信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略摭探

吳祥迪

摘 要：信息技術(shù)課程實(shí)用性強(qiáng)，能開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)施有效教學(xué)，值得信息技術(shù)教師進(jìn)行深入思考。文章結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)策略；有效教學(xué)；知識(shí)視野；綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0084-01

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。學(xué)生往往對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，但注意力不穩(wěn)定，易分散，自制力較差。因此，信息技術(shù)教師要立足于學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，積極學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法。學(xué)生在相應(yīng)的情境中動(dòng)手動(dòng)腦，操作探究，不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)的成就感會(huì)演變成一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能促使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

例如，在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，教師精心設(shè)計(jì)了一節(jié)“圣誕老人來(lái)啦”的教學(xué)活動(dòng)。教師先對(duì)信息技術(shù)教室進(jìn)行裝扮，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室后，會(huì)看到溫馨的畫(huà)面。同時(shí)，教師還特意下載了“鈴兒響叮當(dāng)”的歌曲，營(yíng)造歡樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍。伴隨著溫馨的畫(huà)面和悅耳的歌聲，學(xué)生利用畫(huà)圖軟件完成了一幅“圣誕老人來(lái)啦”的作品，提高了學(xué)生的畫(huà)圖能力。

二、加入游戲，寓教于樂(lè)

游戲化教學(xué)的觀(guān)念已經(jīng)深入人心，也漸漸被學(xué)生和教師所接受，那些適應(yīng)教學(xué)的小游戲也就自然而然地進(jìn)入了課堂。寓教于樂(lè)的教育觀(guān)念，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，營(yíng)造出一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)PPT的制作這節(jié)課時(shí)，教師可將利用PPT模板制作校園風(fēng)景圖的比賽引入課堂，看看哪些同學(xué)制作得精美，制作的速度快。強(qiáng)烈的好勝心理讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行制作，他們相互討論交流，互幫互助。一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生制作出了精美的作品，競(jìng)技游戲給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。健康有趣的課堂小游戲可以給予學(xué)生無(wú)窮的快樂(lè)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互配合和交流。

三、自主探究，解決問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，大膽放手讓學(xué)生嘗試，教會(huì)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，不但能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在畫(huà)圖創(chuàng)作課中，教師可把課堂大部分的時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)操作，讓他們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自擬主題，小組合作創(chuàng)作，提高課堂教學(xué)效率，收到了較好的效果。在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自由性，滿(mǎn)足了他們喜歡動(dòng)手操作的愿望。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行他們最喜歡的畫(huà)圖操作，盡量不打斷學(xué)生的畫(huà)圖思路，讓學(xué)生在繪畫(huà)中思考，在繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在繪畫(huà)中合作解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品讓人頗感驚喜和欣慰，大多數(shù)作品在線(xiàn)條、色彩搭配和構(gòu)圖上都顯示出較高的水平，細(xì)節(jié)處理也很到位，而且每個(gè)學(xué)生的畫(huà)都或多或少展露了自己獨(dú)特的一面，充分展示了“個(gè)性美”。

四、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

打破學(xué)科壁壘，挖掘信息技術(shù)與其他課程的融合點(diǎn)，有效進(jìn)行滲透，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

例如，在一次美術(shù)課上，美術(shù)教師要求學(xué)生畫(huà)的作品是“美麗的海底世界”，而這一周信息技術(shù)課的教學(xué)主題也恰好是“美麗的海底世界”。教師告訴學(xué)生不僅可以在紙上作畫(huà)，也可以用電腦作畫(huà)。對(duì)于這樣的教學(xué)安排，學(xué)生都非常感興趣，可以讓他們將自己的美術(shù)才華發(fā)揮得淋漓盡致。又如，在教學(xué)利用搜索引擎查找資料時(shí)，教師可將信息技術(shù)與其他課程整合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生搜索引擎的使用方法，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)語(yǔ)文，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品和歌曲。當(dāng)然，在搜索引擎中搜索到的信息量會(huì)非常大，不可能所有的信息都是有用的，教師還要教給學(xué)生歸納整理信息的方法，提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

總之，信息技術(shù)課程實(shí)用性強(qiáng)，能開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)施有效教學(xué)，值得信息技術(shù)教師進(jìn)行深入思考。信息技術(shù)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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