加強小組合作學(xué)習(xí)建構(gòu)語文高效課堂探研

何敏

摘 要：在語文課堂教學(xué)中，引入小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，構(gòu)建語文高效課堂。教師要對學(xué)生進(jìn)行合作意識教育，把握開展合作學(xué)習(xí)的時機，組建高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)小組，科學(xué)有效地進(jìn)行組織和調(diào)控，合理安排小組合作學(xué)習(xí)時間。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0074-01

傳統(tǒng)語文教學(xué)無法讓學(xué)生對語文知識形成比較深刻的認(rèn)知，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的語文素養(yǎng)也很難得到有效提升。因此，語文教師要更新自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新探索，將新穎的教學(xué)方法融入語文課堂教學(xué)中，通過對語文知識的有效構(gòu)建，促使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動。小組合作就是一種新型的教學(xué)方法，能在實現(xiàn)學(xué)生有效合作的同時，提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，構(gòu)建語文高效課堂。

一、對學(xué)生進(jìn)行合作意識教育

語文教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)之前，需要先培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。對于學(xué)生而言，他們因為受到經(jīng)歷和年齡的限制，對小組合作學(xué)習(xí)并沒有清晰的認(rèn)識，也不知道如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。因此，語文教師要在開展小組合作之前，將學(xué)生的合作意識建立起來。首先，要在學(xué)生中建立相對固定的學(xué)習(xí)小組，保持小組成員的相對穩(wěn)定性，通過同學(xué)之間的接觸，逐漸形成合作意識。其次，教師要在班級開展合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師要向?qū)W生講解合作學(xué)習(xí)的操作方法，強調(diào)注意事項，介紹合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生快速掌握合作學(xué)習(xí)的方法。第三，教師可以在班級開展與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)競賽活動。定期開展教學(xué)競賽活動，能強化學(xué)生的小組合作意識，選拔出表現(xiàn)優(yōu)異的合作小組，促進(jìn)學(xué)生有效合作的形成，提高語文課堂教學(xué)效率。

二、把握開展合作學(xué)習(xí)的契機

語文教師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，只有把握適合開展小組合作學(xué)習(xí)的契機，才能促進(jìn)這種學(xué)習(xí)方式的有效實現(xiàn)。教師在授課之前，要先對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，對適合開展小組合作學(xué)習(xí)的部分做出重點標(biāo)記。在教學(xué)中，教師要盡量挑選具有啟發(fā)意義和討論意義的語文知識和問題作為開展小組合作學(xué)習(xí)的先決條件，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，對這些知識和問題進(jìn)行討論和探究。例如，在教學(xué)《天安門廣場》一文時，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作的方式探討天安門廣場的重要歷史意義，分析天安門廣場在我國歷史發(fā)展中的重要地位。通過合作探討，學(xué)生對天安門廣場有了更為深刻的了解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、組建高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)小組

組建高質(zhì)量的合作小組是小組合作教學(xué)方法在語文教學(xué)中有效開展的前提，合作小組組建得是否合理，直接影響到合作學(xué)習(xí)是否能夠順利開展。因此，組建高質(zhì)量的合作小組非常重要。班級的人數(shù)通常在40人～50人，教師可以將5個學(xué)生分為一個小組。在分組的過程中，教師要考慮到學(xué)生能力和水平上的差異，盡量做到在一個小組中有不同能力和水平的學(xué)生，形成有效的互動和互補。同時，保持每個小組之間的能力和水平相同，以保證每個學(xué)生都能享受到相對公平的學(xué)習(xí)機會。此外，在小組安排座次和取名字的問題上，教師要發(fā)揚民主，讓學(xué)生自己決定，激發(fā)學(xué)生對自己小組的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)有效地進(jìn)行組織和調(diào)控

小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中能夠發(fā)揮積極作用。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，主動探究教學(xué)內(nèi)容。另一方面，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力的發(fā)展。但小學(xué)生自控能力較差，無法通過完全自主的方式開展小組合作學(xué)習(xí)。因此，語文教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行科學(xué)有效的組織和調(diào)控。要通過組織，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，通過調(diào)控，保障小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

五、合理安排小組合作學(xué)習(xí)時間

在教學(xué)中，教師要合理安排小組合作學(xué)習(xí)的時間，避免因為時間安排不合理，而削弱了教學(xué)效果。開展小組合作的時間如果太長，就會擠占教師講解教學(xué)內(nèi)容的時間，無法完成教學(xué)任務(wù)；開展小組合作的時間如果太短，就會流于形式，學(xué)生還沒有完成對問題的深入探究和討論，合作時間就結(jié)束了。因此，教師一定要在時間上有比較準(zhǔn)確的把握，一般而言要保持在20分鐘左右。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，時間并不是絕對固定的，教師要密切關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)大部分小組已經(jīng)完成討論、得出結(jié)論即可。教師要為學(xué)生留出發(fā)表自己觀點的時間，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和表達(dá)能力的提高，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)取得了令人欣喜的教學(xué)效果。語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)將小組合作教學(xué)法合理引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。還要在教學(xué)中積極探索，求真務(wù)實，讓小組合作教學(xué)法發(fā)揮出更大的教學(xué)作用，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

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