《圖書借閱公約》我來出謀劃策

黃艷萍

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。《語文課程標準》指出，語文課程的目標設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，其中一方面就是具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行溝通和社會交往活動。

《圖書借閱公約》是部編版義務教育教科書語文二年級下冊第三次口語交際，引導學生通過討論之后達成共識，形成大家共同遵守的圖書借閱公約。教材中提出了一些圖書管理中常見的問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書等。這些問題是管理好圖書角的關(guān)鍵，是很好的切入點，可以引發(fā)學生思考和討論，而參與討論的形式是四人小組討論，交流時對于傾聽者“聽別人說”和表達者“大聲說”都有要求。

班級圖書角從一年級開始就設(shè)置在教室后面的一角，圖書借閱也提到過一些規(guī)則，但是具體操作還是不夠規(guī)范，期末統(tǒng)計的時候，會發(fā)現(xiàn)丟書；平時也會出現(xiàn)書頁破損，無人認領(lǐng)等問題。本節(jié)課我們一起討論，人人出謀劃策，針對圖書借閱過程中出現(xiàn)的問題，討論出具體的公約，然后以小組為單位匯報，再以班級為單位落實下來，相信孩子們在借閱圖書時，能夠遵守自己參與制定的借閱的約定。

具體操作如下：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.出示繪本《好想吃榴蓮》，講故事開頭。

小朋友們，上一節(jié)課我們學習了《小馬過河》，老師有一本超好看的書《好想吃榴蓮》，里面的主人公也像小馬一樣。我們一起來讀一讀吧！

小老鼠突然很想吃榴蓮，

可是他從來沒吃過，

不知道是什么味道。

小老鼠跑去問獅子：

“獅子，獅子，你吃過榴蓮嗎？”

獅子想：榴蓮是什么東西??？聽都沒聽過。

可是他卻告訴小老鼠：

“哦，榴蓮啊，榴蓮的味道就像西瓜一樣。”

2.把《好想吃榴蓮》放到圖書角，引出班級圖書公約。

圖書角的書是我們班級的公共物品，如果我們在借閱過程中，沒有規(guī)則，肯定會產(chǎn)生一些問題。接下來我們就來討論討論，擬定一個班級借書公約吧！

二、同桌討論、四人小組討論制定班級公約

1.同桌討論：希望自己的圖書被借出之后，被怎樣對待。

我們每個人拿出了自己心愛的圖書，存在班級圖書角，供大家借閱。請你說一說，你希望你的書被借走之后，被怎樣對待。

小結(jié)圖書借閱公約之一：借閱的圖書要愛護，不得撕頁、折頁、剪裁，不得在圖書上圈、畫、做記號等。

如果借書者不愛護書籍，怎么辦呢？

小結(jié)圖書借閱公約之二：如果借的書被嚴重損壞或丟失，要進行賠償，為班級圖書角補充一本相同版本的圖書。如果圖書所有者同意，也可以賠償一本等價的其他圖書。

2.四人小組討論，填充其他公約內(nèi)容。

小朋友們，除了剛才我們討論到的要愛護書籍方面的問題，你在借書過程中，還會遇到哪些問題呢？（下發(fā)班級圖書公約小組討論單。）

為了解決以上一些問題，《圖書借閱公約》中，還有哪些約定要列出來，四人小組討論，人人發(fā)言并選一人記錄，五分鐘之后，我們?nèi)嘟涣鳎蛇x一個代表發(fā)言。

3.小組交流本組的圖書借閱公約。

四人小組為單位，匯報本小組制定的圖書借閱公約。

教師提醒：（1）發(fā)言的同學，注意聲音響亮，讓每個同學都能聽清楚。（2）在傾聽的時候，每個同學要注意認真聽，需要補充的地方可以記下來。

師：“別人說。”

生：“認真聽?！?/p>

“聽”是口語交際的第一步，因此口語交際教學首先要教會學生善做“傾聽者”。只有聽清楚、聽明白，理解之后才能內(nèi)化為自己的思想，繼而提高“說”的表達質(zhì)量。在教學中，要把教會學生“怎樣聽”作為教學的主攻方向?！罢f”和“聽”二者關(guān)系密切，在很多時候，一個人既是“發(fā)言者”也是“傾聽者”，學會“聽”，學會“說”尤為重要。

三、初步形成班級圖書借閱公約，明確圖書管理員的職責

將已發(fā)言的小組擬定的《圖書借閱公約》放至投影上，歸納并完善，整理出語句較通順、內(nèi)容較完整的班級《圖書借閱公約》，使用APP訊飛語記，將語言轉(zhuǎn)化成文字，展示出來。

選舉幾名班級圖書管理員，并賦予職責：

1.在老師的幫助下，圖書管理員將圖書進行編號，便于整理、分類，設(shè)計圖書借閱登記表。

2.每天利用課間時間整理圖書角。

3.認真登記圖書借閱和歸還情況，有問題匯報給班主任。每周的德育課上，根據(jù)同學們對圖書的行為，進行一周匯報，班主任老師給予表揚與提醒。

借閱規(guī)則：

1.借閱的圖書要愛護，不得撕頁、折頁、剪裁，不得在圖書上圈、畫、做記號等。

2.如果借的書被嚴重損壞或丟失，要進行賠償，為班級圖書角補充一本相同版本的圖書。如果圖書所有者同意，也可以賠償一本等價的其他圖書。盡量在校完成閱讀，書本較厚或者有特殊情況，征得圖書管理員同意后可帶回家閱讀。

3.借閱圖書時間為每天中午和每節(jié)課的課間，在圖書管理員處登記。

4.借閱圖書閱讀完后，確保圖書完好無損并及時登記。

5.每周二的閱讀課，我們會進行本周閱讀存折登記，根據(jù)閱讀時間，本周前十名為“周閱讀之星”，頒發(fā)獎狀以及小獎品。每月進行閱讀存折反饋，每月閱讀總量前十的孩子，將獲得老師發(fā)的“購書券”100元，向家長兌換成現(xiàn)金，用于購買喜愛的書籍。以此類推，月閱讀量排名十一至二十的，得到80元“購書券”；月閱讀量排名二十一至三十的，得到50元“購書券”。

溫馨提醒：借閱的圖書只能在課余時間閱讀，課堂上不能偷偷看哦！

四、明確班級公約，在班級里使用起來

齊讀公約，明確班級公約。

圍繞“四為”教學理念：以想學為前提，以會學為目的，以學情為基礎(chǔ)， 以自主為方式，進行教案設(shè)計。激趣導入，提升孩子們的學習興趣，孩子們親身參與制定班級圖書借閱公約，實際操作性很強，孩子們也會很有成就感。孩子們以新的學習形式——四人小組討論，人人發(fā)言，其中一人記錄，小組在全班面前交流，全班的智慧交流之后匯集成一份《圖書借閱公約》。從“想法”到“表達”，從“說”到“寫”，從句子到公約，提升孩子們說和寫的能力，為寫話做好準備。