫得形象、生動(dòng)、具體呢？這個(gè)老師就沒(méi)說(shuō)了。我一直都力求達(dá)到老師的要求，把作文寫好，可是卻苦于找不到方法。在后來(lái)不斷的“摸爬滾打”中，才稍稍找到點(diǎn)兒門道，可是和目標(biāo)依然相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在自己當(dāng)了老師，還是一名語(yǔ)文老師，如果自己都一片糊涂，怎么能教好孩子們寫作文呢？于是，我一直在摸索各種寫作文的方法……回想自己的成長(zhǎng)過(guò)程，老師似乎都很喜歡提要求，卻鮮有教給我們方法的。相對(duì)于方法，提要求似乎更簡(jiǎn)單容易，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，操作起來(lái)卻難于上青天啊。我想，這是不是就是老師們經(jīng)常掛在口頭上的那句話：我都累死了，孩子們?cè)趺催€是寫不好作文呢？其實(shí)孩子們比老師更累，他們一直在摸索，在努力，卻“終不得法”，所以一直“郁郁不得志”，像極了當(dāng)年的我。到底根源在哪里？我想是方法，還是方法！我們都知道，緣木求魚不可得，相反，如果方法對(duì)了，那么自然事半功倍，問(wèn)題迎刃而解了。此處教學(xué)，我就抓住孩子的一個(gè)詞語(yǔ)，告訴孩子們這就叫“形象生動(dòng)”，無(wú)形中教給孩子寫作文的方法，從而讓孩子得法而寫，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累，孩子的作文應(yīng)該會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

還有一個(gè)學(xué)生這樣寫：“彎彎的月亮像一塊被咬過(guò)的餅干?！蔽乙餐队霸谄聊簧?，讓學(xué)生討論評(píng)價(jià)，然后再適時(shí)總結(jié)：這就叫準(zhǔn)確。月亮不是圓圓的，而是彎彎的，“一塊被咬過(guò)的餅干”，這么描寫多么準(zhǔn)確！有時(shí)我們語(yǔ)文也要像數(shù)學(xué)那樣，需要準(zhǔn)確的描述。

然后，再把這兩句話在一起比較，同樣是寫月亮的，可是想象出來(lái)的事物卻完全不一樣，孩子們的想象真是豐富，不簡(jiǎn)單！孩子們被我這樣一引導(dǎo)，腦洞大開，一個(gè)個(gè)“奮筆疾書”，答案自然異彩紛呈，（同時(shí)思維的懶惰問(wèn)題在此時(shí)也會(huì)迎刃而解了）。比如，有的寫“彎彎的月亮像一艘彎彎的獨(dú)木舟”，有的寫“彎彎的月亮像一把鋒利的黃飛鏢”，還有的寫“彎彎的月亮像小朋友可愛的嘴巴”……孩子們的想象真是奇特，一旦被激發(fā)出來(lái)，“威力無(wú)窮”！

一個(gè)小小的練習(xí)，卻蘊(yùn)含了如此豐富的知識(shí)，編者真是用心良苦！而作為工作在一線的老師，不光要用盡全力挖掘教材，明白編者的意圖，還要善于思考，用心發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子的潛力，讓孩子能更輕松高效地學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科。